2011年高考语文备考工作经验交流材料
各位老师：大家好！
非常感谢孙主任能给我这个机会来代表我们二中的高三的语文老师来和大家一起交流我们的一些做法。有不足的地方还请各位老师多多指教！
说起高考的复习，其实我们每个人都有自己的复习的策略，我今天简单的把我们的一些做法做一个简单的介绍。
针对我校学生的基础比较差的现实情况，我们把高考的复习分成了两个阶段。
第一阶段：知识点或专题复习阶段 这个阶段复习的教学指导思想：
（1） 改变传统的复习模式，提高复习的效率。
（2） 钻研考纲，帮助学生夯实基础知识，构建和梳理知识体系。 具体的操作方式为: (1) 复习顺序方面：
以往一轮复习多是按高考试卷上知识点的分布顺序来复习，就是先字音、字形、近义词、成语、病句等到后面的古文、诗歌、阅读、作文，我们称之为“顺序”，后来我们在具体复习中感觉这种方法有些问题，开始整块的复习字音、字形、近义词等占时间较长，不仅挤占后面知识点的时间，等到了一轮复习结束后，这些字音字形忘得也差不多了，造成了耗时又低效的结果。后来我们改变了复习的顺序。从后面的古文、诗歌、大阅读往前复习，我们称之为“倒叙”，它虽弥补了“顺序”的不足，但也带来了新的问题，就是后复习前面的基础知识，在摸底、一摸等考试中，学生的成绩不是很理想，领导要找谈话的。所以我们又在“倒叙”的基础上加入了“插
叙”，也就是把前面的基础知识插入到平常的复习过程中，并用每节课的前几分钟检查一下，做到常忘常记，解决了前面的问题。
（3） 在古文方面，我们利用早自习的一半时间复习适当的篇目， 对于其中的知识重点再利用课堂上的5分钟左右时间检查早自习的复习效果；另外半节早自习布置各位老师找的阅读资料、作文材料或社会热点介绍或语文报纸。
（4） 作文复习方面，除了按知识体系进行外，再对待学生平时
的积累素材上，我发现给学生印发的素材不少，学生看的也不少，但到了学生该运用的时候却出现了问题：一是不会用，二是即使会用也是用自己的大白话转过来，失去了原材料的味道。我便让学生遇到材料分析主旨，看适合的角度，并找几篇经典的片段，让学生背诵下来，尤其是常用知名人物的精当的评价，这样学生积累多了，到了相关的立意的文章的时候运用起来就比大白话的文字更有闪光点了。 第二阶段：综合模拟训练阶段
教学内容主要是综合模拟训练，查缺补漏。
（1） 在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强， 从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点，争取达到举一反三、触类旁通的效果。
（2） 方法指导方面，指导学生如何审题，指导学生如何审题， 从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多
的时间去积累、去思考总结，达到了事半功倍之效。
（3） 备考中，反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。比如做
简答题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，有利于克服失分大于得分的现象。这里的“规范”包括：1、答题思路的规范，懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。2、答题表述的规范。说得出来，讲的准确。3、答题格式的规范。书写工整，有条理，五错字语病。4、注重落实。
以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位
领导、老师不吝赐教。谢谢！
