高中语文教材中的经典描写例谈

高中语文教材中的经典描写例谈

作者：张 晶

来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第05期

高中语文教材中的课文,在文学大师笔下,将各种各样的人物描写,凝练成了不朽的经典,成为我们学习借鉴的范例。

绘形传神——利用肖像描写画出人物的灵魂

肖像描写主要是通过对人物的容貌身材神态气质的描写来揭示人物真实的内心世界,塑造人物的灵魂。这可以分为细描和白描。细描是浓墨重彩的精细描写,白描是抓住人物最显著的特点三言两语简笔勾勒。细描如《红楼梦》中林黛玉的肖像描写:“两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜的含情目,态生两靥之仇,娇袭一身之病,泪光点点,娇喘微微,娴静时若姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”眉如青烟,弯而蹙,细而淡,说明黛玉美丽却多愁;双目脉脉含情,似喜非喜说明她多情善感;泪光点点,娇喘微微,说明她多悲,多病;姣花照水弱柳扶风,说明了她有惊人的美貌和袅娜的身段,因为娇弱,更显得楚楚动人;心如比干,说明她聪明;病如西子,说明她的病态使她更美。这不仅描画出了黛玉的性格,也暗示了她的命运——红颜薄命。白描如《琐忆》中对鲁迅的描写:“他留着浓转黑的胡须,目光明亮,满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实世界的不调和。”目光明亮,说明先生聪明睿智,洞察力极强,倔强而直竖的头发,说明先生耿直坚韧,决不屈服于反动势力。 细节描写——细微之处见真情

细节描写可以以小见大,见微知著,起到一叶落而知天下秋的效果。《荷花淀》中,当水生嫂得如水生第二天要到大时:“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。”手指的震动正是心灵的震动,情动于衷,形发于外,丈夫参军是在意料之中,走得这么快这么急,又出乎意料,一时间复杂的感情涌上心头。她不能不为丈夫的安危担心,但她又觉得丈夫打鬼子是对的、光荣的,激烈的情感冲突使她难以自持,扎破手指是内心情感的自然流露。但她控制住了自己的感情,把一个手指放在嘴里吮了一下,她不能影响丈夫的情绪,她是顾大局识大体的。这个细节既是感情的触发点又推动了剧情的发展,至关重要。真是见微知著啊! 再如莫泊桑的《项链》描写玛蒂尔德在她的朋友佛来恩节夫人同意她借走那串“精美的钻石项链”之后,“她跳起来,搂住朋友的脖子,热情地亲她,接着就带着这件宝物跑了。”这里的二十多个字,描写了玛蒂尔德“搂、亲、跑”三个连串的动作,把她那份狂喜的心情刻画得淋漓尽致。 心理描写——撞击人物的内心世界

心理描写可以撞击人物的内心世界。《项链》中“她不能够讲究穿着打扮,只好穿得朴朴素素,但是她觉得很不幸,好像这降低了她的身份似的。她觉得她生来就是过高雅奢华的生活,因此

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她不断地感到痛苦,她出身低微,又嫁给了小职员,虽然天生丽质,却无法挤进上流社会。所以她梦想那些华美的香气扑鼻的会议室,从居住、饮食、穿戴、交友等方面都要展示她的虚荣。她有一个有钱的女朋友,她看望回来就感到痛苦,由于伤心,悔恨,失望,困苦,她常常整天地哭她几天”。通过这样的心理描写,一个心比天高,不甘贫贱,自叹自怜,伤心痛苦的玛蒂尔德如在眼前。不难想象,她不满足现状,肯定会抓住一线希望改天换地,而此后她的命运,我们就不奇怪了。这样的心理描写把读者引入一种真实的感受中,去体会,去共鸣,随着人物内心的波动而受到震撼。 还有《母亲》中写尼洛夫娜发现自己被暗探盯梢时一瞬间的忧惧和“几秒钟的动摇”则更具有撞击人物内心世界的动态感和层次感。起初,那是一种朦胧的不祥的感觉:“她觉得这个人好像有些面熟,”“我在什么地方见过他!”尽管母亲主观上不愿往坏处想,可长期的斗争中形成的警惕却使她产生了“心冷得紧缩起来的感觉”,严竣的现实使母亲无法自我安慰,她意识到自己的不利处境。然而随之而来的却是侥幸心理:“完蛋了吗?”“大约还不妨吧……”但立刻又鼓起勇气严厉地说:“完蛋了!”母亲头脑中闪过一个小火星,由“丢掉箱子逃”发展为“带了箱子逃”。她感到“可耻”,“不要给儿子丢脸。”最后她作好了斗争的充分准备。这大段的心里描写和内心独白把那些异常迅速而且千变万化的内心活动传神地表现了出来,一个可亲可敬的母亲形象栩栩如生地展现在我们面前。使母亲的英雄形象更加血肉丰满,真实可信。