双减背景下初中英语高效课堂的建设
摘要：双减就是要减轻学生的作业负担和课外辅导负担，为了符合双减的要求，教师就要为学生做好课堂教学，能够让学生在课堂上学有所得，同时能够利用一定的作业来进行有效的巩固，这样才能让学生不必去接受一定的课外辅导。对此，本文对于双减背景下初中英语高效课堂的建设策略进行了一定的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：双减；初中；英语；课堂
课堂是学生学习英语的主阵地，对于学生英语综合素养的发展有着十分重要的作用。但是可以发现，很多时候学生在英语这门学科的课堂上难以得到很好的发展，总是跟不上教师的教学进度，所以很多学生会考虑去接受课外辅导班的辅导，这就会对于学生造成一定的压力。在双减的背景下，作为初中英语教师，还需要切实思考如何帮助学生在课堂上学有所得，让学生在高效课堂上可以切实掌握知识，而不必去接受课外辅导机构的辅导。为此，本文也从以下三个方面出发，探讨初中英语教师应该如何进行高效课堂的建设。
一、引导初中生开展预习活动
在双减的背景下，教师要想促使学生在课堂上学有所得，就应该引导学生开展有效的预习活动，这样可以避免学生在课堂上过于依赖教师，避免去被动接受知识。通过一定的预习，学生可以对于即将要学习的内容进行一定的掌握，明确教学的重难点在哪里。同时，学生在预习的过程中，也可以明白自己的问题是什么，从而在课堂上可以和教师进行针对性的互动，切实深化对于英语内容的学习。如果没有预习的话，学生可能就会在课堂上被动接受教师的灌输，难以切实掌握知识。所以说，英语教师还要引导学生开展好预习活动，
例如，在教学“food festival”这一单元的时候，教师就可以为学生设计导学案。在导学案中，教师可以将一些词汇、语法还有英语阅读方面的知识呈现在学生的面前，让学生去结合相关知识完成导学案中的问题。在完成的过程中，
学生对于和新课相关的知识点进行初步的掌握，从中发现自己的问题，产生一定的疑惑。然后教师也可以鼓励学生将这些问题和疑惑写到导学案上，交给教师，然后教师根据学生完成的导学案来调整自己的教学，更加有针对性地在课堂上为学生进行一定的辅导，从而促使学生能够在之后的课堂上进行更深入和更有效的学习。
二、创设丰富的英语课堂情境
在初中英语课堂教学的过程中，教师一定要注意的问题就是不能为学生灌输知识。英语本来是一门应用性的学科，在这个过程中，教师要和学生进行互动，让学生去切实思考，这样才能让学生在课堂上学有所得。如果学生总是被动接受知识的话，就没有主动思考的过程，难以对于知识产生更加深入的了解。所以说，教师在课堂上也应该运用情境化的教学方式来促使学生能够真正地去理解英语知识，不但和学生进行一定的互动，还让学生对于英语学习产生良好的兴趣，帮助学生更加深入地学习英语知识。
例如，还是以“food festival”这节课为例。在教学这节课的时候，教师不妨利用多媒体为学生呈现一些关于节日和美食的图片，吸引学生的注意力并且激发学生学习本单元的兴趣。在这样的情境中，教师还可以组织学生开展小组讨论交流活动。在这种交流情境中，学生能够产生思维方面的碰撞，并且也能够积极的去主动探究相关知识，这对于学生的英语学习能力的提升，也是非常有效的。由此可见，教师还需要在英语课堂上为学生创设丰富的情境，从而促使学生的主动性和主体性都得到一定的体现，让学生能够避免过分依赖教师。
三、结合作业进行巩固与反思
在双减的背景下，如何为学生设计作业也是初中英语教师需要思考的一个问题。有效的作业才能帮助学生巩固课堂所得，同时，也能帮助学生内化知识体系，让学生在英语这门学科中获得更好的发展。但是，有效的作业并不是很那么容易就设计出来的，需要教师在这个过程中切实思考。对于初中英语来说，教师可以为学生设计一些实践类的作业，以此对于作业进行一定的创新，避免学生
去进行题海战术。这样既能够让学生巩固英语知识，又能够让学生去运用英语知识，帮助学生切实结合作业获得一定的发展。
例如，教师可以为学生设计一定的规定情景，让学生在课下去分小组完成相关的规定情景的作业。也就是说，让学生在小组中进行一定的英语交流活动，运用自己所学的英语知识来进行对话。小组中还要有人负责记录学生的对话过程。这样的作业能够让学生感受到一定的新奇性，也能够促使学生去实践英语知识，可以说是对于传统作业的一种创新。同时，对于学生的作业完成情况，英语教师也要注意引导学生进行一定的反思，也就是说。教师还要让学生针对作业中的不足进行一定的改进，从而帮助学生利用作业获得更好的发展。
总而言之，在双减的影响下，教师还要充分从多个方面出发来对于课堂教学进行设计，从而帮助学生能够在英语这门学科中获得更好的发展，避免学生去依赖课外辅导。
参考文献：
[1]栾冬琦.初中英语高效课堂评价的研究与实践[D].鲁东大学，2016. [2]谢惠君.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J]. 科技资讯，2020，18（05）：126+128.
