九年级《名校导练·中考模拟试卷》2023年中考语文元月调考模拟卷(二)
命题:名校联盟教研体考试高效性研究核心组
一、现代文阅读(30分)
（一）实用文本阅读(本题共3小题10 分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
不断丰富经典艺术形象画廊
①最近,一则北京冬奥会宣传片赢得观众叫好。片中,孙悟空、雪孩子、葫芦娃等大众熟悉的国产动画“全明星阵容”出现在冰雪运动的赛场,不但引发了“70后”“80后”观众的回忆,也收获了更年轻一代的好评。人们发现,经过时间的淘洗和检验,这些经典动画形象的魅力并未减退,今天依然能够唤起人们心中的美好情感,依然能够感动人心、引发共鸣。
②除了这些动画形象,当代文艺还诞生过其他很多经典艺术形象。比如,电视剧《渴望》里勤劳贤惠的刘慧芳和老实憨厚的宋大成,电视剧《射雕英雄传》里行侠仗义的郭靖、黄蓉,小说《平凡的世界》里为改变命运不屈奋斗的青年孙少安、孙少平……他们或来自对传统经典的巧妙转化,浓缩着丰富的文化内涵,或是对时代人物的崭新塑造,充满真切的时代气息。这些个性鲜明的形象已成为一代代观众的美好回忆。
③今天,这些经典形象还能受到观众的喜爱,固然少不了文化沉淀、共同回忆等“情怀分”,更重要的是,诞生这些经典艺术形象的作品无一例外都是那个时代的“爆款”,代表了当时的高精艺术水准。经典艺术形象能产生跨越代际的影响力,从根本上说源于作品足够强大的艺术魅力。
④无论是新中国成立之初以鲜明民族特色打响国际影坛的国产动画，还是产生过传播盛况的老版四大名著改编电视剧,都是作品立得住、形象传得久的典型代表。上海美术电影制片厂的《大闹天宫》《九色鹿》《骄傲的将军》等作品,吸收了水墨画、壁画、戏曲、剪纸、泥塑、皮影戏等多种传统艺术要素制作精良,气蕴生动;金庸武侠小说巧妙化用诸多古典诗词,浸润了古代历史、哲学思考和美学意蕴,给人带来多重审美享受。只有作品征服人心,经得起反复品味和时间考验,其塑造的艺术形象才能深入人心,流传久远。
⑤经典艺术形象的动人力量不仅体现在作品上,也体现在创作者倾注的心血和寄寓的情怀上。经典艺术形象诞生的过程无一例外地凝结了创作者对艺术的热爱、对专业的坚守和对真善美的追求,凝结了创作者的工匠精神。人们被经典艺术形象所打动、所感召,对创作者的致敬与追怀也自然地包孕其中这份景仰还能够激励后来的创作者,进一步精益求精,让艺术日臻完美。
⑥经典艺术形象的动人力量,还源于其在雅俗之间取得了很好的平衡既满足人们尚新、尚趣的审美趣味,又具有突出的文化品格;既给人愉悦的审美享受,也给人精神上的熏陶和引领。一些作品不仅善于从传统中汲取美学资源、思想资源,而且带有强烈的现实关怀,传达真诚温暖、乐观昂扬的精神。一些作品通过充满想象力的故事和曲折动人的情节,展现荡气回肠的家国情怀,弘扬顽强不屈的民族精神。这些文化气息、精神内涵为人物形象“赋能”让艺术形象更饱满更深厚,给读者观众更多滋养和影响。
⑦伴随文化事业和文化产业的发展,文化创造力迸发,文化消费持续增长,社会大众对优质作品的需求、对经典艺术形象的需求也在不断增加。新时代的文艺创作者们正扎根时代沃土,努力创造创新,通过塑造更多优秀艺术形象,彰显中华优秀传统文化、文化和社会主义先进文化的精神力量唤起人们更多情感共鸣,推动越来越多新面孔步入经典艺术形象画廊。
(文/刘洋，《人民日报》2021 年10月8日第20版)
1.对于经典形象能够“深人人心”,成为人们“美好回忆”的具体表现，下列表述与原文不符的一项是(3 分)
A.孙悟空雪孩子等国产动画形象出现在北京冬奥会赛场,不但引发了与它们同时期观众的回忆,也获得了当代年轻人的好评。
B.《渴望》里的刘慧芳勤劳贤惠、宋大成老实憨厚，《平凡的世界》里的青年孙少安、孙少平为改变命运不屈奋斗……他们或浓缩着丰富的文化内涵,或充满真切的时代气息。
C.国产动画片《大闹天宫》《九色鹿》《骄傲的将军》等,吸收了中国多种传统艺术要素，以制作精良气蕴生动的鲜明民族特色打响国际影坛。
D.金庸武侠小说《射雕英雄传》里的郭靖、黄蓉身上浸润了古代历史、哲学思考和美学意蕴,给人带来多重审美享受。
2.关于“经典艺术形象的动人力量”的来源，下列表述与作者观点不一致的一项是(3 分)
A.作品自身拥有足够强大的艺术魅力,是经典艺术形象能产生跨越代际影响力的根源所在。
B.经典艺术形象的诞生,凝结着创作者对艺术的热爱对专业的坚守和对真善美的追求,倾注着创作者的心血,寄寓着他们的情怀。
C.作品塑造的艺术形象都有着荡气回肠的家国情怀,顽强不屈的民族精神。
D.经典艺术形象既满足人们尚新尚趣的审美趣味又具有突出的文化品格;既给人愉悦的审美享受,也给人精神上的熏陶和引领。其动人力量,还源于在雅俗之间取得了很好的平衡。
3.新时代文艺创作者对于塑造艺术形象有着怎样的追求?(4 分)
（二）文学文本阅读(本题共4小题,20分)
阅读下面的文字,完成4~7题。
人，生活于看不见的关联中
①寻踪一碗面的来历,会惊讶地发现,在它的身后,竟拖着一条望不见尽头的链条。即使有志于溯流而上,穷追不舍,也至多能追踪至麦子的播种,便不得不戛然止步。面前横躺着的,是一条再也无法继续行进的断头路。但麦子的播种,还远不是那碗面真正意义上的源头一-那一粒粒的种子,从何而来,历经哪些人之手,依旧模糊成谜。因为种子也脱胎于种子,种子的祖母还有祖母。
②从对一碗面的寻根中,不难窥见人际关系错综交织的样态。太多太多的人,受之于寸寸短目的局限,极易被表象迷惑,被利益引诱。就如购买鸡蛋,你也许紧盯于电子秤上跳动的数字,并为了几毛钱与商贩进行你来我往的言语拉锯,却绝然不会想起下蛋的母鸡,更不会想起那些起早贪黑的养鸡人。生活中,我们认为自己是的,以为自己离开任何人都可以活得很好无意亦无力于极目远望或明察秋毫,以至于忽略自身与他人之间无法斩断的盘根错节。其实生活中的每个人皆身处千丝万缕的关联中。
③在现实世界里,多数人皆宛若勤劳的蜘蛛,执着于自己及家人幸福谱系的织造,但在实际效果上,却于无知无觉中，自己的劳动成果,已被他人悄然享用。流动的钞票,仿佛日夜不歇的传输带,把你的变成我的,亦把我的变成你的。盛在碗里的饭,也许来自于百里之外某个人的耕种;举在手中的水杯,也许出自于千里之外某个人的流水线作业:玩于股掌的手机,其核心技术,也许得益于万里之遥某个发明狂人的异想天开和弹精竭虑·.....当社会的分工越来越精细,当人摒弃曾经的自给自足而甘愿接受商品经济的浪潮冲刷,你中有我,我中有你,就绝然难以避免。
④浑然不知,彼此间就已经发生了关联。这种关联,无关乎肉体的耳鬓厮磨,只关乎生计的彼此需要,甚至还延伸至精神的塑形和心灵的浸染。孔孟之道,发端于遥远的春秋战国,现在依旧作用于如今的世道人心;蓝眼睛白肤色的莎士比亚,其书写的剧目,能辐射至以黑肤色为主体人群的非洲舞台;从来就不认识养猪户,但面前的碟盘里,却盛着他饲养的猪肉;从来就不认识果农,但所拎食品袋里的水果,却摘自他家的果树;从来就不认识某个写作者,却在捧着他的书津津有味地阅读,并被书中人物的命运牵引着,时喜时悲。
⑤树木失却光的照耀、雨的滋润和风的摇晃,注定会化为枯搞的朽木树的茂盛与枯萎,既与树自身的生命力有关,也与光、与雨、与风的输送脱离不了关系。同样的道理,生命与生命,哪怕是那些看起来与我们毫不相干的陌生人,或是哪怕是那些从来就没有被我们正眼瞧过的动物植物,寻根溯源，却都与我们休戚与共。我们受益于很多人,也许我们不但从不知情,而且还从不领情。
⑥不耕,却要吃饭;不织,却要穿衣;不砌墙,却要住宿;不造车舟,却要远足……而这些,都不是仅靠怀揣鼓鼓囊囊的钞票就能一蹴而就的。钞票,不过是互通有无的媒介而已。
⑦生命之间无法剔除的关联性,决定了人人皆不能置身世外。人可以有的品格,但不可以有隔绝的生活。因于此,人与人之间,更应宽厚以待，仁善以敬,并以他人之痛为痛,以他人之喜为喜。
4.读第段说说我们追溯一碗面的来历时为什么至种子后就是一条“断头路”。请简要概括。(6 分)
5.读第②段,请简要概括很多人无法认识到每个人都身处千丝万缕的联系中的原因。(4 分)
6.读③~④段说说人与人之间的关联表现在哪些方面。(4 分)
7.结合⑤~⑦段作者认为在这个互相关联的社会我们该如何对待他人?请分条表述。(6 分)
二、名著阅读(本题共2小题,7分)
阅读《水浒传》的节选部分,完成 8~9 题
当时朱全肩背着小衙内,绕寺看了一遭,却来水陆堂放生池边看放河灯那小衙内爬在栏干上,看了笑耍。只见背后有人拽朱全袖子道:“哥哥借一步说话。”朱全回头看 时,却是雷横,吃了一惊,便道:“小衙内且下来,坐在这里我去买糖来与你吃。切不要走动。”小衙内道:“你快来,我要去桥上看河灯。朱全道:“我便来也。”转身却与雷横说话。
朱全道:“贤弟 因何到此?”雷横扯朱全到静处,拜道:“自从哥哥救了性命,和老母无处归着,只得上梁山泊投奔了宋公明入伙。小弟说哥哥恩德,宋公明亦然思想哥哥1日日放他的恩念,晁天王和众头领皆感激不浅,因此特地教吴军师同兄弟前来相探。”朱全道:“吴先生见在何处?”背后转过吴学究道:吴用在此。”言罢便拜。朱全慌忙答礼道:“多时不见,先生一向安乐?”吴学究道:“山寨里众头 领多多拜意,今番教吴用和雷都头特来相请足下上山,同聚大义。到此多日 了,不敢相见。今夜伺候得着,望仁兄便那尊步,同赴山寨,以满晁、宋二公之意。”朱全听罢,半响答应不得,便道:“先生差矣。这话休题,恐被外人听了不好。雷横兄弟他自犯了该死的罪,我因义气放了他上山入伙,出身不得。我亦为他配在这里。天可怜见,一年半载挣扎还乡,复为良民。我却如何肯做这等的事!你二位便可请回,休在此间惹口面不好。雷横道:“哥哥在此，无非只是在人之下,伏侍他人,非大丈夫男子汉的勾当不是小弟裹合上山，端的晁、宋二公仰望哥哥久矣,休得迟延自误。”朱全道:“兄弟,你是甚么言语!你不想我为你母老家寒上放了你去,今日你倒来陷我为不义。”吴学究道:“既然都头不肯去时,我们自告退,相辞了去休。”
8.请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。(3 分)
9.从上面的节选部分可以概括出朱全的哪些特点?(答出两点即可)(4 分)
三、古代诗文阅读(18分)
（一）古代诗歌阅读。（3分）
阅读下面的文字,完成10 题。
朝饥示子聿①
【宋】陆游
水云深处小茅茨,雷动空肠惯忍饥。
外物不移方是学,俗人犹爱未为诗。
生逢昭代虽虚过,死见先亲幸有辞。
八十到头终强项,欲将衣钵付吾儿。
[注]①子聿:陆游的儿子。
10.下列对本诗内容和情感的理解,不正确的一项是(3分)
A.首联交待诗人身处茅屋,习惯了忍饥挨饿,暗示他晚年生活的窘迫潦倒。
B.领联诗人告诫儿子只有专心致志地读书,不受外界干扰,才是真正的求学。
C.颈联中诗人表达生逢政治清明的时代,却虚度一生、无所作为,内心备感差愧。
D.尾联诗人寄望儿子能够传承自己一生性格刚直,不屈从他人,坚持理想的品格。
(二)文言文阅读(本题共 4 小题,15 分)阅读下面的文字,完成11~14 题。
薛公①以齐为韩、魏攻楚,又与韩、魏攻秦,而藉兵乞食于西周。韩庆②为西周谓薛公曰:“君以齐为韩、魏攻楚,九年而取宛、叶以北③以强韩、魏,今又攻秦以益之。韩、魏南无楚忧,西无秦患,则地广而益重,齐必轻矣。夫本术更盛虚实有时窃为君危之。君不如令弊邑阴合于秦而君无攻,又无藉兵乞食。君临函谷④而无攻,令弊邑以君之情谓秦王曰:“薛公必不破秦以张韩魏,所以进兵者,欲王令楚割东国以与齐也。秦王出楚王回以为和,君令弊邑以此惠秦,秦得无破而以楚之东国自免也,必欲之。楚王出,必德齐,齐得东国而益强,而薛世世无患。秦不大弱而处之三晋之西,三晋必重齐。”薛公曰善。”因令韩庆入秦,而使三国无攻秦,而使不藉兵乞食于西周。
(选自《战国策》)
【注】①薛公:即孟尝君,战国时期齐国贵族。②韩庆:西周大臣。③宛叶以北:指今河南襄城、鲁山一带。④函谷:秦关,在今河南灵宝北三十里楚王:指楚怀王,被秦昭王扣留。
11.下列对句中加点词的理解,不正确的一项是(3分)
A.而藉兵乞食于西周 藉:借
B.君不如令弊邑阴合于秦而君无攻 阴:暗地
C.薛公必不破秦以张韩、魏 张:扩张
D.秦得无破而以楚之东国自免也 免:免
12.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分)
夫本末更盛虚实有时窃为君危之
A.夫本末/更盛虚/实有时窃为君危之
B.夫本末更盛/虚实有时窃/为君危之
C.夫本末更盛/虚实有时/窃为君危之
D.夫本末更盛虚实/有时窃为君/危之
13.下列对文本内容的理解,不正确的一项是(3分)
A.薛公利用齐国的力量帮助韩魏两国攻打楚国又联合韩魏两国攻打秦国。
B.韩庆为薛公分析他的做法会使韩、魏两国疆域逐渐扩大地位日益提高。
C.薛公告诉秦王自己本无意攻打秦国目的只是想楚国割让东国给齐国。
D.韩庆处处表现出是为齐国利益着想其实是希望免除西周被借兵借粮之忧。
14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
楚王出,必德齐,齐得东国而益强,而薛世世无患
四、语言文字运用(本题共5 小题15 分)
阅读下面的文字,完成15~19 题。
我国古籍浩如烟海,包括简牍、帛书、纸等材质在内的典籍文献,是中华文明绵延数千年、一脉相承的历史见证。古籍是中华民族历史记忆、思想智慧和知识体系的载体①（，）是______在我们血脉中的文化基因。对珍贵古籍的保护、修复和活用,关乎中华文脉的延续与传承。
A在时间的流逝中,大量古籍褪去了往日光彩,絮化、酸化、虫蛀、霉菌……面对古籍“变老了”“生病了”,古籍修复师们努力与时间赛跑,埋首故纸堆②（。）妙手化腐朽为神奇,让满目疮演的珍责古籍______风骨,换发新生。
从古籍的整理与保护来说,我们不但要对重要典籍进行整理、出版，还可以做深度注释、研究,乃至外译。B此外,古籍经典里蕴含的一些思想观念,如天下为公、自强不息、亲仁善邻等,和当今时代仍具有高度契合性。C大型文化节目《典籍里的中国》,生动活泼、有益有趣，______了古籍新热潮③（；）数字化让许多珍贵古籍面向更多人展露“真颜”,各地读者可随时随地访问指尖上的图书馆,品读中华优秀传统典籍;此外,各种文化节目、短视频,以影视、音乐、漫画等大众喜闻乐见演绎古书里的文字,借助当下的传播手段,让中华文明故事得以广泛讲述;还有越来越多的年轻人在社交平台,围绕古籍展开二次创作。D古老的典籍,正______出时代活力,带着中华历史文化智慧走近大众④（，）温润心灵,嘉惠当代。
15.文中加点的词语的注音或字形有误的一项是(3 分)
A.古籍 简牍 帛(bó)书
B.延续 传承 载(zài)体
C.流逝 腐朽 褪(tuì)去
D.换发 蕴含 契(qiè)合
16.依次填入文中横线上的词语,恰当的一项是(3 分)
A.流淌 重现 引发 进发
B.积淀 彰显 进发 引发
C.流淌 彰显 引发 进发
D.积淀 重现 进发 引发
17.文中加序号处括号内的标点符号,使用不正确的一项是(3 分)
A.①（，） B.②（。） C.③（；） D.④（，）
18.文中画波浪线的四个句子,有语病的一项是(3 分)
A.对珍贵古籍的保护修复和活用,关乎中华文脉的延续与传承。
B.各地读者可随时随地访问指尖上的图书馆品读中华优秀传统典籍。
C.各种文化节目、短视频,以影视、音乐、漫画等大众喜闻乐见演绎古书里的文字。
D.还有越来越多的年轻人在社交平台围绕古籍展开二次创作。
19.将文中“近年来古籍活化开新篇多方共同努力不断挖掘古籍的时代价值,激活了古老文字的生命力”这句话插入原文,恰当的一处是(3分)
五、写作(50分)
20.阅读下面的材料,根据要求写作。(50 分)
9月5日12时52分,四川省甘孜州泸定县发生6.8级地震,地动山摇中,甘宇和同伴罗永意识到大坝不泄洪会威胁到村庄安全,他们决定拉闸泄洪。最终村庄保住了,他们却错过了逃命的黄金时间。
两人失联后,众人对他们全力搜寻:不放弃希望的亲人,全力搜救的救援队,自发带上干粮找人的村民·.....一个个普通人用善意的累积和爱的传递回应了甘宇的坚持和坚守。9月21日,失联17天的甘宇终于平安获救,他们共同创造了这场生命的奇迹。
善意无分大小。善意的传递可以温暖你我,可以铸就奇迹。
请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中道理写一篇文章。
要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于 600 字。文中如果出现自己的姓名或校名,请以化名代替。
