化学必修Ⅰ 第四章 非金属元素及其化合物
第二节 富集在海水中的元素——氯（一）
一、学习目标 知识与技能目标
（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。
（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。
（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。
（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。 过程与方法目标
（1）学会从史料获取化学知识。
（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。
（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。 情感态度与价值观目标
（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。
（2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。 （3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。
（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。 二、教学设计： 教学环节 教师活动 1．通过图片和文字资料，引入课题。文字资料有海水中盐的数据：“海水中含有几十种化学元素，蕴藏着丰富的化学资源。大部分以盐的形式存在，氯是最重“若将海洋中的盐全提取出来，铺在地图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。 1．观看、倾听、思考。 3．学生联系生活实际，物质。如自来水的消毒剂、清洁剂等。 学生活动 1．了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。
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设计意图 要的成盐元素。据推测，海水中含盐3%。”2．笔记。 教学环节1 创设情境 引入新课 球的陆地上，可使陆地平均升高150m”。列举生活中含氯元素的
2．创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。 [板书]富集在海水中的元素—氯 2．展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、 3．激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程 聚氯乙烯、合成杀虫剂等。 3．引入新课。本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究氯元素组成的重要物质——氯气。 [板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气 1．展示一瓶氯气，引导学生阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”，并教学环节2 观察氯气 阅读史料 认识氯气 物理性质 思考三个问题： （1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ （2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。 （3）小结氯气的物理性质。
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1．学生自主学习。通过观察氯气、阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”并思考问题，书写化学反应方程式。 1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。 2．学会从史料获取科学知识并在老师指导下写出相关方程式。 3．学生学会筛选信息
2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。 4．引导学生小结氯气的物理性质。 [演示] 氯气在水中的溶解性 [板书] 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。 1．教师引导。回忆氯的原子结构示意教学环节3 通过实验 探究氯气 化学性质 氯离子的检验 图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，提供药品仪器，并设计实验。 [板书] 化学性质 2．根据设计的实验方案，教师实施实验方案。（8个实验，为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合） （1）播放实验录像或者flash动画：铜在氯气中的燃烧，教师也可以根据自身情况制作虚拟实验（labview可以点击操作）。 （2）教师演示实验：氢气在氯气中的燃烧。 （3）教师演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大，保证全体同学能够观察清楚。 （4）观察前面所做氯气在水中的溶解。 3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。教师参与到部分小组的活动中。 4．师生共同小结氯气的化学性质。 [展示] 展示学生的学案，引导学生逐一分析落实。 1.在5支试管中分别加入2~3稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、自来水、蒸馏水，然后各滴入AgNO3溶液，引导学生观察现象。
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2．学生交流对三个问题的思考，互相碰撞。 进行交流。 4．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提 3．小结氯气的物理性质。 炼、小结的能力。 1．回忆氯的原子结构示意图，预测氯气作为非金属单质可能具有的化学 2．全面观察，在学案上记录实验现象。 （1）观看实验录像或动画或者上讲台演示虚拟 （3）观察微型实验。 3．学生分小组整理实验记录、分析讨论、解释实验现象、总结氯气的化学性质。 4．小组之间交流分享，师生共同小结，整体认识氯气的化学性质、研究物质的基本思路、分析问题的基本方法和基本化学反应方程式。 1.现象及分析：PPT投影实验步骤及加入的溶液表格，观察填写每步实验对应的离子方程式。 1．学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。 通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。 3．实验量很大，为防止氯气逸散，由老师进行实验。且污染严重的采用实验录像、同时引化学思想。 4．着重学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。 5．通过微型实验，学生提高环保意识、创新能力和应用化学知识解决实际问题的能力。 6．体会氯气的强氧化性。体会透过现象分析事物本质和辨证发展的观点。 学会观察现象，解释实验现象，掌握氯离子的检验方法。并且初步学会实验设计思路。 性质，并设计实验探究。 2．通过实验学习化学。钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、实验过程。 （2）观察教师演示实验。 入微型实验，渗透绿色观察现象。然后再分别加入少量稀，实验现象，以及书写每个
2.提问 检验Cl-时为什么滴加AgNO3溶液后还要再加稀？ 2.交流讨论得出结论 滴加AgNO3溶液后还要再加稀可以排除干扰离子。 1．教师引导。氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？ 教学环节4 2．资料再现。废品收购站的事故、重交流分享 归纳小结 辩证思考 庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件、二战期间化学武器、DDT的广泛应用和禁止使用。 3．达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境和谐发展。 1．学生思考、举例。 2．观看、思考。 1．创设情境氯气不当使用带来的问题，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学意识。 2．联系氯气的毒性及其广泛用途，体会对立统一的观点。 3．帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系。 3．分享资料、达成共识。 生的社会责任感、参与教学环节5 PPT投影本节课的主要内容，强调难归纳总结 点，串讲知识点。 学生更随教师思路回忆所学知识。 强化知识内容 三、【板书设计】
第二节 富集在海水中的元素——氯
一、氯气
1．物理性质：色、态、味、有毒、
易液化（液氯）、溶解性（氯水）
2．化学性质： 氯的原子结构示意图： +17 2 8 7 a 与金属反应 2Na+Cl2
2Fe+3Cl2
Cu+Cl2
点燃 点燃 点燃
2NaCl（白烟）
2FeCl3
CuCl2（棕黄色的烟）
注：氯气能和大多数金属直接化合（Au、Pt除外），与具有可变价金属化合时均能得到最高价化合物 b 与非金属反应 Cl2+H2 Cl2+H2
c 与水反应
Cl2+H2O HCl+HClO
点燃 光照
2HCl（安静的燃烧，苍白色火焰） 2HCl (爆炸)
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2HClO 2HCl+O2
d 与碱反应
Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O
燃烧反应：燃烧不一定要有氧气参加，任何发光发热的剧烈的化学反应。燃烧的本质是氧化还原反应。
3.氯离子的检验
Cl-的检验：先加稀酸化（排除干扰离子），再加AgNO3溶液有白色沉淀产生。
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