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浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用
作者：张小莲
来源：《新课程·上旬》2017年第08期
摘 要：目前，幼儿在幼儿园阶段已经开始涉及英语的学习。到了小学阶段，英语作为一门主要课程，其重要性不言而喻。那么，如何提升小学英语的教学效率呢？其中，最重要的方法之一就是情境教学法。下面谈谈情境教学法在小学英语中的作用和意义。 关键词：小学；英语；情境教学法 一、情境教学法 1.情境教学法的含义
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，带学生进行体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 2.情境教学法的作用
情境教学有助于提高学生学习英语的兴趣，有助于培养学生运用英语的实际能力，有助于学生掌握知识、突破难点，符合小学生的生理和心理特点，能够陶冶学生的情感，净化他们的心灵，为学生提供良好的暗示或启迪。在课堂教学的适当时机，运用适当的方法创设情境，能吸引学生的注意，增强学习兴趣，提高学习效率，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。
二、情境教学法在小学英语中的具体应用 1.采用听录音的传统方式
录音是英语教学中最传统的一种方式，是英语教学中使用最多、操作方便又容易控制的教学媒体。它一般可以用来播放英语歌曲、配乐小诗、童谣、故事等，将声音和对话相结合，再现真实的语言情境，让学生能从轻松的理解对话中学习英语。但是，也存在一些弊端，比如，某一段对话是学生比较难懂的单词或内容时，需要学生反复听才能明白，这时就需要教师重复将内容倒回，会造成教学时间上的浪费以及学生容易走神的情况。所以，小学英语教师在教学时，应该注重这些方面，扬其优点，避其缺点。 2.多媒体的应用
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多媒体教学以其图文并茂的形式和特点被现代教学所推崇，因此成为现代教学最常用的一种方式。它在小学英语教学中，同样发挥着举足轻重的作用。小学生都比较好动，对新鲜事物感兴趣，因此在英语教学中，教师可以通过图片展示、卡通动画、文字提示、播放音乐等方式，突出多媒体的重要作用。如，在教学“Colours”时，教师可以展示多张五颜六色的图片或者动画，既让学生能学习颜色的单词，也能认识事物。再如，在教学“Happy birthday”时，教师可以通过多媒体展示一段庆祝生日的画面，不仅能吸引学生的注意力，还能使学生对本节课的内容留下更深刻的印象。做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交流活动。 3.鼓励学生多想象、多互动
在小学英语课堂教学中，教师可以通过提问启发的方式，引入一个学生感兴趣的话题，从学生的兴趣点和最近发展区出发，达到启发引导和培养学生创造性思维的目的。再如，在教学“Happy birthday”时，教师可以提问学生：“大家都会唱生日快乐歌吗？谁愿意给大家唱一唱英文版的生日快乐歌呢？”以此鼓励学生大胆表现，激发学生的课堂表现欲，更进一步提升学生对英语的学习兴趣；或者教师可以提问学生：“如果明天是你妈妈的生日，你想怎么为她过这个生日呢？”都可以达到启发学生思维的目的。 4.通过情境表演、故事演绎的方式学习
小学英语中以对话教学居多，因此在对话教学中创设适合儿童的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能为学生在轻松、自然的气氛中进行语言练习创造条件，使学生乐而好学。教师可以让学生学习讲英语小笑话、小故事、演话剧、童谣、绕口令、猜谜语等，形成轻松的学习气氛。融音乐与英语为一体，帮助学生理解对话，创设有声语言环境，使学生自然地投入其中。 小学阶段的学生喜欢看故事，也喜欢表演故事，所以教师创设情境让学生发挥其自主性和创新性。英语小笑话和英语小故事不仅要老师讲，而且要让学生学会讲，感受到学习英语的乐趣，从而提高学习效率。如，在教学“Meet my family”时，可以让学生分组讨论，自主选择角色（如Mom，Daddy，Uncle Li...）和内容进行对话和表演，教师及时进行鼓励和评价。这样，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生也能进行一定的情感教育。 5.利用动作、表情等体态语言展现情境
在交际活动中，体态语起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性，又具有一定的直观性和趣味性，能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。例如，在教学“sad”时，老师可以做出一个悲伤的表情；在教学“cry”时，做一个夸张的哭的动作……这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这些单词，也能更好地激发学生的求知欲。
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总之，情境教学法在小学英语教学中非常重要，它的方式是灵活多变的，需要教师在课下多钻研，多收集素材。这样的英语课堂才会是生动、活泼、激发学生能动性的课堂。 编辑 鲁翠红
