第七单元教材分析
一、
本单元主题
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文
章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
二、本单元重点
（ 1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的 4 篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态， 有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情； 《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情； 《月迹》则通过描写不同地点的月亮，
来体现作者对月亮的喜爱之情。
（ 2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
内容 教学要点
课时
2 课 时
教学建议
在朗读的 基础上 把握诗歌 内容。 通过对重 点诗句 的理解把 握诗人 的情感。
21 古诗 1.有感情地朗读诗歌，掌握三 三首 首诗的意思，背诵《枫桥夜
泊》。
2.体会通过景物描写表达人
物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美 和静态美，学习景物的描写 方法。
22 四季 1.背诵课文，体会作者笔下 之美 四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描
写的写作方法。
23 鸟的 1.把握课文内容，感受大自然
天堂 和谐之美，体会作者热爱大
自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进
行描写的表达方法。
2 课时
抓住重点词语，体
会景物描 写给人 带来的美的感受。 1.在朗读的基础
上，把握 课文内 容；
2.抓住景物描写， 体会景物 描写中 蕴含着的 作者的 思想感情。
在朗读的 基础上 把握课文内容，学 会根据内 容划分 段落，通过抓住重 点句子来 品味其 中蕴含着 的优美 与童趣。
学习按照 一定的 顺序观察景物，并 写出景物的变化。
2 课时
24* 月 迹
1.划分文章的段落，品味文章 优美且富有童趣的语言，欣 赏月之美。
2.感悟并学习作者那份追求 美好事物的情怀。
1 课时
习作
会写题为“ _____即景”的文 1 课时 章重点是做到突出景物的变 化，体现景物的动态美和静 态美。 1.品味优美的语句。
2.学习制作宣传海报。 3.学习把画面描写得更具 体。
4.积累诗歌。
语文园 地
1 课时
1. 通过朗读景物 描写的句子，感受 景物描写 给自己 带来的美。
2.通过认真观察， 把画面描 写得更 具体。
第八单元教材分析
一、
本单元主题
本单元的课文主要围绕 “好书不厌百回读， 熟读深思子自知” 这一主题来
编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的 “长生果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
二、本单元重点
1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。 如《古人谈读书》 的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
内容 教学要点
课时
教学建议
24 古人 1.背诵课文，理解每句话的意 谈读书 思，弄懂每篇文章所表达的
重点。
2.体会古人读书的方法和态
度，并对自己的学习方法和
学习态度有所启发。
2 课 时
1. 在朗读的基础上
背诵课文。
2. 把握重点句子，体会古人学习的方法和态度。
25 忆读 1.理清记叙的顺序，把握课 2 课时 书 文的主要内容。
2.品味富有感染力的语言， 感
受作者所表达的中心意思。
培养读书的兴趣。 把握主要内容，体会作者悟 1.
我 的 出的道理。
“长生 2.学习一些读书和写作的方 果” 法。
26 *
课时
1
口语交 际
口语交际是以“我最喜欢的 人物形象”为内容。重点是 能大胆、准确、清楚地介绍 自己最喜欢的人物。能积极 参与口语交际，并能认真倾
1 课时
弄清文章的顺序，
品味重点句子，感
受作者所 表达的
“读书是 我生命
中最大的快乐” 的
情感。
在朗读的 基础上
把握课文 的主要
内容；结合自己的
课外阅读 和习作
实际体会 “长生
果”的寓意，并学
习作者的 读写方
法。
用清晰的语言，大
声地介绍 自己喜
欢的人物，要把人
物的特点 及喜欢
的理由介 绍给大
听，迅速抓住说话的重点。 举办一次“我最喜欢的人物 形象”交流会
习作
家。
1.会写题为“推荐一本书” 的 1 课时 文章。重点要把推荐的理由 写清楚。 2.通过习作使学生 明白读书有益的道理。
语文园
地
1.学会找课外读物的方法。 2.学会把比喻的修辞方法用 到句子中。
3.学习书写，规范自己的字 体。
4.增加积累。 。
1 课时
提示学生推荐哪
些内容能 让别人 接受。
让学生修 改自己 的习作。
1.学会把比喻这
种修辞 方法运用 到句子中，使句子 生动形象。 2.扩大积累。
。 。
