ｉｉ；ｌｉｉ４１Ｉ－ － ｉ ． 。 。 。。 。 。 ．体育与艺术研究 浅谈初中美术的教育理念 李道媛 （西南民族大学艺术学院 四川成都 ６１００４１） 摘 要：理念解决价值取向问题。 教育理念是一种教育追求，是教师的主心骨。教育理念是一种理想化，信仰化的教育观念。美术课 程应该适应素质教育的要求，根据有关课程标准，初中阶段美术教育的基本理念首先是激发学生学习美术的兴趣。美术学习不仅仅是单纯 的技能技巧训练，更是一种文化学习。 关键词：教育理念 初中阶段 素质教育 美术素养 文化情境 评价标准 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３．９ ５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ３－－９７ ９ ５（２Ｏ１ ４）０３（ｃ）一０２５６一ｏＩ １理念解决价值取向问题，教育思想 次性，适应不同地区学生美术基础的差异， 性和多样性，适应不同个性和能力的学生 的最高境界是教育理念 使《全日制义务教育美术课程标准》具有普 的美术学习状况，帮助学生了解自己的学 （教育理念也称为教育理想、教育信 遍的适应性。 习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的 特点，去提高学习美术的兴趣和能力。 念、教育信仰、教育信条）。可以说，教育理 ２．３美术学习也应视为一种文化学习 念是一种理想化、信仰化了的教育观念。教 育理念是一种教育追求，是教师的主心骨。 美术学习不仅仅是种单纯的技能技巧 训练，而应视为一种文化学习。要让学生在 ３结语 有关初中阶段的“美术课程标准”的颁 这种追求意味着教师即使看不到已取得的 学习美术之中去认识人的情感、态度、价值 成果，仍然会义无反顾地奋斗。它赋予教师 观的差异性，去认识人类社会的丰富性。并 布实施。我们的美术教育已取得了一些成 教学工作的方向性、原则性、坚韧性（反之， 且，在广泛的文化情境中去认识美术的特 绩，展现了新的美术教学格局，给学校的美 一个没有追求的教师必然会无所事事），所 征，去认识美术表现的多样性，去认识美术 育工作带了一些新的变化，但是也存在需 对社会生活的独特贡献。 改进的一些问题。例如，由于长期以来所形 要通过美术欣赏的教学，让学生理解 成的用考试成绩作为指标的学科等级思 以美术教师一定要确立自己的教育理念。 ２实施义务教育初中阶段的美术教 不同美术作品所蕴含的人文精神。还要通 想，一些学校的美术还没有受到真正的重 过美术的技法教学，让学生表达自己对人 视，一些学校在师资上不能给予保障，目前 育，主要理念有以下几个方面 ２．１让学生学习美术的兴趣得到激发 文精神的理解。要注重培养学生对祖国优 还缺乏有专业素质的专职教师，这些现象 美术课程降低了难度和较为专业化的 秀美术传统的热爱，要注意培养学生对世 降低了对美术课程标准的理解程度和实施 要求，使得学生更亲近美术了，参与性加强 界多元文化的宽容和尊重。如此这般，不仅 能力，从而影响了美术课程改革的效果，使 了，互动性、积极性更高了。要将美术教学 要提高美术教育的层次，而且也要符合美 得美术课程标准的理念难以完全实现。但 内容与学生的生活经验紧密联系， 强调知 术学科的定位。 识和技能在帮助学生美化生活方面的作 ２．４重视创新精神的培养 是光明总是伴随着阴影，在前行的道路上 出现一些需要改进的地方，也是再所难免 用，让学生在实际生活中领悟美术的独特 中学美术教学，既要能够满足于培养 的（不承认这点就是不承认辩正唯物主义 在这二十一世纪，社会、经济、文化等 价值。要充分发挥美术教学特有的魅力，用 具有全球意识的人，更要培养适合于中国 的观点）。 活泼多样的课程内容呈现形式和教学方 社会、结构的高素质的中国公民。美术 式，去激发学生学习美术的兴趣。 课程应该特别重视对学生个性和创新精神 的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅 方面的快速发展，对公民的素质提出了新 的要求。因此，我们要在上级业务部门的指 ２．２让学生初步具备美术素养 现行课程标准实施后的初中美术教 性、灵活性、独创性都得到发展，最大限度 导下，不断克服思想和条件方面的，不 材，既注重美术知识和技能，又将美术知识 地开发学生的创造潜能，并且重视实践能 断探索中学的美术教学，抢占新世纪的人 和技能的学习与人文、社会和学生个人的 力的培养，发展综合实践能力，创造性地解 才战略制高点，培养好祖国的建设者和接 情感表达联系起来。教材内容更加活泼，教 决问题，使学生具有将创新观念转化为具 班人。材的范例、模式都发生了变化，要素更加丰 体成果的能力。 富和完整。在教学中，要充分认识到每个学 ２。５评价标准要体现性和多样性 生都具有学习美术的能力，他们都能获得 参考文献 首都师范大学出版社，２Ｏ１１，９． ［２］尹少淳．义务教育美术课程标准修订说 明［Ｊ】．中国美术教育，２０１２（３）． 美术课程评价的依据是“美术课程标 【１］朱晓飞．中学美术（学科专业知识）【Ｍ】． 不同程度的纵向发展。在美术学习的过程 准”。既要关注学生掌握美术知识、绘画技 中，应该注意让学生逐步理解美术学习的 能的情况，更要重视对学生美术学习的能 特点，培养基本的美术素养和学习能力。 美术课程应该适应素质教育的要求， 力、态度、情感、价值观等方面的评价。还要 强化评价的诊断、发展的功能以及内在的 面向全体学生，以学生的发展为本，培养学 激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 生的人文精神和审美能力，为促进学生健 定良好的基础。同时要注意课程内容的层 在义务教育的初中阶段，美术课程的 进教师的教学。因此，评价标准要体现 全人格的形成，为促进他们全面发展而奠 评价主要是为了促进学生的发展，并且改 作者简介：李道媛（１９８６，９一）女，汉，四川达州人，西南民族大学艺术学院美术学专业硕士研究生，研究方向：国画山水。 ２５６ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
