网络环境下高职思想政治理论课教学实效性探析
李宇
摘要：随着科技的不断发展，网络技术的发展使得高职院校学生的生活习惯、学习方式发生了很大的改变，与此同时，也对高职院校思想政治理论课教学的实效性提出了巨大的挑战。本文根据目前新时期网络环境下高职院校思想政治理论课的教学现状，对眼下高职院校教育对象以及教育环境的变化做了深入的分析，对如何加强高职院校思想政治理论课教学的实效性提出了相应对策。
关键词：网络环境高职院校思想政治理论课课堂教学实效性中图分类号：G711
文献标识码：C
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.23.163
高职院校思想政治理论课的主要任务就是对高职学生进行马克思主义理论教育，这也是高职院校学生学习思想政治理论的重要途径。随着科技的发展，互联网的应用范围越来越广泛，有效地丰富了学生的信息量，在开阔视野的同时也对高职院校学生的人生观、世界观和价值观产生了不容忽视的影响。可以说，网络技术的不断发展，不仅仅给高校思想政治理论课的教学提出了更高的要求，同时也带来了一定的机遇。目前，高职院校的思想政治理论课在教学上还存在很多的问题，因此，我们必须进一步趋利避害，取长补短，充分利用网络技术的特点去激发学生的学习热情，努力提高思想政治理论课教学的实效性。
1网络环境下对高职院校思想政治理论教学进行改革的意义
网络环境下对大学生进行以爱国主义为核心的民族精神和社会主义教育，学校必须要做的就是根据实际情况对教学方式进行适当的改革，以便更好地提高教学实效性。目前互联网技术飞速发展，就大学生而言，网络是学生眼下获取信息的主要来源，但网络信息也是鱼龙混杂的，对于信息获取和处理能力较强的年轻大学生来说，对信息的分辨能力还需不断加强。新时代下的网络技术具有内容多样、形式新颖、传播快捷、跨越时空和互动隐蔽等诸多传播优势和特点，这些传统媒体所不具备的传播特点是大学生群体接受教育的偏好，为社会主义核心价值观教育创新发展提供了新的教育途径和方式。
2目前我国高职院校思想政治理论课教学存在的相关问题
最近几年以来，我国高职院校在思想政治理论课教学上也经过了数次的改革，教学实效性得到了有效的提高，取得了可观的成绩。但是不可否认的是，由于各种各样的原因影响，目前高职院校在思想政治理论课教学上还存在一些问题，实效性依然不是很高，主要问题体现在以下几个方面：2.1教材内容不合适，学生的学习兴趣不高
现在的绝大多数的思想政治理论教材内容的指导性都不是很强，内容十分复杂抽象，晦涩难懂，缺乏应用性，与大学生的实际生活有很大的差距，没有围绕学生平时所关注的热点，而且内
容和实际教学严重脱节，使得理论教学和实践教学难以相互融合，应用在课堂教学中根本不合适。而且教材内容未能将高职教育的特色良好地体现出来，只是重复强调知识概念的传授，对于解题思路和实际问题等不够重视，严重缺少与专业的联系，导致教学内容无法满足学生成长的需要，严重降低了学生的学习兴趣。
2.2教师素质过低，教学方式过于传统
目前，一些思想政治理论课教师存在理论水平偏低的问题，对于学生提出的一些困惑和问题很难给予最佳的解答，教师不会充分地运用自身理论知识去引导学生树立良好的三观。同时，教学方式也存在严重的问题。多数高职院校中，教师都依然按照以往传统的黑板加粉笔式的强制性教学模式进行教学，满堂灌式的教学模式一直占据课堂教学的主导地位，总是以讲授为主，很少使用多媒体软件等其他的方法进行课堂教学，这样很难激发学生对于思想政治理论知识的学习热情，只能让学生记住一些书本上的理论知识，很难结合到实际中。对于培养学生分析问题和解决问题的能力有很大的局限性和约束性。与此同时，思政知识相对来说比较枯燥乏味，如果一旦处理不当，很容易使学生产生厌烦和恐惧之心，这也使得思政课的教学难度变得更大。还有个别教师认为：只要认真教、不停地说，就是一个好老师，学生也能取得好成绩。完全忽略了学生综合能力的提升，使得学生一直处于被动学习的环境下，在这样的观念下培养出来的只会是“高分低能”的学生，严重阻碍我国教育事业的健康发展。2.3教师严重依赖多媒体教学
现在很多学校的教师在上课的过程中都喜欢用多媒体教学，适当的使用时可以的，不仅可以丰富学生的知识，同时也可以提高学生的学习兴趣，但是频繁的使用、过度的依赖就不好了。这样会严重忽视与学生之间的沟通和交流。虽然多媒体教学使得思想政治理论教育工作变得更加便利和快捷，打破了以往人工教学的性和局限性，但是它并不能完全代替人工教学，长此以往，会使得学生失去对学习思想政治的兴趣，对学生的思想状态
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有着严重的不良影响。
2.4在教学过程中没有充分发挥思想政治理论课的教育功能
思想政治素质对学生来说有着很重要的影响，作为教育机构，学校必须要充分发挥思想政治教育的特殊功能。但目前，思想政治理论课的教育功能根本没能被很好地发挥出来，学校相关方面的工作做得并不到位，这种现象还有待学校管理部门不断去改善和提高。
2.5高职院校学生自身存在的问题
一般高职院校学生的学习基础都不是很好，对于知识的接受程度比较缓慢，而思想政治理论课的内容比较抽象复杂，相对难度较大，这种道德知识对于学生来说距离实际生活比较远，因此在对某个问题的看法上很难保持一致，在很大程度上提高了教学难度。这种情况很容易使得学生对于思想政治理论的学习兴趣大打折扣，降低学习主动性。还有一点是，部分学生受社会大环境的影响，功利心较重，只注重知识的实用性和利益性，甚至一些学生认为思想政治教育课，对自己日后的学习和工作来说都没有太大的联系，给高校思政理论的教育造成了严重的不良影响。2.6思想政治理论课教学方法单一
教学方法是实现教学目的的方式和手段。当前，思想政治理论课教学效果不理想，其中一个重要的原因是由于教学方法单一造成的。在思想政治理论课教学中，许多教师不注重教学方式方法的改革，沿袭传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法夸大了教师的主导地位，忽视了学生主体地位的发挥，不利于启发学生的思维和创新能力的培养，其结果就是制约和影响了教学的实效性。
3提升高职院校思想政治理论课教学实效性的措施3.1运用网络技术对教学方法进行改革和创新
教师在授课的过程中，必须要多多关注网络上大学生平时比较关注的一些热点话题，及时了解学生的实际所需，根据不同学生的而不同特点对教学方式进行适当的改革和创新。在教育方式上应该更注重“怎样学”而不是“学到什么”。提倡自主学习，创新学习，建立适合自己的学习方式，在学到新知识的同时提高学生的自主创新能力。提倡讨论式学习，让学生具有一定的团队意识与求知意识。鼓励学生去网络上查找一些学习资料，也可以利用微信建立班级微信讨论群，让大家在思考的同时共同探讨，提高团队意识的同时不断培养学生的思维活跃性，增强教育的感染力。
3.2运用网络技术实现现代化教学手段
教师在授课的过程中可以适当地采用多媒体和互联网等技术实行现代化教学，但是注意绝对不能过分依赖，这样可以把书本上比较抽象的理论知识简单化、形象化，让枯燥无味的文字变得具有情感性和吸引力，利用多媒体图文并茂、声像俱全的教学方式可以很大程度改善马克思主义理论的教学氛围，提高学生的
学习热情。同时，教师可以采用学生与教师互换位置的授课方式，让学生能够换个身份去了解马克思主义，时刻做好与学生们的互动，增强课堂教学的趣味性和实效性，以便更好地提高思想政治理论课的教学质量。
3.3提高思想政治理论课教师素质，建立强大的师资队伍
高校思政课教师是教师队伍中非常特殊的一支队伍，承担着对大学生进行马克思主义理论宣传和思想政治教育的重任。高校思想政治理论课教育目标的实现有很大部分取决于学校师资队伍的资质如何，因此我们必须要对其予以高度的重视，使教师们充分意识到自身的重要性，从而不断提高高职院校思政课教师的教学能力、业务水平和综合素养。要想提高高校对于思想政治教育的实效性，拥有一支高素质的师资队伍是必不可少的条件。领导层要多提倡去社会上调查，时刻了解社会的实际情况。适当组织教师参加一些相关技能的培训，使其能够熟练地掌握各种新媒体软件，并能将其良好的应用到实际授课过程中，也可以保证开阔视野的同时丰富教师的教学素材。除此之外，还要适当地拓宽教师来源渠道，多多吸引一些素质好、水平高、能力强的教育人才，不断提升师资队伍的整体教学水平。3.4运用网络技术进行课外实践教学
在条件允许的情况下，学校可以组织学生们去做一些网上的社会实践活动，选择适合大学生的项目，通过微博、微信、校园网论坛等做网络调查或者建立讨论群展开讨论，同时也可以多多鼓励学生们利用网络技术查阅一些学习资料，关注一些时事热点新闻，这样可以有效促进学生在实践过程中提高对问题的精准分析能力。也可以校内上多展开一些知识竞赛，开阔学生的视野，把学习范围发展到各个新媒体领域，使枯燥的学习内容变得丰富充实，将课内教育与课外实践充分地结合到一起。参考文献：
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作者简介：李宇（1979-），男，汉族，湖南衡阳人，硕士，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育，广州铁路职业技术学院，广东广州510430
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