总第1课时——教学活动设计.doc

教 学 活 动 设 计 四、学生练习朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 五：|生字认读。 1.出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2.读出生字在文中的相关词语。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第2 课时 课 题 1、秋天的图画 1、会认8个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点 识字、写字、朗读感悟课文内容。 教学具准备 字卡、词卡 教 学 活 动 设 计 一、引入课题： 1、看图说说这是什么季节？你看到了什么？ 2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！ 二、初读课文： 1、自由读课文。标出课文共有几句话？ 2、指名分句朗读，要求认真听。 3、 小组合作读，要求读正确。 三、识字 1、出示生字卡片，自由认读。 总第2课时

教 学 活 动 设 计 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。 5、多方式检查读：同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。 四、朗读练习： 1、小组内读，说说自己的感受。 2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 3、比赛读，看谁读得正确、流利。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第3课时 课 题 1、秋天的图画 第 2 课时 教学目标 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重难点 识字、写字、朗读感悟课文内容。 教学具准备 字卡、词卡 教 学 活 动 设 计 一、复习： 1、开火车读生字。 2、选择喜欢的生字组词并造句。 二、精读训练： 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。 6、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽…… 7、同桌互相提示背诵。 8、背诵展示。比一比谁背得有感情。 三、练习： 1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。 总第3课时

教 学 活 动 设 计 2、说说句子描写的画面。 四、拓展 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 五、写字 1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。 2、教师范写，学生观察。 3、学生练习，同桌评价。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第4课时 课 题 2、黄山奇石 第 1 课时 教学目标 了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学具准备 生字词卡片 教 学 活 动 设 计 一、导入新课 1．出示：闻名中外的黄山风景区在我徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 2． 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。 3．师介绍： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 （1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？ （2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 3．理解“奇特” 奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 板书：奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流 1．出示生字；学生认读生字。要求读准字音。 2．给各段落标序号，读通课文； 3．完成课后2、3题。 总第4课时

教 学 活 动 设 计 四、初学课文 1．比赛读生字。 2．分节朗读课文。 3．交流课后2、3题。 “每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。 五、齐读全文。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第5课时

课 题 2、黄山奇石 第 2 课时 教学目标 掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。 教学重难点 教学具准备 认识先概括后具体的结构段式 生字词卡片 教 学 活 动 设 计 一、 谈话引入： 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？ 二、 精读课文： （一）理解第一节 1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2．交流： 第一句：地理位置。 第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。 3．齐读课文。 （二）第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。 （二）第三节 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书：形象逼真 2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 总第5课时

教 学 活 动 设 计 （一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。 （三）第四节 过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书：特别有趣 2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。 5．齐读第4节 三、 总结本课内容： 本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？ 学生齐读课文。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第6课时

课 题 3、植物妈妈有办法 第 1 课时 教学目标 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学具准备 相关的挂图，生字卡片。 教 学 活 动 设 计 一、揭题： 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 总第6课时

教 学 活 动 设 计 四、赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 五、写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第7课时

课 题 3、植物妈妈有办法 第 2 课时 教学目标 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点 识字写字。 教学具准备 相关的挂图，生字卡片。 教 学 活 动 设 计 一、复习导入 （一）挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 （二） 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） 二、讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ 三、练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 总第7课时

教 学 活 动 设 计 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ 四、写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。 4、学生再练写。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第8课时 课 题 4、古诗二首 第 1 课时 教学目标 体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。 教学重难点 古诗理解 教学具准备 挂图 教 学 活 动 设 计 一、回忆导入，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断） 2、总结自己对秋天的经验。 按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。” 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。 二、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画面。 2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？ 3、通读全诗，注意读出诗的节奏。 三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》 总第8课时

教 学 活 动 设 计 片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。） 2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”） 3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？ 4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第9课时 课 题 4、古诗二首 第 2 课时 教学目标 1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 教学重难点 古诗理解 教学具准备 挂图 教 学 活 动 设 计 教学过程： 一、创设情境，引领入诗。 喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题） 1、齐读诗题。 2、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。 要求：读准读顺。 2、同桌互读。 三、再读想象，整体感知。 1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！ 总第9课时

教 学 活 动 设 计 2、同桌互说。 3、指名说。 四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 （1）学生个人自读思考。 （2）小组讨论研读，教师巡视指导。 2、全班反馈，读中悟诗。 根据学情，相机指导： （1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” （2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第10课时 课 题 语文园地一 1、学习给熟字加偏旁的记字方法。 第 1 课时 教学目标 2、学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。 教学重难点 学习给熟字加偏旁的记字方法。 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 （以小组为单位，比赛组词） 7、出示“我会写”的字。 （1） 指名读一读这些生字。 （2） 小组讨论这每一组字有什么特点？ （3） 指名说 一说。 （4） 学生书写出带有这些偏旁的字，教师巡视指导。 （5） 在投影仪下评议。 二、 整理： 同学们，刚才在我的发现中，你们收获了多少呢？谁来说说你还发现了 总第10课时

教 学 活 动 设 计 1、 什么？ 2、 指名回答。 3、 在一年级时，我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有--------，还有--------。对了，那谁能举个例子说一说？ 4、 再来看看我们学习到的这些偏旁：有木字旁、月字旁、宝盖头、草字头。你们还能说说其他的偏旁吗？ 5、 根据学生所说的偏旁，说出带有这个偏旁的字。 三、 总结： 我们祖国的汉字有很多，但是我们能找到一个很好的记字方法，我们找准了识字的规律就能记住更多的字了。小朋友们一定要做个细心的学生哟。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第11课时 课 题 语文园地一 1、巩固相同偏旁的生字。 第 2 课时 教学目标 2、积累好词好句，练习朗读。 教学重难点 学习给熟字加偏旁的记字方法。 教学具准备 一份秋游计划书 教 学 活 动 设 计 一、 读词训练： 1、出示要读的词语： 2、指名读一读（词语的朗读以闯关的形式学生更容易接受） 3、说说你最喜欢其中的哪些词语？为什么？ 4、读一读你喜欢的词语。 5、用你喜欢的词语说一句话，鼓励学生自己想，不要说课文中出现的句子。 6、词语认读高要求： （1） 出示几个词语，让学生用自己的话将词语串起来，练习说句子。 （2） 比一比哪组的同学说得好说得多。 二、读读背背： 1、引入：同学们这个单元，我们学习的课文主要是讲什么季节的呀？ 那在你的心中秋天该是怎样的呢？ 2、小声读《秋天到》 3、指名读，大家评议。 4、小组内读，互听互订正。 总第11课时

教 学 活 动 设 计 5、分小组读，比一比哪一组读得好。 6、教师用简单的板书帮助学生勾勒歌谣的大意。 7、试着用节拍，读一读歌谣。这样便于记忆。 8、试背：第一遍，教师大声读，学生小声背；第二遍，教师小声读，学生齐背。第三遍，学生背，教师听、巡视。 9、指名背一背。表扬背得好的，鼓励还记不住的学生。 三、总结、拓展： 秋天是一幅美丽的图画。在这个单元中你们通过成语、课文、歌谣古诗等了解了秋天的景色特点，如果让你来当当小作家，你能描写出秋天的美吗？如果，秋天的美真的感动了你，就请你把它写下来吧。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第12课时

课 题 语文园地一 第 3 课时 教学目标 1、口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。 2、展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。 教学重难点 学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。 教学具准备 奖品十份 教 学 活 动 设 计 一、口语交际：秋游 1.同学们，你们看了这么多秋天的美丽图画，读了这么多美妙的诗歌，想不想亲自到大自然中去走一走呢？ 2.今天，我们就来打算打算，去哪里看秋天！ 3.小组内讨论。（小组分好工，讨论后的结果谁负责填写） 4.出示小组的讨论结果，在投影仪下评议。 5.每一组说说要提出的建议。 6.征集建议后，列出最有价值的建议。 7.集定本次秋游的具体安排。 小结：同学们刚才的表现非常好，讨论激烈、出主意的想得好、想得周全、提建议的说得有条有理。我们这份秋游计划凝聚着大家的心血，我相信，真的到了秋游那一天，我们会玩得非常非常开心的！ 二、展示台上显风采： 1.先出示上周在教师节那天学生们制作的贺卡。 总第12课时

教 学 活 动 设 计 2.说说你心中的秋天。 3.画一画你想到、看到的秋天。 4.评出最佳创意奖十名。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第13课时

课 题 识字二 1、会认11个生字。会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 教学重难点 教学具准备 会写8个字。积累词语，体会词语的节奏感。 生字词语卡片 教 学 活 动 设 计 一、引入： 1、同学们，我们平时的课外生活过得怎么样？说说你们觉得开心的事儿好吗？ 2、指名说一说。 3、教师小结：同学之间、课堂内外发生过许多让人难忘的事儿，学校生活多么丰富多彩呀！本单元我们要学习的课文都是与我们的学习生活息息相关的事儿。来，我们一个一个故事看下去。 二、今天，我们来学习识字2： 1、请大家翻开课本第22页，请小声试读课文中的词语。 2、说说你都了解了其中的哪些活动。平时的课余活动中你加过吗？ 3、和同桌说说。 4、指名说一说。并读读你喜欢的词语。 三、学习要求认识的字： 总第13课时

教 学 活 动 设 计 1、出示生字卡片（二类字、一类字） 2、谁来带着大家读一读？ 3、考考你：你能读吗？还能带着文中的词语读吗？ 4、大家一起来试试：齐读由生字组成的词语。 5、如果让你边读边用动作来表示词语的意思，你能行吗？ 6、重点理解以下词语：唱京戏、拉二胡、做航模、观天气。 四、巩固训练： 1、闯关认生字。 2、用本课要求会写的生字口头组词。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第14课时

课 题 一株紫丁香 第 1 课时 教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 学习生字 教学具准备 生字卡片，（课文和图片） 教 学 活 动 设 计 一谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） 总第14课时

教 学 活 动 设 计 写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第15课时

课 题 一株紫丁香 1背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 第 2 课时 教学目标 2、树立起尊敬老师的心愿。 教学重难点 朗读体会课文 教学具准备 课文范读录音带 教 学 活 动 设 计 导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 精读 1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。 2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。 3、教师引读。（在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。 （这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 背诵 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 总第15课时

教 学 活 动 设 计 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。） 写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、同学练习。同桌展示。互提建议。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第16课时

课 题 我选我 1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。 第1课时 教学目标 2．正确流利地朗读课文。 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务 教学重难点 教学具准备 生字词卡片 教 学 活 动 设 计 一、导入新课 板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 总第16课时

教 学 活 动 设 计 四、理解课文，指导朗读 1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 五、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第17课时

课 题 我选我 第 2 课时 理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱学目标 动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体 的好思想。 教学重难点 教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 教学具准备 朗读课文的录音带。 教 学 活 动 设 计 一、检查复习 1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2．指名有感情地朗读课文。 3．自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 名：要与“路”右边的“各”区别。 总第 17课时

教 学 活 动 设 计 三、课堂练习 1．课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。） 2．课后练习第4题。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第18 课时

课 题 一分钟 第 1 课时 教学目标 1.认识9个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 .识字、写字。 教学具准备 生字词卡片 教 学 活 动 设 计 切入举偶 1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） 自读。 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。 识字。 1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。 总第18课时

教 学 活 动 设 计 朗读。 1.分自然段朗读，注意读准字音。 2.小组内用自己喜欢的方式读。 3.汇报读。指名读全文。 写字 1.出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第19课时

课 题 一分钟 第2 课时 教学目标 .知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点 .朗读。理解、感悟一分钟的重要。 教学具准备 生字词卡片，插图 教 学 活 动 设 计 复习（多种形式认读生字词，导入新课。） 精读 1.出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2.全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3.挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4.全班齐读。 讨论 1.元元迟到的20分钟在哪里？ 2.你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 练习 1.出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2.同桌比一比，互相练习组字、组词。 3.全班交流。 总第19课时

教 学 活 动 设 计 拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ 写字 1.出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2.观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3.师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4.学生练习，对照欣赏与检查。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第20 课时

课 题 难忘的一天 1.认识13个生字，会写10个字。 第1课时 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对 爷爷的崇敬之情。 教学重难点 .识字、写字，朗读感悟 教学具准备 ，生字词卡片 教 学 活 动 设 计 1.观察引入。 出示课文《爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》 2.谈话导入。 小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。 识字 1.出示生字，小组内认读。 2.请小老师领读。 3.交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 4.组词，造句展示。 总第20 课时

教 学 活 动 设 计 朗读 1.学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2.请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 3.多种方式练读全文。 写字 1.出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。 2.观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 3.教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。 4.学生练习，同桌互相点评。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第21课时

课 题 难忘的一天 第2课时 教学目标 激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大 教学重难点 体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任 教学具准备 搜集有关爷爷资料和小故事，了解关于计算机的知识 教 学 活 动 设 计 复习 开火车读生字，并组词、造句。 精读 1.教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 2.学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 3.合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 4.积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。 讨论 1.为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ 2.交流一下“我”为什么记不了这一天？ 练习 1.出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 2.出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 总第21课时

教 学 活 动 设 计 拓展 1.出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。 2.利用班会时间把你了解的有关爷爷的故事讲给同学听。 写字 1.出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。 2.教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 3.学生描红、练习，教师巡视。 4.同桌互相欣赏，评价。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第22 课时

课 题 语文园地二 第1课时 1、引导同学探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 教学目标 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 教学重难点 引导同学探索与发现中学会识字，体验发现的快乐 教学具准备 字典 教 学 活 动 设 计 我的发现 这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 总第22课时

教 学 活 动 设 计 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第23课时

课 题 语文园地二 第2课时 教学目标 1、进行口语交际。 2、才艺展示。 教学重难点 积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 教学具准备 字典 教 学 活 动 设 计 日积月累 这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。 读读比比。 1、分小组竞赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 1、同学同桌互读姓氏歌。 2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 学习查字典。 总第23课时

教 学 活 动 设 计 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导同学归纳部首查字法的步骤。 （确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字） 6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第24课时

课 题 语文园地二 第3课时 教学目标 1、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。 2、体验学习的快乐 教学重难点 查字典 教学具准备 字典 教 学 活 动 设 计 口语交际 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认识，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈） 王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、设定岗位，组织竞选。 （1）假如班里改选干部，你会不会选自身? （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进行练习。 总第24 课时

教 学 活 动 设 计 3、竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议 一、看课文插图： 1、看懂什么说什么。 2、想想图中的人会怎样扮演。 二、扮演才艺： 1、选择适合自身的节目。2、准备节目。3、扮演节目。 三、评比。四、作业： 回家扮演节目给爸爸妈妈看。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第25课时

课 题 识字3 第1 课时 1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读教学目标 课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种 语言形式感兴趣。 教学重难点 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 总第25课时

教 学 活 动 设 计 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“岛，隔海峡，与，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 26课时

课 题 欢庆 1.认识“庆、献、帜”等７个生字。 第1 课时 教学目标 2.会写“亿、洁、欢”等８个字。 ３•正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学重难点 1.认识７个生字，会写８个字。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文３•背诵课文 教学具准备 生字词卡片、学生收集国庆照片、图片。 教 学 活 动 设 计 认读生字 1、 课件出示生字词，让学生结合课文下的注音认一认。 2、 教读生字词，读的过程中提醒学生注意“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在课文中读第三声。 写字 1、引导学生观察要求会写的字：“亿”的右边是“乙”，“洁”的右边是“吉”，“欢”的右边是“欠”，“旗”的右下角是“其”，“帜”的右边是“只”，这与其读音有关，也与以前学过的较为简易的字有关。 2、示范书写生字：亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲，让学生跟着模仿书写，提示学生注意：要写的字有六个左右结构的字，它们的结构特点都是左窄右宽。 总第27课时

教 学 活 动 设 计 1、 一字组多词： 亿（ ）（ ） 洁（ ）（ ） 旗（ ）（ ） 欢（ ）（ ） 祖（ ）（ ） 帜（ ）（ ） 庆（ ）（ ） 曲（ ）（ ） 2、现在同学们读一读上面的词语，选两个来作说话训练，说话中要用到这个词语。 1、 搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、 用枫叶或彩色纸做一张庆国庆书签，或者画一张画。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第28课时

课 题 9、欢庆 第1课时 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教 学 目 标 3、加深对祖国的热爱之情。 理解“国庆”的重大意义。 教学重难点 有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入： 同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆 二、初读 课题中出现了一个生字，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗？能不能给他找些朋友？ 1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领读）出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音 2、检查自学情况。 三、再读 1、学生自读课文。 新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！ 同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读） 2、教师范读 看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…… 3、师读完后问： （1）这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海） （2）在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？ 4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟） 5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们合作读一下，可以吗？（师生对读第一句） 6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定 总第29课时

教 学 活 动 设 计 可以读得更好。 新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！ A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜灯 看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？ 1949年10月1日，在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！ 五、拓展训练 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 师：让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第30 课时

课 题 北京 第 1 课时 1、学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美 教学重难点 丽和巨大变化。 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、创设情境,激趣导入 1.唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京天安门》这首歌。 2.找一找:出示中国地图找到北京的位置。 3.说一说: 说说你知道的北京。 4.小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.出示：美丽的北京。展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛…… 5、今天就让我们一起去北京看一看,玩一玩. 6.板书课题,齐读 二、检查预习,感知课文 1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。 2、同桌用生字卡片互相检查。 3过字词关:海宝检查学生认读字词(教师拿一个海宝玩具) （1）我会读,抢答游戏“摘白云”(出示生字卡片,学生抢答) （2） 当”小老师”领读等形式进行正音,重点读准后鼻音“央 庄’’, “拼、案”是前鼻音,翘舌音‘‘周 似 厦”。 （3） 巧记字形:我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方法. （4）我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。词语： 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥 风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹 学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读 除了这些词,你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示“读读记记”, 读熟“读读记记”中的四字词语。 4、海宝说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。 5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。 6海宝说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？ 总第30课时

教 学 活 动 设 计 三、分析字形,指导书写 1学生读生字卡片里田字格中的范字 2说说可以用什么方法记住它? 3你觉得哪些字比较难写? 4学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城 A这四个字,说说你发现了什么? B老师范写并抓住难点作少而精的讲解:他们是左窄右宽,不同是高低不同. 优 阴：左右高低相差不大,注意”右耳旁”的笔顺。 坛 城:都是提土旁,左右高低不同,注意”成”的笔顺。 四、课后实践活动 北京的景色如此美丽，课后收集介绍北京的资料 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第31课时

课 题 北京 第2课时 1、背诵课文 教学目标 2、引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形 式有感情地朗读课文，理解课文内容。 引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、复习生字词导入 这节课我们继续游览《北京》。海宝考考大家还认识生字娃娃吗? 开火车读生字组词和读背四字词 （认读生字和词语）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面海宝马上带你们到北京去看一看，大家高兴吗？ 二、感知课文内容，走入文本 1、听课文朗读： 问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽 首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。 2、你还知道哪些国家的首都？ 师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？ 3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号…… 海宝说同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,海宝就带你们到哪儿. 4、生汇报： 读出自己划的句子。 三、品读课文 理解词句 1、分组讨论： 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。 2、学生在组内讨论并读句子。 3、学生交流汇报： ⑴品读第二自然段: 天安门： ① 请你把写天安门的句子读出来。 ② 海宝首先把大家带到了天安门广场,你看到了什么? ③ 说天安门庄严.展示天安门及天安门广场画面，简介天安门的历史。 ④ 看图体会天安门的美丽和庄严。 ⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？ 读天安门庄严.书中是怎么说 总第 31课时

教 学 活 动 设 计 的? ⑵ 品读第三自然段:柏油马路 立交桥： 比较句子： 立交桥四周有草坪和花坛。 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 说说哪个句子好，为什么？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 挂图出示各种图案的花坛。 欣赏了天安门和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园： ① 学生读出写名胜古迹的句子。 ② 你知道北京有那些名胜古迹？ ④ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 4、自己背诵喜欢的部分。 四、 课后延伸,提升情感 1北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。 2北京很美，如今新北京新奥运也以崭新的姿态呈现在世人面前。 3、这就是我国迎接２００８年奥运会新建的体育场馆，那时候北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？ 听了你们的介绍，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.” ４、师生再次共唱《我爱北京天安门》。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第32课时

课 题 我们成功了 第 1课时 1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。 教 学 目 标 2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教学重难点 2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、审题、导入新课。 同学们看了题目你想到什么？ 二、读中识字。 1、教师范读课文。 2、自由读课文：读准字音，画出生字。 3、小组内读课文：互查读音。 三、学生自主识字、小组交流。 1、教师重点强调生字读音。 指名读句子：注意读准句子中生字的字音。 教师辅导讲解。 2、借助熟字识记生字。 出示卡片。 教师帮助识记。 总第32课时

教 学 活 动 设 计 四、写字指导。 1、观察分析字的结构。 2、讲解字的主笔。 3、教师范写。（边写边讲） 五、自由读课文。 读准字音，了解课文内容。 1、课文写了哪些地方的欢乐场面？ 2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。 六、布置作业。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第33 课时

课 题 我们成功了 第 2 课时 1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教学目标 2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。 初步了解课文按不同地点连段成篇的方法 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、创设情景，导入新课。 1、出示北京申奥成功的画面。 2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？ 3、说一说：你当时的心情是怎样的？ 二、自由读课文： 课文中介绍的和你看到的画面一样吗？ 三、朗读感悟。 1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？ 2、学生自由读：读出激动自豪的语气。 3、小组内开火车读。 4、指名朗读，教师点评。 5、师生读课文。 总第33课时

教 学 活 动 设 计 6、教师小结。 四、布置作业。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第34课时

课 题 看雪 第 1课时 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北 教 学 目 标 京的向往之情。 认识10个生字。会写8个字 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入 1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。 2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？ 二、自读课文，小组互助学习 1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。 2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 三、认记生字 指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1、谜语认记。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 总第34课时

教 学 活 动 设 计 2、借助偏旁认记。 “指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。 四、巩固练习 1、用生字卡片开火车读。 2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了。 3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第35课时

课 题 看雪 第 2课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 教 学 目 标 2、有盼望回归、实现祖国统一的愿望。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 教学重难点 2、有盼望回归、实现祖国统一的愿望。 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入 1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和的位置。再互相交流的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。 2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。 二、感悟朗读。 1、假设自已就是的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。 2、复习“识字3”中的“岛，隔海峡，与，是一家”，把以前对的了解运用到本课的学习中。 3、自读课文，提出问题。 4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考 总第35课时

教 学 活 动 设 计 和解决问题。 5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。 6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 (三)实践活动 给小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第36课时

课 题 语文园地三 第1 课时 1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。 教学目标 2、巩固生字词语，促进学生语言的积累。 掌握识字方法和识字规律 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、教学内容 通过发现反义词，并在此基础上识字 二、教学目标 引导学生掌握识字的方法和规律，巩固复习生字。 三、教学重点、难点 引导学生掌握识字的方法和规律。 四、教学过程 (一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反）人教版二年级上册语文园地三教案|二上语文园地3教学设计 (二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 (三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。 总第36课时

教 学 活 动 设 计 (四)给生字找朋友，组词。 (五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。 (六)扩展说其他反义词。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第37课时

课 题 语文园地三 第2 课时 教学目标 丰富表达方法，培养学生的理解能力。 1、会选近义词 2、理解“读读说说”的句子的因果关系。 教学重难点 3、有感情地朗读课文。 教学具准备 教 学 活 动 设 计 “我会选” (一)、先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。 (二)选词配对，再读一读。 (三)在一个句子中换词读，体会近义词。 1、花园中心（）是喷水池。 2、他爸是著名（有名）的作家。 3、我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。 4、这里的风景真漂亮（美丽）。 “读读说说” (一)、读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。 花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。 (二)试着填第二句，尽量不要雷同。 (三)填第三句，给填得好的发小红花。 总第37课时

教 学 活 动 设 计 我会读” (一)老师范读 (二)学生自由读。 (三)比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第38课时

课 题 语文园地三 第 3课时 教学目标 提高学生的口语交际水平和应变能力。 培养学生说话的完整性和逻辑性，以及表达的清晰性。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 (一)展示资料，选择游客 将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。 (二)选择交流方式 1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。 2、“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。 3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 (三)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。 总第38课时

教 学 活 动 设 计 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第39课时

课 题 识字4 1.认识9个字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重难点 1.能正确认读本课的生字。 2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，理解其意思 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、故事引入，激发兴趣 1.教师呈现媒体资源《拔苗助长》，请学生观看，揭示课题。 2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。让我们到课文中去认识几位新的成语朋友吧！ 二、初步朗读课文 1.教师出示“识字”中的成语，请学生边读成语边想想成语的意思。教师根据学生的实际情况有重点的讲解。 尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。 取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。 坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。 一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。 瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功 总第39课时

教 学 活 动 设 计 2.教师播放媒体资源中的示范朗读，让学生模仿跟读。 3.教师请学生自己朗读，读准字音，并给与一定的指导。 三、读词识字 1.教师请学生自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3.出示字卡，学生认读。 4.小组合作识记生字。 5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。 6.教师出示教学挂图，引导学生观察每个字在田字格中的位置。 告诉学生，本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“示字彷”。“拔”左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。“所”左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 四、课外阅读指导 1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第40 课时

课 题 13坐井观天 第 1 课时 教学目标 1.学会本课7个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 教学重难点 1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、创设情境，导入课题 教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。 二、初读课文，整体感知。 1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。 三、学习生字，了解词语 1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词： 2.学生自学 (1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。 (2) 自学检查 (3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。 (4) 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。 “答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。 (5) 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并 总第40课时

教 学 活 动 设 计 呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。 四、课后思考： 师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第41课时

课 题 13坐井观天 第 2 课时 教学目标 1.分角色正确流利地朗读课文。 2.了解故事内容并从中受到启发 教学重难点 1.正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。 2.了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。 教学具准备 挂图 教 学 活 动 设 计 一、复习词语 1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。 课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 1、第一次对话 ①指名读第一次对话。 ②交流读懂了什么。 ③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 （浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。） 2、第二次对话 ①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 ②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？ （让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。） ③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？ 总第41课时

教 学 活 动 设 计 （用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。） ④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。 ⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 ⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。 （课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。） 四、教师小结 师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？ 生：… … 师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 五、拓展学习 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第42课时

课 题 14我要的是葫芦 第 1 课时 教学目标 1.会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学具准备 生字卡片，课件 教 学 活 动 设 计 一、创设情境，导入课题 师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！ 生：…… 教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。 师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。 2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。 三、学习生字，了解词语 1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词： 2.学生自学 (1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。 (2) 自学检查 师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。 师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。 总第42 课时

教 学 活 动 设 计 师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。 (3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。 (4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。 挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩 (5) 教师请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。 四、课后思考： 生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第43课时

课 题 14我要的是葫芦 第 2 课时 1.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学目标 2.了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 1.了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学重难点 教学具准备 挂图 教 学 活 动 设 计 一、复习词语 1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 教师请学生读课文，仔细观察下面四幅图片，说说依次有什么不一样？ 之后教师请学生小组合作，看哪段文字描述了哪幅图的内容。 （一）学习第一自然段 （1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实） （2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落） （3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？ （从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。） 师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？ （细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？ （最后一句）抓住动词（每天看几次） （二）学习第二自然段 师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。 总第43课时

教 学 活 动 设 计 （三）学习第三自然段 师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？ 师：树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。（邻居告诉他：“你别光盯着葫芦了，叶子上```````） （四）、学习第四自然段 师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。 师：读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出惋惜的语气。 三、扩展练习 1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学到什么？ 2.小组代表汇报讨论结果。3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，…… 四、教师小结 师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第44课时

课 题 15小柳树和小枣树 第 1 课时 1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 教学目标 2.能正确流利有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不 同性格。 教学重难点 1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。 教学具准备 教学挂图 教 学 活 动 设 计 一、导入 1.板书：小柳树和小枣树。 2.教师言：小柳树和小枣树之间会发生什么事呢？ 二、粗知课文 1.自由读课文，找出生字。 2.自由讲课文内容。 三、学习生字 1.正音练习。（自由读） 2.学生自主识字，讲识字方法。 翘舌音：rěn 忍 chén 乘 平舌音：suī 虽 sī思 其他：qiǎn 浅 tū 秃 bei 呗 3.出示去音的生字卡片测读。 4.出示具体的语句测读，要求读正确、流利。 总第44 课时

教 学 活 动 设 计 枣—枣树 院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。 四、指导写字 1.观察结构。 2.讲写字要点。 3.写字 五、正确朗读课文 六、学习课文粗知大致内容 1.自由读课文，谈读懂的内容。 2.教师归纳故事 七、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第45课时

课 题 15小柳树和小枣树 第 2 课时 1.从朗读中体会课文的深刻内容。 教学目标 2. 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。 教学重难点 1.从朗读中体会课文的深刻内容。 2.体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。 教学具准备 教学挂图，课件 教 学 活 动 设 计 一、创设情境，导入课题 师：亲爱的小朋友，大家一起来看图片吧！教师出示教学图片。 师：春天到了，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃。 师：秋天到了，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。 大家通过图片都看到了，小柳树和小枣树同住在一个院子里，那么他们之间发生了什么故事呢？学完了今天的《小柳树和小枣树》大家就会知道了，让我们一起走进今天的课文中吧！ 二、初读课文，整体感知。 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 2.教师播放PPT 资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事，不认识的字先自己拼读。 3.教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？ 4.师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！ 三、朗读感悟，理解课文 1.学生朗读课文，之后教师播放PPT资源，请学生思考两个问题 （1）想一想小柳树和小枣树在外形和语言方面有什么不一样，在文中找出来。 总第45课时

教 学 活 动 设 计 （2）通读全文，想想小柳树前后的表现有什么不同？ 2.教师请学生自由汇报，教师随机引导。 （1）外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？ ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。③师配音美美地范读，之后也请学生有感情的朗读。 （2）语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ ②指导学生感情朗读小柳树的话。 3.教师请学生说出还不明白的地方，师生共同释疑。 4.小组交流讨论：小柳树和小枣树谁更可爱。 5.全班交流汇报。 四、拓展总结与延伸 1.其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。 2.你喜欢小柳树和小枣树吗？说说你对他们的评价。如果冬天到了，它们又会说些什么呢？试着演绎一下吧，然后全班交流。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第46课时

课 题 16风娃娃 1.认识14个生字，会写8个生字 第 1 课时 教学目标 2.正确流利有感情的朗读课文，在朗读中明白风娃娃的愿望—尽 力为人民做好事。 1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。教学重难点 2.知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。 教学具准备 录音、课件 教 学 活 动 设 计 一、创设情境，导入课题 1.师：亲爱的小朋友，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？ 生：（风） 2.小朋友都很聪明，大家平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起到课文中看看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 2.之后教师请学生，让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想风娃娃是个怎样的娃娃。 3.请学生通过多种方式自由认读生字。 4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。 三、指导写字 1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。 2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。 3.教师呈现PPT资源，检查学生对字词的掌握情况 4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整 总第46课时

教 学 活 动 设 计 美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。 5.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考风娃娃是个怎样的娃娃 。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第47课时

课 题 16风娃娃 第 2 课时 1.懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。 教学目标 2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点 教学具准备 教学挂图 教 学 活 动 设 计 一、复习旧知 1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 1.师引读第一自然段。 过渡：风娃娃来到了哪里？做了哪些事呢？大家想知道吗？自己把接下来发生的故事小声读一读。 2.学生自由汇报，教师予以归纳板书。 风娃娃来到：田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树 3.小朋友想一想，风娃娃为什么想到帮人们做事？风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？ （风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。） 4.假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆） 5.学习第二自然段（课文学习过程中，建议教师根据课文内容随时给学生播放视频资源） （1）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。） 总第47课时

教 学 活 动 设 计 课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。） （2）这一切被风娃娃看在了眼里，瞧，风娃娃来了，风娃娃做了什么？结果怎样？（指名读第二句话）生评价，（强调：深深地、使劲、飞快）再指名读，齐读。（读得要快些，口气要欢快，体现风娃娃的干劲十足。） 6.学习第三自然段 （1）请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。 用。） 三、教师小结与拓展 1.从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。要懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 2.风娃娃经过这些事情后，它会怎么样呢？小朋友你来续编风娃娃的故事吧！ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第48课时

课 题 17酸的和甜的 第 1 课时 1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识教学目标 字、写字的能力。 2.提高学生的识字能力，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演课文。 教学重难点 能正确读写本课的生字。 教学具准备 教学挂图、实物 教 学 活 动 设 计 一、 导入 1. 板书课题：酸的和甜的。 2. 请同学们读一读，想一想你认为什么是算的？什么是甜的？课文中又指什么？ 3. 学生自由讲。 二、 自由读课文，粗知文意 1. 自由读课文。 2. 出示图画讲文意。 （一只狐狸吃不着葡萄就说葡萄是算的，小松鼠告诉小兔子，小兔子又告诉了小猴子，小猴子摘下葡萄请小兔子、小松鼠吃，它们发现葡萄是甜的。 3. 自由读课文找出生字词。 三、 学习生字 1. 出示生字卡片认读。 2. 组词 酸 suān 酸的 酸味 酸果 葡萄pú táo葡萄 狐狸 hú li 狐狸 串 chuan 一串 串串 迫 pò 急迫 迫不及待 待 dài 等待 迫不及待 硬 yìng 坚（jiān）硬 硬块 硬说 总第 48课时

教 学 活 动 设 计 3.读字、词、句。 4.画生字果树测读。 四、正确朗读课文 五、学习课文第一段 1.自由读课文第一段。 2.了解第一段主要讲谁？干什么？说什么？ 3.出示成熟的紫葡萄文学生，这样的葡萄是酸的还是甜的？ 4.狐狸为什么说葡萄是酸的？ 六、指导写字 1.出示要写的字。2.组词。3.指导书写。 七、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 49课时

课 题 17酸的和甜的 第 2 课时 1.引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自试的道理。 教学目标 2. 引导学生流利有感情地朗读并朗读课文，知道小动物的个性，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学重难点 1. 引导学生流利有感情地朗读并朗读课文，知道小动物的个性，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2. 引导学生理解“迫不及待”和““大口大口”这两个词语 教学具准备 教学挂图、实物 教 学 活 动 设 计 一、创设情境，导入课题 1.教师出示一杯醋和一杯蜜。 师：老师这里有些好东西想让小朋友来尝尝，然后大家从同学的表情变化中来猜两个字，看谁能猜出来。 （学生上台尝试，教师随机出示“酸”和“甜”两个字） 2.揭示课题《甜的和酸的》。 3.亲爱的小朋友，你看到课题想到了什么呢？到底什么酸什么甜？让我们到课文中一看究竟吧！ 二、初读课文，整体感知。 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 2.教师请学生自行对照插图朗读课文，找出不认识的字词，然后同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。之后教师播放媒体资源和学生一起对本课的生词进行识记，有重点的点拨与总结，帮助学生正确掌握所学新知。 3. 教师对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？ 4.师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！ 三、朗读感悟，理解课文 师：小朋友听过也读过了课文，我们知道葡萄是甜的。那小动物们想的和我们是不是一样呢？ 认为葡萄是酸的。 1.请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。 总第49课时

教 学 活 动 设 计 找出课文相应的自然段，并说说原因。 2.咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？ （引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？ ） 3.狐狸是因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读写他俩的，然后想想为什么？ 4.小朋友在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的时候，来了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子却告诉他葡萄不能吃。后来，小猴子吃葡萄没有？他会认为葡萄是酸的还是甜的呢？请小朋友读读4—7自然段，说说发生了什么事情。 5.我们一起来读4—7自然段，想想小猴子为什么会知道葡萄是甜的。引导学生明白，凡事都应该自己去试试才知道。 四、课堂小结与延伸 1.请小朋友们再自己读读课文，你能用一个词语来评价这些小动物们吗？ （狐狸：狡猾；小松鼠、小兔子：轻信；小猴子：聪明。） 2.通过这堂课的学习，老师希望小朋友在日常生活中应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第50课时

课 题 语文园地四 第 1 课时 1、观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字。2、教学目标 了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法， 培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 教学重难点 通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”的特点。 教学具准备 幻灯片 教 学 活 动 设 计 一、导入 1.出示一下几组自认读。 己：记 纪 方：仿 纺 防 2.发现特点。 字的左边跟字义有关，右边跟字音有关。 二、学习“我的发现” 1.出示幻灯片 2.读一读，找一找幻灯片上划—字的特点。 有水把茶泡，有饭能吃饱。 有足快快跑，有手轻轻抱。 有衣穿长袍，有火放鞭炮。 3.讲特点。 字的左边跟字义有关，右边跟字音有关。 总第 50课时

教 学 活 动 设 计 4.读、记。 5.字词。 茶水 泡茶 吃饱 长袍 抱人 鞭炮 6.出示生字卡片测读。 三、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第51课时

课 题 语文园地四 第 2 课时 教学目标 学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 教学重难点 学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 教学具准备 教学挂图、幻灯片 教 学 活 动 设 计 一、“我会读” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 二、展示台（课前精心布置“展示台”） 总第51课时

教 学 活 动 设 计 “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第52课时

课 题 语文园地四 第 3 课时 教学目标 学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 教学重难点 提高朗读能力和书面、口头表达能力。 教学具准备 幻灯片 教 学 活 动 设 计 一、 复习 1. 回顾上一节的课文。 2. 讲讲文章中的爷孙是怎样骑驴的 二、 “口语交际” 三、“故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 总第52 课时

教 学 活 动 设 计 四、作业 把故事将给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第53课时

课 题 识字5 1、会认10个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣。 教学重点：会认10个生字，会写8个字。 教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 教学重难点 教学具准备 搜集简单的谚语 教 学 活 动 设 计 一、导入新课，激发兴趣。 二、认读生字 1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。 2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。 3、指名读谚语。 4、认读生字。 三、朗读感悟。 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。 总第53课时

教 学 活 动 设 计 五、写字指导。 1、仔细观察，找找相同之处。 2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。 3、“看看写写”：读拼音，写谚语 六、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第54课时

课 题 18、称赞 第 1 课时 1、 认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 教学重难点 教学具准备 生字卡片、图片 教 学 活 动 设 计 （一）解题、导入新课。 “称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？ （二）识字写字。 1、 自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、 借助拼音读带有生字的句子。 3、 借助图片和生活经验识字。 借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 （1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。 （2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 总第 54课时

教 学 活 动 设 计 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构， 板—饭，换偏旁。 椅—奇，加偏旁。 但—旦，傍—旁，加偏旁记字。 6、写字指导；“采”是爪字头。 （三）朗读课文，初步感知课文内容。 (四)小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第55课时

课 题 18、称赞 1、借助插图，了解课文内容。 第 2 课时 教学目标 2、学习通对话进描述的方法。 3、了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 教学重难点 教学具准备 图片 教 学 活 动 设 计 （一） 复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？ 为什么？ （二） 看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。 （三） 看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。 （四） 看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快） （五） 有感情地朗读全文。 1、 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。 2、读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。） （六）、总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 总第55课时

教 学 活 动 设 计 （七）、练习说话： 1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。 2、做心情卡 ( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。 （八）、 总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。 （九）、完成课后作业。熟读课文 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第56课时

课 题 19、蓝色的树叶 1、正确认识9个生字，会写出10个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。 重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。 教学重难点 教学具准备 生字卡片、图片 教 学 活 动 设 计 （一）解题、导入新课。 （二）识字写字。 1、自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 （1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。 （2）课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 3、 重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。 （吐：t u 削：多音字，在本课读xiao） 4、 利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木—术 土—吐 住—注 沿—铅 总第56课时

教 学 活 动 设 计 6、 开火车读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红 (三)、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 57课时

课 题 19、蓝色的树叶 1、借助插图，了解课文内容。 第 2 课时 教学目标 2、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相 帮助。 重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。 难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。 教学重难点 教学具准备 图片、生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、复习导入。 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。） 自由认读。 二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么？ 1、 读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？ 2、 角色读对话：读出语气。 三、观察第二幅图。 1、 自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 2、 李丽和林园园他们分别在做什么？ 3、 他们可能在想些什么？（学生讨论后发言） 4、 分角色读第三、四自然段：读出语气。 四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”） 总第57课时

教 学 活 动 设 计 五、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。） 六、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受？ 七、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第58课时

课 题 20、纸船和风筝 1、认识“8个生字，会写个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 了解课文内容，使学生对交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教学重难点 教学具准备 生字卡片、图片。 教 学 活 动 设 计 一、谈话导入： 1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情 吗？指名述说。（学生各抒己见） 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。） 二、初读课文、 识字写字。 1、 自由读课文：画出生字拼音读准字音。 2、 利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。 3、 利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。 4、检查学生识记生字的情况。 出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵 具体操作：指名学生当小老师领读生字。 总第58课时

教 学 活 动 设 计 5、 重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 6、 指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 。 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 三、初读课文，初步了解课文的内容。 四、自由读课文：说说你读后有什么感受。 五、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。 六、作业：课后生字 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 59课时

课 题 20、纸船和风筝 1、借助插图，了解课文内容。 第2 课时 教学目标 2、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一 定感受。 了解课文内容，使学生对交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教学重难点 教学具准备 图片、生字。 教 学 活 动 设 计 一、 复习导入。 出示词语：学生开火车读词语。 山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡 复习生字读音。（出示卡片，认读生字） 二、学习课文，感悟体会 1、学习1——6自然段 （1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。 （2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。 （3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结 （4）学生齐读1——6自然段。 过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。 总第59课时

教 学 活 动 设 计 2、学习7——11自然段 （1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。 （2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。 （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好 如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读给大家听？ 指导读11自然段。 （4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说） 三、总结课文 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第60课时

课 题 21、从现在开始 1、认识9个生字，会写出10个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和 道理。 重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯。 难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。 教学重难点 教学具准备 生字卡片、图片。 教 学 活 动 设 计 （一）解题、导入新课。 同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑） （二）示范朗读 1．提出听的要求：仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。 2．教师范读。 3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。 （三）识字写字。 1、 自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、 结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。 3、 读句子识字。 （1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。 （轮、之、期） 总第60课时

教 学 活 动 设 计 （2）第一个上任的是猫头鹰。 （第、任） （3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （惯、式） （4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！” （眯、郑） 4、 固识字：朗读课文，检查识字效果。 5、 写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。 （三）初读课文。初步了解课文的内容。 （四）拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 61 课时

课 题 21、从现在开始 1、借插图识字、了解课文内容。 第 2 课时 教学目标 2、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别 人 重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯。。 难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法 教学重难点 教学具准备 图片、生字卡片。 教 学 活 动 设 计 （一）复习检查 1．开火车读生字词。 2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 （二）朗读感悟。 1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。 2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样 3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。 总第61 课时

教 学 活 动 设 计 4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。 （三）读读演演 1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 (四)拓展练习 1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第62课时

课 题 语文园地五 第 1 课时 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 教学目标 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 重点：识字及口语交际。 难点：如何创设情景进行口语交际 教学重难点 教学具准备 生字卡片、图片。 教 学 活 动 设 计 一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。) （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 总第 62课时

教 学 活 动 设 计 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 7、巩固生字：学生再次齐声读。 8、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第63课时

课 题 语文园地五 1、 朗读词语、通过读记积累词语。 第 2 课时 教学目标 2、 正确、流利、有感情背儿歌。 重点：识字及口语交际。 难点：如何创设情景进行口语交际 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、 复习导入：开火车读上节课所学生字 钢 铜 铁 钉 被 裙 裤 袄 病 疼 痛 疯 二、我会填 1、出示课件（不带词语） 一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( ) 2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗( ) 一座( ) 一本( ) 一幅( ) 一架( ) 一间( ) 三、我会读 总第63课时

教 学 活 动 设 计 书桌 板凳 椅子 棉被 本领 习惯 宣布 称赞 自信 容易 粗糙 疲劳 运动裤 吞吞吐吐 议论纷纷 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。 五、读读背背 《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。 1、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读) 2、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作…… 3、指导背诵(四人小组合作、开火车) 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第课时

课 题 语文园地五 1、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。 第 3 课时 教学目标 2、初步培养学生的语言表达能力。 重点：识字及口语交际。 难点：如何创设情景进行口语交际 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、口语交际：合 作 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。 2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言) 3、板书课题《合作》 4、师讲合作做成的故事 5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气) 6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性) 总第课时

教 学 活 动 设 计 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民! 二、展示台 这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。 三、作业 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第65课时

课 题 识字6 1、 初步认识9个生字。 第 1 课时 教学目标 2 、正确，较流利地朗读课文。 3 、初步感知词语的反义关系。 重点：识字 难点：较流利地朗读 教学重难点 教学具准备 田字格小黑板，生字卡片 教 学 活 动 设 计 （一）谈话引入 1 、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2 、 引导归纳，谈话导入 （二）朗读课文 1 初读感知 （1）自读课文，圈出生字学一学 （2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 （3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 （三）指导认字 1 、小黑板出示相关词语，认读正音 2 、 小组自学要求认识的字 3 、 交流识字经验，发现识字方法 （四）熟读课文，巩固识字 总第65课时

教 学 活 动 设 计 1 、 同桌读 2 、自由选择伙伴读 3 读给伙伴听 4 、自己小声读 边读边品位课文的思想和韵味 （五）指导写字 1 、结合范写，观察字形 2 、 书空，描红，临写 3 、 展示，评议，提高 （六）扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第66课时

课 题 22.窗前的气球 1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。 第 1 课时 教学目标 2.会认“科、亚’等7个生字。 学会生字词语。 教学重难点 教学具准备 气球、生字卡 教 学 活 动 设 计 一 、创设情境，激情导入。 1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……） 气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、学生明确学习任务。 今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文） 二、整体感知。 1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。 3．学生质疑。 ①你标出了哪些字？ ②对课文有什么想不明白的地方？ 4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。 三、识记生字。 1．检查字音掌握情况。 2．指导识字。 熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪 3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。 四、巩固识字、写字。 1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开 总第66课时

教 学 活 动 设 计 始”写成“开台”。 2．指导书写。 重点：半包围结构的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包围。“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。 “床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。 书写要领如下：（1）上横要短，左撇要长。（2）被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。 3．学会临写课后“我会写”。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第67课时

课 题 22.窗前的气球 第 2 课时 1．会用“可爱的”“高兴地”写句子。 教学目标 2．朗读课文，体会同学间的真情。 体会同学间的真清。 教学重难点 教学具准备 多媒体课件 教 学 活 动 设 计 一、复习巩固，引入新课 1.开火车认读生字和词语 2.听写词语 二、图文结合，感知大意 1．学习第1自然段。 （l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？ （2）理解“传染病’，。 2．学习第2自然段。 （l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？ （2）科利亚为什么觉得没意思？ （3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？ （要求学生带着失落的心情再读这句话。） 3．学习第3自然段。 （l）轻声读。你看到了什么？ （2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？ （3）让学生大胆说出自己的想法。 4．学习第4自然段。 （l）朗读。读后交流你读懂了什么？ （2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？ （3）指名读，用“可爱的”说一句话。 总第67课时

教 学 活 动 设 计 5．齐读第5自然段。 （l）窗前的气球，代表着什么？ （2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？ （3）用“高兴地”说一句话。 6．讨论：学了这课，你体会到了什么？ 三、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？ 四、朗读全文，体味同学间真诚的情意。 五、拓展活动：“气球的妙用” （1）提问激趣：气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么？鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。（可能出现的答案：装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳……） （2）教师出示各种各样的“气球”，组织同学做游戏。 如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 68课时

课 题 23.假如 第 1 课时 学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。 教学目标 读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵 教学重难点 教学具准备 识字卡片 教 学 活 动 设 计 一、启发谈话，揭示课题。 大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？ 板书课题：假如。 二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。 1．看拼音读课文，注意读准字音。 2．画出生字，读一读。 3．说说这首诗讲的是什么？ 三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。 四、细读课文，理解课文内容。 1．学习第1节。 （l）读一读作者要用神笔干什么？ （2）指名回答。 （用神笔给小树画个太阳，让它快活成长） （3）指导朗读，背诵。 2．学习第2节。 （l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？ （2）学生归纳，指名回答。 （作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食） 3．学习第3节。 （l）想想：这一节中作者有了什么愿望？ （2）同桌互相交流。 （3）指导朗读，背诵。 总第68课时

教 学 活 动 设 计 4．学习第4节。 这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。 五、指导背诵，积累语言。 1.选出你最喜欢的一节背下来。 2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。 六、扩展练习。 如果你有一支神笔，你会实现什么愿望？ 七、出示课件，欣赏录音配乐朗读。 1．评一评。 2．仿一份，自由练读。 八、巩固练习。 朗读全诗。看谁很快背下来。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第69课时

课 题 23.假如 第 2 课时 1．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。 教学目标 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文 教学重难点 教学具准备 课件 教 学 活 动 设 计 一、复习旧知，引入新课。 1.认读生字。 2.背诵课文。 二、复习要写的字，指导书写。 1.复习步骤：记住字音，认识字形，扩词，用词语说句子。 2.按照复习步骤小组自学。 3.小组交流。 （1）你是怎样记住这个字的？ （2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好。 4.指导书写。（重点提示：） 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是“点”。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，要加强范写指导。 5.巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。 三、有感情朗读。 1.读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好。 2.指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。 3.说说你在读的过程中有什么体会。 总第 69课时

教 学 活 动 设 计 四、拓展活动 1.小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？ 2.用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。 五、实践活动 课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第70课时

课 题 24.日记两则 第 1 课时 学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 教学目标 1.认识并掌握本课的生字。 2.通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。 教学重难点 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、板书课题，激发兴趣。 1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。 写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4．作者在日记里写了些什么内容呢？ 二、学习第一则日记。 1．齐读。 2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。 3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？ （理解“迫不及待”） 4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。 三、学习第二则日记。 1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。 2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？ （勤快、好学） 3．我又做了个梦，我梦到了什么？ 4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。 总第 70课时

教 学 活 动 设 计 四、扩展练习。 1．说说你周围的助人为乐的故事。 2．练习写一则日记。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第71课时

课 题 24.日记两则 第 2 课时 1．朗读课文，了解日记的格式。 教学目标 2．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 朗读课文，了解日记的格式 教学重难点 教学具准备 多媒体课件 教 学 活 动 设 计 一、复述课文。 二、指导学生字。 1．出示生字、新词。 （同桌互认，自由认读，指名读，齐读。） 2．扩词，造句。 3．分析各字字形，指导写字。 4．重点学习： 读：左右结构。 粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。 三、引导观察字在田字格中的位置。 l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。 四、练习认读，书写。 五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。 昨天 妹妹 学校 书包 帮助 读书 少年 儿童 六、布置作业。 回家后把你热心助人的故事讲给父母听。 总第71 课时

教 学 活 动 设 计 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第72课时

课 题 25.古诗两首 第 1 课时 学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 教学目标 学会生字新词。 教学重难点 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、揭示课题。 今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。） 二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。 三、学生自读，学习生字词。 1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。 2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。 3．指导书写。 四、导读古诗，了解诗的大意。 1．学习第一、二行。 （1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？ （2）讲解“无改”就是“没有改变”。 （3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？ （诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了） 2．学习第二、三行。 （l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？ （2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。 （3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。 （孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的） 3．认真体会诗人的思想感情。 总第72课时

教 学 活 动 设 计 五、指导朗读，背诵全诗。 1．有节奏地朗读全诗。 少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。 2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。 3．指名背诵全诗。 六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。 （抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。） 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 73课时

课 题 25.古诗两首 第 2 课时 1．用自己的话说说诗句的意思。 2．能有感情地朗读、背诵古诗。 教学目标 3．通过朗读，体会诗人的思想感情。 理解诗句的意思。 教学重难点 教学具准备 幻灯图片 教 学 活 动 设 计 一、复习。 1．出示生字词卡片，指名认读。 2．齐背全诗。 二、学习《赠汪伦》。 三、揭示课题。 今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。 四、出示课件或挂图，教师范读古诗。 五、学生自读，学习生字词。 1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3．给生字组词。 4．指导写字。 六、观察图画，初步理解诗意。 1．学习第一、二句。 （l）看图，指导读第一、二句。 （2）理解词语。 乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 （3）讲解诗句意思。 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 2．学习第三、四句。 （l）指导读第三、四句。 总第73课时

教 学 活 动 设 计 （2）理解词语。 深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。 （3）讲解诗句意思。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。 （4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？ 七、朗读课文，注意节奏。 八、背诵全诗。 九、练习。完成“我会写”及“我会填”。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 74课时

课 题 语文园地六 第 1 课时 1.熟记本单元我会认的生字，会写我会写的生字及生词。 2.会用多音字组词。能够正确填写形容词或动词、名词。 教学目标 33.会点标点，会照样子写句子，正确默写古诗。 正确默写古诗，会照样子写句子 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、阅读103页黄色框里面的话，知道本单元写的内容是只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 二、本单元内容包括： 识字6、窗前的气球、假如、日记两则、古诗两首、语文园地六 三、背下识字6 四、各类练习 1.字 （1）笔顺：丑、永、户、亚、角、良、食、（休、体）、舟、乘 （2）易错的字：永、饱饥、温暖、角、张、（分字家族：份、粉）青字家族：晴、睛、清（昨、作）、读、何、 （3）说出我会写的字的部首。 （4）两部分熟字合起来一个新字，并组词（118页） 2.词 （1）读词：104页 （2）静静地（躺着）、呆呆地（望着）、（可爱）的小脸、高兴地（笑）、（红红）的太阳、（快活）地（成长）、（寒冷）的北风、缩着身子、轻轻叹息、（好吃）的谷粒、（健康）的身体、（羡慕）的眼光、（心爱）的裙子、（遥远）的地方、（火红）的太阳 （3）一（角）天空、一（双）好腿、一（条）裙子、 （4）AABB摇摇摆摆、叽叽喳喳、ABCD、指手画脚 （5）多音字组词 还（ ）好（ ）都（ ） （6）114页看拼音写词完成。 总第74课时

教 学 活 动 设 计 3.句 （1）可爱的： 气球上画着一张可爱的小脸。 （2）高兴地：科利亚望着窗外高兴地笑了。 （3）我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给 。 （4）我们大家（都）喜欢打雪仗。 我和爸爸爬上了天（都）峰。 4.日记的格式：日期、星期、天气 5.背默古诗。 6.点标点： （1）我在操场上捡到一枝铅笔（。） （2）阿英是苗族小姑娘（ ） （3）李华今天怎么没来上课（ ） （4）我多想有一枝马良的神笔呀（ ） 7.读文（119页） 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第75课时

课 题 语文园地六 1、发现汉字结构特点。 第 2 课时 教学目标 2、发现多音字、形同音不同的特点。 3、积累词组。 1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、识别字形 1、出示生字，学生拼读，朗读词语。 2、教师引导：大致理解词义。 3、学生仿照例子写一写。 4、教师擂台读 5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。 6、汇报小组讨论结果。 7、教师出示生字，学生分一分。 二、我会填 1、学生读句子，并拼读要填写的字。 2、学生填写教师指正。 3、引导学生说说：多音字的特点。 4、说说哪些是多音字？ 5、教师小结。 三、课堂回顾： 1、学生朗读生字词，说说特点。 2、朗读句子，举例。 总第75课时

教 学 活 动 设 计 一、读读记记。 1、先自读词语，找出不认识的字。 2、理解词语，引导学生多想多说。 3、小组读，全班读。 二、我会填 1、学生试读句子，体会语气。 2、请学生读，大家指正。 3、请学生说还有哪些表达可以用问号。 4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。 5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第76课时

课 题 语文园地六 1、学会填标点,朗读儿歌。 第 2 课时 教学目标 2、口语交际,才艺展示。 3、通过口语交际培养学生 教学重难点 教学具准备 生字卡片 教 学 活 动 设 计 一、游戏导入，深入感受 1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。 2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。 3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。 4、汇报结果，教师总结。 二、想想说说 1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。 2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？ 3、教师引导指正，大家评论。 4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？ 三、实际演练 让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。 四、提出倡议。 总第76课时

教 学 活 动 设 计 一、歌曲跟唱 1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。 2、学生感受歌曲意境。 二、认读歌词 1、教师出示歌词。 2、学生试着读一读，教师指正。 三、展示日记 1、学生朗读自己的日记。 2、大家评一评日记写的好不好。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第77课时

课 题 识字七 1、理解课文内容，懂得要保护动物。 第 1 课时 教学目标 2、认识本课生字，能准确认读。 3、准确、熟练地朗读拍手歌。 1、掌握本课生字、新词，能正确读写。 教学重难点 2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 教学具准备 生字卡片、动物图片 教 学 活 动 设 计 （一）导入新课： 小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书） （二）初读课文： 1、自由读，读准字音。 2、将生字圈出来并大声读一读。 3、游戏：你指我读，你说我猜。 4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护牢孔雀锦丛鹂灵 指名读，开火车读，齐读。 5、再读课文，巩固字音。 （三）学习课文： 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。 3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ （1）在组内介绍资料，交流。 （2）各小组推荐展示。 总第77课时

教 学 活 动 设 计 4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？ 5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍） 6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读） 7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌） 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读） 8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示） （四）总结： 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 （五）实践活动： 根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第78课时

课 题 26、“红领巾” 真好 1、 学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。 第 1 课时 教学目标 2、培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。 3、教学生向文中的红领巾学习，认识到自己是少先队员。 教学重难点重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。 难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾” 真好？ 教学具准备 生字卡、挂图等 教 学 活 动 设 计 一、导引目标，激发情趣 导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题 二、创造条件，主体参与 （教师板书字词音） 1、初读课文，读准字音 。 2、了解课文内容。（指导朗读、背诵 ） 一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？ 3、指导读、背 。 如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。 “叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。 在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。 4、用同一方法教学课文的二、三小节。 三、辅导配套练习 总第78课时

教 学 活 动 设 计 拼音字词基础部分 四、布置作业 课文中拼音字词 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第79课时

课 题 26、“红领巾” 真好 1、 学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。 第 2 课时 教学目标 2、培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。 3、教学生向文中的红领巾学习，认识到自己是少先队员。 重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。 难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾” 真好？ 教学重难点 教学具准备 生字卡、挂图等 教 学 活 动 设 计 9969、 复习巩固上节课字词 1、上黑板听写字词。 2、齐读课文。 二、研究学习，体验发现 1、 指名读文，完成以下内容： （1） 这小节有几句话？ （2） 这一小节告诉我们什么？ （3） 结合图画理解“快乐”“可爱” （4） 谁能试着用“可爱”说句话？ 2、说一说你都读懂了什么？ 三、引导创新，应用实践 1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。 2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？ 四、课后练习，巩固提高 总第79课时

教 学 活 动 设 计 1、练读生字，纠正字音。书写生字。 2、完成课后练习。 3、用保护、可爱、快乐说句子 六、研究性作业： 写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第80课时

课 题 27、清澈的湖水 1、认识12个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 教学重难点 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、导入新课 1、欣赏：出示插图或课件，这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》。 2、（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？（对话平台） 二、识字（教师板书） 1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、你发现哪个字比较难读呢？（如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。） 3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图 总第 80课时

教 学 活 动 设 计 激发学生的学习热情。） 三、感知 1、朗读课文（14自然段）。 2、思考：你知道了什么？还有什么问题？（针对提出的问题进行小组讨论） 四、赏读 1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、尝试把自己喜欢的背下来。 五、布置作业 文中拼音字词 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第81课时

课 题 27、清澈的湖水 1、认识12个生字，会写8个字。 第 2 课时 教学目标 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 教学重难点 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 9969、 对话平台 导入 1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。 2、背诵自己喜欢的课文内容 二、练习 1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。 2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？ （结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。） 三、研读 1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。 总第81课时

教 学 活 动 设 计 （利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。） 2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ （挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。） 四、扩展练习 1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。 2、试着说或写一句公益广告。 （引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。） 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第82课时

课 题 28、浅水洼里的小鱼 第 1 课时 1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣” 教学目标 2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。 3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 重点：有感情地朗读课文 难点：感悟生命的宝贵 教学重难点 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、直接板书——浅水洼里的小鱼 师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。 二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会 指名读（其余学生抓住读书的机会，可以指出诵读过程中的错误） 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 四、教学第一小节。 当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学： 1、写字教学 师板书、生书写“甚”等字，以达到会书写的要求。 2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？ 总第82课时

教 学 活 动 设 计 3、指名读好第一节。再齐读。 4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。 五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。 师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？ 生可能：我会把小鱼捡进大海里。 此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？ 从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。 “这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条﹍﹍ 六、布置作业 备注:运用甚至概括学习所获的句式练习最好以填空形式出现. 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第83课时

课 题 28、浅水洼里的小鱼 第2 课时 1、复习一课时学的生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课教学目标 文，通过朗读表达出对小鱼的怜惜。3、进一步树立保护小动物、 珍惜生命的意识。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文 难点：感悟生命的宝贵 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、复习引入 师：清晨,小鱼们都醒了,他们会做些什么呢,想看看吗? 1、(出示生词) 弯腰 蒸干 沙粒 甚至 叨念 在乎 哦,原来小鱼想考考大家,看看还认识他们吗,自己试试。 学生练习,抽读,学生齐读(指导理解“在乎”的含义) 2、（出示小鱼图片）,看见了什么？ 如果我们把“在乎”这个词放进大海里,你又想怎么说,小鱼在乎什么？ 是呀,大海就是鱼儿美丽的家。可是就在这天夜里，海面上却刮起了狂风,天渐渐亮了，小鱼们这才发现他们被困在一个陌生的地方，成了一个——（生读题目）浅水洼里的小鱼。 过渡：小鱼们会怎么样？打开书，自己读一读课文的第一自然段。

总第83课时

教 学 活 动 设 计 二、理解第一段 1、读了第一自然段，你读懂了什么？指名读（很多鱼被困在水洼里） 2、出示句子（它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百甚至有几千条。用不了多久，水就浅水洼里的水就会被太阳蒸干，被沙粒吸干。这些小鱼都会干死。）， 3、轻声齐读这段话，体会体会小鱼面临的困境 （1）读了第一自然段，你读懂了什么？指名读（很多鱼被困在水洼里） （2）出示句子（它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百甚至有几千条。用不了多久，水就浅水洼里的水就会被太阳蒸干，被沙粒吸干。这些小鱼都会干死。）， （3）轻声齐读这段话，体会体会小鱼面临的困境 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第84课时

课 题 29、父亲和鸟 1、认识7个生字。会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，用“我会读”中的词语说句子。 教学重难点 体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、导入： 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。 首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

总第84课时

教 学 活 动 设 计 (1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等； (2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 三、朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 四、布置作业 拼音生字词 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第85课时

课 题 29、父亲和鸟 1、认识7个生字。会写8个字。 第 2课时 教学目标 2、朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，用“我会读”中的词语说句子。 教学重难点 体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。 三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 总第85课时

教 学 活 动 设 计 2、通过看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。 四、布置作业 在老师的辅导下完成配套练习 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 86课时

课 题 语文园地七 第 1 课时 1、指导学生认真观察自形，学会拆字，从而更好的理解字的音， 教学目标 形、义。2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，扩大 词汇积累。学会“把”字句与“被”字句的相互转换。

教学重难点 重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。 难点：有感情的朗读诗歌，提高朗读能力。 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 9969、 我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。 1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。 2、小组合作，观察记录。 3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。 二、日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 “我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 总第86课时

教 学 活 动 设 计 1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。 2、用自己的姓名以“开火车”的形式，抽查练习。 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。 “读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。 三、布置作业 用自己的姓名写词语接龙 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第87 课时

课 题 语文园地七 第 2 课时 看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办教学目标 法，做善于思考的孩子。 教学重难点 进行口语交际 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、口语交际 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让学生充分“对话”。鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。 根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。 如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，激起学生说的欲望，讲的冲动。 二、交际准备： 总第87课时

教 学 活 动 设 计 1、收集小动物的图片、挂图或课件。 2、把班上的同学分成若干组。 三、组织过程： 1、出示课下收集的小动物的图片、挂图等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例说明。 3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？ 4、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌 ，画宣传画等。 5、展示实践成果，师生共同评议。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第88课时

课 题 语文园地七 第 3 课时 通过展示台，想同学展示自己的创作，学会欣赏自己，与人交流。 教学目标 教学重难点 绘画、写话。 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、展示台 本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。 在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。 1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。 2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。 3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 总第88课时

教 学 活 动 设 计 4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。 5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。 二、布置作业 完成配套练习 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第课时

课 题 识字8 1、认识9个生字。会写6个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 教学重难点 识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 教学具准备 生字词卡片，课文插图或课件。 教 学 活 动 设 计 一、导入 讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ 二、对话平台 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ (在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 三、识字 1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 总第课时

教 学 活 动 设 计 3、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） 4、学生练写，师生评议。 （引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。 四、交流 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 2、结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。 五、布置作业 课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日

总第90课时

课 题 30 我是什么 1、认识11个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不 同方面来介绍水的不同变化。 教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入新课 1、谜语导入： 今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\"千条线，万条线，落到水中看不见。\"（板题） 二、学习课文 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、识字 1、利用生字卡片，出示\"我会认\"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 总第90课时

教 学 活 动 设 计 2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见\"我会读\"）。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 四、写字 1、出示\"我会写\"中的\"冲、晒、池、浮\"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如：\"晒\"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及\"两点水\"和\"三点水\"在写法上的异同。 3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第91课时

课 题 30 我是什么 1.感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。 第 2 课时 教学目标 2.理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入 1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。 2、指读课文，师生评议。 二、学习课文 1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 3、交流方法。（学生可能会提出\"小组读书，边读边记\"、\"画表格填写\"、\"故事表演\"、\"绘画表现\"等方法。） 三、交流展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。 （1）水的不同状态及变化过程。 总第91 课时

教 学 活 动 设 计 （2）水在不同地方的不同样子。（第3自然段） （3）水在人类生活中的利弊。 2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。 四、练习有感情的朗读课文 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出\"落、打、飘\"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的\"沉甸甸\"；用轻而慢的语调读出水的\"平静、温和\"；用稍强的语气读出水\"汹涌澎湃\"等。 2、练习用自己的话说说\"水的变化\"及\"水的不同性格\"。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 92课时

课 题 31回声 1、认识6个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。 教学重点：认识6个生字，会写8个字。 教学难点：初步了解回声形成的原因。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入新课 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） 二、自读课文 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 三、识字 1、卡片出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。 总第92课时

教 学 活 动 设 计 看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？ 2、组内识字巩固。组织小组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 五、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第93课时

课 题 31回声 第 2 课时 1、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。 教学目标 2、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。 3、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点：初步了解回声形成的原因。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、导入 复习巩固字词。同桌互考。 二、学习课文 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 3、教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（ ）。波纹（），又一圈圈地（）回来。 4、教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声 总第93课时

教 学 活 动 设 计 音就是（ ）。 5、你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 三、拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第94 课时

课 题 32太空生活趣事多 1、认识14个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气 3、使学生初步了解一些太空生活的常识。 教学重点：理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、激趣导入 出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的资料，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。 二、引导学生自由读文 提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 四、检查读书 1、指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读） 五、围绕重点，展开阅读教学 默读全文，思考太空之行，该带哪些生活用品吗？完成以下填空： 在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须------------------------ 总第94课时

教 学 活 动 设 计 在宇宙飞船里喝水，宇航员必须------------------------ 在宇宙飞船里走路，宇航员必须------------------------ 在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须------------------------ 1、在文中找出有关依据，做上记号。 2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。 六、写字教学 1、师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！ 2、学生写字。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第 95课时

课 题 32太空生活趣事多 第 2 课时 1、使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的教学目标 兴趣。 2、初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、复习导入 指名读课文，知道介绍了哪几件事。 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。 2、按自然段读课文：说说你有什么感受？ 3、你觉得太空中的生活如何？ 围绕以下两方面展开： A：有趣 1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。 2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？ 在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。 总第95课时

教 学 活 动 设 计 B、很不容易。 1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子） 2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练： 要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。 要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。 为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。 4、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。 5、班上进行比赛：看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。 6、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？ 7、全班有感情地齐读课文。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第96课时

课 题 33活化石 1、认识11个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。 教学重点：认识11个生字，会写8个字。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、激趣导入。 1．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”） 2． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、 朗读课文，初步感知。 1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2． 指名读课文。读后师生共同评议。 3． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4． 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5． 选读，喜欢读哪段就读哪段。 6． 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 三、 识记生字。 1、出示生字词，请小老师领读。 总第96 课时

教 学 活 动 设 计 2. 引导学生认读生字，并交流记字方法。 3、出示11个生字，举行识字比赛I。 四、 指导写字。 1． 出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2． 观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2） 写“灭”“克”应该注意什么？ （3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。 五、 布置作业 正确抄写生字词 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第97课时

课 题 33活化石 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 第 2 课时 教学目标 2、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。 3、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。 教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。 教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、复习巩固。 1． 抽读生字卡片。 2． 游戏：识字采果。 出示一棵果树图片，树上结满了果子卡片，卡片上写上生字。认对一个字，采下一个果子。 二、质疑解疑。 1． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2集体反馈，师生共同讨论。 三、整体感悟 1、学生自由读课文。再指名读，师生共同评议。 2、说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。） 3、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 4、每一组推选一名代表上台交流。 总第97课时

教 学 活 动 设 计 （1）一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学 生边看边介绍大熊猫。 （2）一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议） 五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第98课时

课 题 34农业的变化真大 1、认识14个生字，会写8个字。 第 1 课时 教学目标 2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农 业科技知识，增强学生爱科学的情感。 教学重点：理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。 教学难点：初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、激趣导入，揭示课题。 1、出示课文插图，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。 （师解说，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。） 2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，感知课文。 1、自读课文，借助拼音读通顺。 三、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、学生自主识字、小组交流。 3、检查识字效果。 总第98课时

教 学 活 动 设 计 4、出示有生字的长句，指名读。 5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。 6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。 三、初步了解课文的内容。 1、自由读课文。 2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的内容。课文从哪几个方面介绍了农业的变化大？ 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第99课时

课 题 34农业的变化真大 第 2 课时 1、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农教学目标 业科技知识，增强学生爱科学的情感。 2、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。 教学重点：理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。 教学难点：初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、复习导入 课文从哪几方面介绍农业的变化大？ 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读课文。 2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。 3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。 4、指名让学生读自己喜欢的段落并说说：你为什么喜欢这一段？读了这一段你明白了什么？ 5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。 6、全班汇报，评选最佳讲解员。 三、积词语。 逐段画出自己喜欢的四字词语。 四、实践活动。 教师可组织学生参观农作物。 总第99课时

教 学 活 动 设 计 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第100课时

课 题 语文园地八 1、引导学生发现汉字的构字特点 第 1 课时 教学目标 2、通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。 引导学生发现汉字的构字特点 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、我的发现 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。 如：第三组的四个字可以这样记， 衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 二“看看说说” 1、学生自由读生字 2、观察这些字，你有什么发现。 3、指名说。 如： 黑——白，大——小，长——短，高－－矮，多－－少，前－－后，左－－右， 单－－双。 三、布置作业 熟记这些反义词 总第100课时

教 学 活 动 设 计 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第101课时

课 题 语文园地八 第 2 课时 1、指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。 教学目标 2、引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多 。 指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、读读记记 1、自己读词语，一起读。 2、创设情境帮助理解： 如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。 3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 二、我会选 1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 三、我会写 1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 总第 101课时

教 学 活 动 设 计 4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 四、我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学比赛读，读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日 总第102课时

课 题 语文园地八 第 3 课时 1、通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养教学目标 他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。 通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们他们的语言口头能力。 教学重难点 教学具准备 教 学 活 动 设 计 一、口语交际 1、小组讨论交流 （1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 （2）互相推荐自己最感兴趣的内容。 （3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？ 3、分小组准备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲） 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 二、展示台 总第102课时

教 学 活 动 设 计 1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。 2、中华鲟等资料可以以资料的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。 3、组织学生进行展示。 板 书 设 计 课 审阅人： 后 反 思 年 月 日