学前教育中如何发展幼儿语言能力
摘要：幼儿语言能力的培养必须要从小进行，学前教育在此过程中有着十分重要的作用，幼儿教师必须要重视语言教学方法的改进，打破传统模式下的语言教学，转变自身的教学观念，积极学习新的语言教学策略，丰富语言教学形式，通过游戏教学、情境教学等形式做到理论与实践教学相结合，吸引幼儿参与到课堂学习过程中，在宽松愉悦的氛围下能够畅所欲言，积极的和教师进行互动交流，进而有效培养幼儿的语言能力，让幼儿能够准确表达自己内心的想法。本文主要分析学前教育中如何发展幼儿语言能力
关键词：学前教育；幼儿；语言能力；培养策略
幼儿教育对幼儿的学习和成长有着十分重要的作用，幼儿时期可以说是孩子语言发展的关键期，在此时开展语言教育能够有效提升幼儿的语言能力，幼儿园语言教学的开展关系到了幼儿语言水平的提升，幼儿教师需要创新语言教学模式，根据课程特色来设计语言游戏，帮助幼儿掌握相关的技能，提高幼儿的学习积极性，促进幼儿的全面发展。
一、创新宽松的语言环境
宽松愉快的环境是提升幼儿语言能力的基础，处在轻松的氛围下，幼儿才会想说，并且敢说，体会到表达的乐趣，我们在这里所说的宽松的环境并不是说让幼儿随意发言，而是要让幼儿处于一种没有压力的环境下，鼓励和支持幼儿开口去说。在幼儿教育当中，教师要减轻幼儿发展的压力，传统的教学当中，教师会借助竞争等方式来几次幼儿发展，例如，在语言活动当中，教师经常会说看看哪个孩子想的多、最聪明，举手发言的总是那么几个语言能力较好的孩子，语言水平稍微差一点的孩子会放弃举手回答问题。此外，幼儿之间有着一定的差异，教师需要承认孩子之间的差异，不能采取统一的标准来评判幼儿，对于一些语言能力发展不好的幼儿，教师要多鼓励，强调个体上的比较，而不是进行群体间的比
较，这样语言能力较差的幼儿才能够看到自己的进步，从而有效降低幼儿的发展压力。
教师要接受幼儿的语言特点，在语言活动当中，尽可能做到多鼓励、支持幼儿，少批评、反对幼儿，受到生活经验、思维特征等因素的影响，很多幼儿在语言表达的时候说出的语句不一定能准确的体现自己的想法，在此时教师必须要音大幼儿准确表达，鼓励幼儿合理使用语言来解决问题。在开展语言活动的时候，教师要善于打破思维定势，鼓励幼儿从多方面、多角度来思考问题，进行沟通交流，实现语言表达的真正意义。
二、积极开展游戏教学，渗透语言教育
幼儿对于游戏的兴趣，远远高于语言学习的兴趣，幼儿教师需要在游戏活动中渗透语言教育，在开展游戏活动的时候，幼儿教师要想办法吸引幼儿的目光，让幼儿将注意力集中在自己身上，在和幼儿沟通交流的过程中让幼儿了解语言游戏教学，培养幼儿的情感。在实际教学过程中，教师需要具有一定的表演技能，通过这些技能来激发幼儿的语言表达兴趣，让幼儿愿意跟教师一起完成语言有序。要想幼儿能够充分掌握相关的知识，教师必须要将语言游戏动作进行分解，一步步的向幼儿展示动作要领，进行相关概念的讲解。在实际教学过大当中，若是教师只是简单的再现书本上的内容，就很难激发幼儿的学习兴趣，在学习过程中无法培养幼儿的学习积极性。因此，幼儿教师需要将语言游戏动作进行适当的调整，可以开展成语接龙活动，吸引幼儿参与其中，成语接龙的开展能够让幼儿感受到语言学习的乐趣，有利于良好学习环境的创设。
三、重视语文学习，培养语言运用能力
语言运用能力在很大程度上，表现在幼儿对语文知识的理解上，并且可以快速找到解决语文难题的策略，幼儿教师在培养幼儿语文语言应用能力的时候，要多鼓励幼儿去了解基础知识，让幼儿在抽象的语言学习中掌握相关的技巧。此外，语文学习过程中，幼儿对于语言的应用速度需要重点进行培养，运用速度和幼儿前期掌握的知识点有着很强的练习，在前期的教学过程中，教师要适当的进行总结，在下次遇到类似内容的时候，幼儿才能够套用以往的学习策略，这对幼儿表
达能力的提升有着十分积极的作用。在语言学习过程中，教师要认识到幼儿发散性语言应用能力培养的重要性，教师需要组织幼儿参与一些实践活动，在具体的实践环节中解决问题，让幼儿的语言运用更为灵活。当前，在实际学习过程中，教师要主动培养幼儿的发散性语言学习运用能力，让幼儿学习和总结遇到的知识点，在此基础上总结出较为复杂的内容，考虑到知识点之间的关系，在幼儿早期的语言学习当中形成一定的知识网。要想幼儿能够充分掌握课本上的语言知识，教师必须要进行语言活动的分解，向幼儿展示具体的语言，在展示的过程中需要讲解重点知识和概念性的内容。教师在实际教学过程中若是只注重书本知识的讲解，这对幼儿学习兴趣的培养意义不大，只有幼儿掌握了知识之间的关系，才能够进行有效的知识转换，进而提升语言的应用能力。
四、发挥教师作用，正确引导幼儿
在幼儿语言教学过程中，虽然说幼儿是学习的主体，但是幼儿的学离不开教师有效的引导，尤其是开展语言游戏的过程中，教师的作用是不可忽视的，教师要积极引导幼儿进行学习，控制语言游戏的开展节奏，语言游戏的开展需要在教师设定好的教学目标范围内开展。在日常教学过程中，教师作为知识的传播者，需要积极落实新课程改革的理念，将幼儿看作是课堂的主人公，正确引导幼儿的思维和行为。幼儿语言游戏的开展，需要教师提前制定游戏计划，幼儿只需要执行教师制定好的游戏规定，这样的游戏活动使得幼儿较为被动，无法落实幼儿园的教学目标，对幼儿性和创新思维的培养是十分不利的。在幼儿语言游戏的开展过程中，教师要认识到幼儿的核心地位，游戏的主导权需要牢牢掌握在幼儿手中。语言游戏的开展最为重要的是考虑幼儿的游戏兴趣，教师要立足幼儿实际，找到幼儿感兴趣的内容，在此基础上组织幼儿开展游戏活动，确保幼儿能够积极的参与进来。
五、开展情境教学，提升幼儿语言能力
幼儿对于事物的认识，停留在具体形象的层面上，幼儿的逻辑思维能力不够成熟，他们思考问题缺少逻辑，我国传统的幼儿教育，在很大程度上阻碍了幼儿抽象思维的发展，抑制了幼儿主动性和学习热情，让有只会接收和服从，幼儿的批判性精神、创新精神很容易被忽视。随着教育的改革和创新，情境教学有着十
分广泛的应用，情境教学的开展能够提升教学效率，激发幼儿的学习积极性，在幼儿语言能力的培养过程中，教师要合理的应用情境教学，打破传统模式中枯燥乏味的教学现状。幼儿的生活经验较少，掌握的知识不足，新鲜奇特的事物对于幼儿有着很强的吸引力，在幼儿教育过程中，教师要结合幼儿的发展特征，找寻一些新鲜刺激的事物来激发幼儿的学习兴趣，教师需要为幼儿创设不同的活动情境，提升幼儿的沟通能力和时间能力。在此过程中，幼儿需要成为活动的领导者，充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在相应的场景中敢于表达，善于沟通，从而切实有效的提升，幼儿的语言能力，促进幼儿的进一步发展。
结束语：
综上所述，在学前教育中发展幼儿语言能力是十分有必要的。幼儿语言能力的培养关系到了幼儿的学习和发展，教师必须啊重视语言教学的开展，不断提升自身的专业能力和综合素养，结合课堂教学内容，积极组织幼儿开展语言游戏，为幼儿创设语言学习情境，加强和幼儿之间的互动交流，有效激发幼儿的语言学习积极性，让幼儿在实践当中能够应用所学内容，做到学以致用，从而实现语言教学的真正意义。
参考文献：
[1]顾莹莹.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读与写（教育教学刊）.2018（11）.
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