《人类遗传病》教学设计
（第1 课时）
一． 教学目标
1. 知识目标：举例说出人类遗传病的类型 2. 能力目标：进行人类遗传病的调查 3. 情感态度和价值观目标：
(1) 探讨人类遗传病的监测和防御 (2) 关注人类基因组计划及其意义
二． 教学重、难点
1. 教学重点
人类遗传病的类型及遗传病的监测和预防 2. 教学难点
（1） 如何开展及组织好人类遗传病的调查
（2） 人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
三． 教学安排
本节教学用2个课时。第1课时完成人类遗传病的类型和遗传病的监测和预防的内容；第2课时完成人类基因组计划与人体健康的关系以及人类遗传病的调查。
四． 教学过程
（第1 课时）
（一）创设情境，导入新课教学
课件展示人类遗传病在我国发病情况，并展示常见的几种遗传病的患病情况。
（二）新课教学：
1. 常见的人类遗传病的类型
引导学生阅读课本P90-P91教材内容，并完成以下表格的填写。
（1）．概念：人类遗传病通常是指由于________改变而引起的人类疾病。 （2）．人类常见遗传病的类型 类型 概念 举例 单基因 遗传病 指受________控制的遗传病 多指、并指、软骨发育不全、白化病等 多基因 遗传病 指受________控制的人类遗传病 原发性高血压、青少年型糖尿病等 染色体 异常遗 传病 由________引起的遗传病 ________(先天性愚型)、猫叫综合征
[合作探究一] 人类遗传病类型
教师在学生自学、填写归类的基础上，以课件的形式，依次展示单基因遗传病、多基因遗传病的常见病例。并归纳、总结。
单基因遗传病 类型 常染 色体 伴X 染色体 显性遗传 隐性遗传 显性遗传 隐性遗传 男女患 病几率 _ 女性____男性 女性____男性 遗传特点 连续遗传 _______ ________ 隔代遗传 实例 _______、软骨发育不全 白化病、镰刀型细胞贫血症、先天性聋哑、苯丙酮尿证 ________ ________ 外耳道多毛症 伴Y染 ________ 色体遗连续遗传 传 [合作探究二] 染色体异常遗传病——21三体综合征 (1)患者比正常人________染色体。 (2)形成原因：
________时，21号染色体________。
请据图分析其发生的时期(图中染色体代表21号染色体)
①由图甲知，卵细胞中有2条21号染色体的原因是什么？
②由图乙知，卵细胞中有2条21号染色体的原因是什么？
③除了卵细胞异常能导致21三体综合征外，还有其他原因吗？
2. 遗传病的监测和预防
引导学生阅读课本P92教材相关内容，并完成要点填写。
1．手段：主要包括________和________。
2．意义：在一定程度上________遗传病的产生和发展。
[合作探究三] 遗传病的监测与预防 （1）遗传咨询的内容和步骤
（2）产前诊断
1．思考判断
(1)单基因遗传病即受单个基因控制的遗传病。( )
(2)多基因遗传病在群体中的发病率较高，因此适宜作为调查遗传病的对象。( ) (3)对遗传病监测和预防的手段主要是遗传咨询和产前诊断。( ) (4)禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发病率。( ) 2．下列各种疾病是由一对等位基因控制的是( ) A．并指症 B．唇裂 C．21三体综合征 D．猫叫综合征
3．下列关于21三体综合征的叙述，错误的是( ) A. 21三体综合征是常染色体变异引起的遗传病 B. 21三体综合征患者智力低下，身体发育缓慢 C. 21三体综合征又叫先天性愚型
D. 21三体综合征患者体细胞比正常人体细胞少了一条X染色体
（三）总结、布置作业
五．教学反思
1. 本节课成功之处：以《导学案》为抓手，很好地运用的自学和辅导相结合，提高了
课堂教学效率。同时，运用的多媒体课件为辅助，让学生对各种遗传病有了直观的认识。
2. 不足之处：课堂学生讨论参与度不够高，学生自学只是对书，若能改成任务驱动式
的小组讨论形式，效果可能更好。 3.
