音乐课教学案例《幸福拍手歌》
案例背景：这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，利用合作学习的形式，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。
在教学设计上，采用学生们非常喜欢的五个音乐板块进行。“律动游戏”设计是为了激发孩子们快乐情绪，为下面的教学作好铺垫。在“结合古诗，体验节奏”这个环节中，通过学生有感情地朗读古诗和教师按附点节奏读古诗进行对比，引出附点节奏的特点。接着在“复习旧知”这一环节趁热打铁，强化附点节奏的特点。“学唱歌曲”环节引导学生主动地参与不同形式的学习活动中，学会以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲，解决教学的重点、难点。“创编歌曲”环节是为了激发学生的创作欲望，大胆想象，张扬个性，培养学生的合作精神和竞争意识，从而扩大学生的音乐视野。
教学目标：思想培养，通过歌曲的唱演，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
知识培养，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
能力与习惯培养，通过聆听与表演，感受歌曲的舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性。
教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 案例一：律动游戏，
师：小朋友看过《智慧树》这个栏目吗？那一定对里面的红果果和绿泡泡不陌生吧！接下来，就请大家跟着他们一起唱起来，跳起来吧！(生跟着音乐活动起来）师：请同学们看大屏幕，大家还记得这首古诗吗？现在让我们有感情地朗读一遍好吗？（生集体朗读）
师：下面老师要考考大家的听力，请同学们闭上眼睛听老师朗读，听听我读的和你们读的一样吗？节奏有什么特点？
生：前面长，后面短；前面重，后面轻。 师：欢迎大家来到音乐课堂。
案例分析：是为了充分调动学生的学习积极性，激发学生的快乐情绪。给孩子们创设一个展示自己的空间，将平时喜闻乐见的节目表演出来，体验成功的喜悦，激发学生对音乐的兴趣。抓住学生的学习热情，利用学生已经朗朗上口的古诗《春晓》设计了节奏练习，使学生通过听师读，自己读加深对附点八分音符的领悟和掌握。 案例二：创编歌曲
1、创编歌词。
师：同学们，大家想想我们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗？（生前后四人一组进行讨论）
2、指名上台唱，下面的同学配合做动作。（生表演唱）
案例分析：通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力都得到了不同程度的发展，从而突破重难点，使学生理解歌词内容，
更好地表现歌曲。通过各组的展示达到各组之间互相了解，互相学习的目的，培养他们的创新能力和竞争意识。
教学反思：《音乐课程标准》指出：音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力。本节课以唱演《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌为主要教学目标，通过演唱歌曲，激发学生的快乐情绪，学会用身体语言来表达自己内心的幸福和高兴，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。学生跟随着音乐，在按节奏朗读歌词、唱演歌曲，尝试小小作词家和小小舞蹈家等课堂活动中，主动参与，深刻领悟、大胆创新，成为本节课的亮点。
一、主动参与，争当小小歌唱家。
课堂上，学生在音乐的引导下，主动地参与跟琴哼唱，听师范唱，自主学唱，师生对唱，小组对唱和表演唱等不同形式的学习活动中，学会以轻快而富有弹性的声音演唱这首歌，就像一个个可爱的音乐小精灵。
二、结合古诗，体验节奏，深刻领悟，夯实歌唱技巧。
节奏是旋律的骨架。歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼，稚气的跳跃式行进感。因此，附点音符节奏的练习和掌握学生唱好歌曲的关键。教学中，我把这首歌分为两个课时完成，第1课时重点是练习附点八分音符节奏及按这种节奏读歌词，第2课时我利用学生已经朗朗上口的古诗《春晓》设计了节奏练习，使学生通过听师
读，自己读加深对附点八分音符节奏的领悟和掌握。
三、大胆创编，培养学生的艺术创作能力。
在教学过程中，我引导学生在把握歌曲和音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开想象，进行创作。首先让学生分小组讨论：假如幸福的话你还会用什么动作表示？要求小组合作，先给歌曲填词，再用创编的动作进行表演唱。同学们都跃跃欲试，纷纷用他们欢快的歌声和充满童趣的舞蹈动作表演“假如幸福的话笑一笑吧”“假如幸福的话摇摇头吧”“假如幸福的话拍拍屁股吧”“假如幸福的话拽拽耳朵”......一个个小小作词家和小小舞蹈家在课堂上展示着艺术的合作美和创作美
