幼儿涂鸦（精选5篇）

第一篇：幼儿涂鸦

幼儿涂鸦

1.涂鸦介绍：幼儿涂鸦是针对3-4岁的儿童正处于绘画发展的第一个阶段——涂鸦阶段。在这个阶段中，由于发育还不够完善和充分，幼儿不能画出准确的线条和图形，在大人看来，这些线条是抽象甚至是难以理解的。在平时的绘画活动中，如果规定主题，设立条条框框，这往往住了孩子们的想象空间，不能随心所欲的表达自己的思想和情感，甚至有些小朋友无从下笔。而开设幼儿涂鸦课程则能够为孩子们提供一个自由创作的机会，无拘束的想象，大胆的涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子在快乐创作的同时增强幼儿精细动作和认知发展，促进大脑发育。孩子们虽然是在涂鸦，但是他们获得的远远超于涂鸦本身。2.课程简介：幼儿涂鸦课程分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节

在欣赏的环节中，我们会给幼儿展示大量世界名画，抽象画，进行欣赏，潜移默化的提高幼儿的个人线条，色彩表达能力。

在想象的环节中，通过老师的提问和互动，调动孩子们的积极性，运用自己的生活经验对线条展开丰富的想象，同时也对线条，色彩有进一步的了解。

在绘画的环节中,我们运用多种创作方式，比如：流动的轨迹（运用滴灌把点用吹，洒，挥的方式认识点的不规则性）给予孩子一个自由发挥的空间，鼓励幼儿自由大胆的表达自己，注意个体的差异，肯定孩子们的独特表现方式，让所有孩子都能够大胆的进行创作。

在展评这个环节中，我们将孩子们的画都挂到墙上，欣赏自己和同伴的画，给予孩子一个介绍自己作品的机会，增强幼儿绘画的自信心。

第二篇：幼儿绘画活动——风筝涂鸦

幼儿绘画活动 ——风筝涂鸦 一、活动时间： 14：45—16：00

二、地点：一中操场（场外） 三、活动限定人数：20个家庭组

四、活动流程： 1、14：15-14：40，场外接待人员接待到场的家长与小朋友，签到写名帖，穿上围兜

2、：14：45—14:50由一位老师带队引导家长与小朋友进入活动地点，并维持秩序。3、15：00-15：50，幼儿绘画时间。进场后，活动开始。（1）导入活动：

Betty老师引出涂鸦的意义与本次绘画的内容。

教师解说：春天是个万物复苏的季节，周围全是一派生机勃勃的景象。在这么一个晴朗的好天气里，爸爸妈妈们可以带着小朋友一起来到户外进行活动，透透气，而放风筝是最好的选择。跑跑停停的肢体运动可增强心肺功能，增强新陈代谢，增强体质。此外，放风筝亦是一项群体性较强的户外运动。现在就让爸爸妈妈带着小朋友进行一场美好的日光浴与空气浴吧。

Betty老师这里有一个很大很大的风筝。可是它并不开心，因为一场大雨把它漂亮的花衣裳给冲洗掉了。今天，我们大家一起先给风筝穿上美丽的衣裳，再一起放风筝，好吗？（2）亲子操作：全体家长与小朋友齐上阵，铺来画布，分发颜料，画笔，也可用手指手掌绘制。开始进行绘画环节。一家庭组选择一角。

（3）展示时间：完成绘画。家长鼓励小朋友说明自己的涂鸦内容。最后签名与画布上，全体合影。

（4）游戏环节：我们的大风筝终于穿上美丽的衣裳了。现在，我们可以一起开始放风筝吧。（老师分发风筝，让家长协助小朋友组装风筝，）开始放风筝~~ 4．15:55-16:00，全体合影。活动结束 第三篇：幼儿美术教学论文：儿涂鸦期美术教学指导策略

幼儿美术教学论文： 儿涂鸦期美术教学指导策略

一、2～3岁幼儿美术活动的特点与发展规律

2岁左右的幼儿喜欢用笔随意地涂画,划出的线条清淡、杂乱、不成形,处于涂鸦期。他们并无绘画的目的,是他们的知觉与动作有了一定

的发展之后,对环境做出的新的探索,把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的经验。随着幼儿行动范围的扩展,由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线,幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系,从而感到非常的喜悦。到了涂鸦阶段的后期,凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替,幼儿逐步发现,这个圆圈可以代表一切事物的总体。从这个时候起,幼儿的画面一下子有了内容,进步了一大块,从杂乱的线到不规则的圆,跳跃到有一定的内容。

这一时期幼儿手工活动还处于把玩期。他们很最喜欢撕纸和玩橡皮泥。经常性的动作是:把纸团展开并撕碎;把橡皮泥抓起来,捏一捏,又掰成一块一块的。对幼儿来说,撕纸、玩泥是一种动作游戏,还没有手工制作的意图,只是他们内在自我发展的需要,幼儿在动作游戏中,无形中了解了各种材料的性质,发展了手部小肌肉的动作。

二、2～3岁幼儿美术活动指导策略 1.满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望

教师要为幼儿准备充分的笔、纸、橡皮泥等活动材料,以满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望。避免幼儿因没有纸而画的到处都是,或把成人有用的东西撕掉,而遭到成人的责备,挫伤幼儿活动的积极性。幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性,缩短涂鸦阶段的过程;在撕纸、玩泥的过程中,锻炼手的灵活性。

2.与幼儿一起玩发现游戏

对即将进入命名涂鸦期或已进入命名涂鸦期的幼儿,成人要注意引导幼儿发现所画的杂乱线条、不规矩的线圈(随意撕的纸、捏的泥)中所隐藏的形象,使幼儿逐步将所划的随意线条(撕出、捏出的形状)与生活中熟悉的物体相联系。

3.通过教师的添画引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物

添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性涂鸦表现转变的一种方法。成人在添画前,要先问一问幼儿画的是什么?画的还像什么?然后和幼儿一起玩添画游戏:在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔,使所画的杂乱的线条,具有一定的象征意义。

通过添画游戏帮助幼儿缩短了图象与真实物体的距离,可以使幼儿

的绘画活动充满情趣。同时,在成人添画的过程中,又暗示了简单事物的画法,为幼儿进入绘画的象征期做准备。

四、以表扬为主,不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦

对这一时期幼儿的指导要以表扬为主,不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”等话语鼓励他,激发幼儿绘画的愿望。这一时期,父母(或成人)的赞许是幼儿喜欢绘画的最重要的情感源泉。 第四篇：涂鸦解说

说明：作为刚刚入校的新生，正值学校五十五周年之际，我们感到激动和自豪。谨以此图表达我们对学校的热爱。图中五个牵手小孩代表着学校五个系，五个小人牵手环绕着大标志寓意五个系和谐相处，共同进步，让学校更加辉煌。

食品12301班 于杰郑丽等人 第五篇：校园涂鸦

1.请不要在我身上乱涂乱画，喜欢我，爱护我，伙计。把我擦干净

点儿，这样你才能看到我清晰的一面爱我，就别在我洁白的肌肤上留

下你的印迹“爱美之心”物皆有之。别忘了，我也是爱美的我很健康，请别在我的身上开刀不要让我伤痕累累，不要让我为此心碎。不要

给我化妆、我喜欢素颜！2 求知而来 载知而归 请让书香盈室 别留烟气满屋 带走满耳琴音 留下一架好琴 把宁静给予别人 把安静留给大家

安静的环境 筑就美丽的梦想 墙壁也爱美丽，毁容之事拒绝。 请在征得课桌同意之后再写。 美丽的墙壁，你忍心破坏吗？

笔在过于坚硬的物体上写画有损笔的健康。 不要给我化妆、我喜欢素颜

请不要再来伤害我我怕脸脏，请给我点自尊你属南来我属北 江河无犯各流水 有朝一日你发骚 你做诗人我做鬼

每个学校，总会有一些不该存在的东西流如自己的眼中，那教室墙壁上，那雪白和晕黄的课桌上，那厕所的隔板上，那琴房雪白的墙上不知被谁涂写的一塌糊涂的景象，如挥之不去的空气进入我们的体内一般，在我的眼力自由自在的闲逛着。

我时常纳闷，为什么人们喜欢在这些本该是纯洁的地方上留下自己的字迹呢？为什么会要自己的心情和龌鹾的念头和一切的郁闷让所有的人知道呢？在佩服一些人敢于留下自己的名讳时，又不自禁感叹着这些人的无聊。

其实，有些人在墙壁上，书桌，厕所隔板上写下文字的时候，多数是出于一种非自觉的心态。

我想这种情况大概有以下几种原因吧！

原因一.感情的使然，这样的文字大多数为男生所为了，往往会将肺腑之言涂写在上面，那是种不经意的行为，试想一个男生安恋着一个女生，而有没有勇气表达，又不好意思和别人说的时候，心里的话不是写在日记本上，就是留在教室里了，其中不乏惊天地泣鬼神的豪言壮语，那种期期艾艾的言语，让我们这些局外人看来，终于明白了，感受“爱情”的人们，都是诗人和哲人了，言下之意，佩服的不得了啊！原因二.压抑，除了感情上的压抑，还有便是生理上的需求得不到满足的时候，往往有些无耻谰言留在了我们视野所及的地方，这种文字大多出现的厕所中，大多写的很露骨，男生所写的，我大多是可以理解和能见到的，女生的嘛！呵呵~~我自然是不大理解，但据说多

是关于感情的需要，往往是期待的人来爱，也许也有生理上的需求吧！我不想去细研究，一没兴趣，二没有机会啊！

原因三.仇恨，这样的文字，并不是多见，但看起来，总觉得人与人之间不至于有如此的深仇大恨吧！竟然在那样敞亮的地方写下自己对某人的抱怨和诅咒，真是难以理解的！

原因四.抱怨。对我们学校的抱怨，对女生的抱怨，也有一种嫉妒的心态在里面，比如常常会发现有些文字是针对着校园内的一些情侣而加以诋毁，什么“野鸡配色狼”之类的话，让人觉得好笑，或许他们在写下此的本身也是处于调侃吧！但总觉得是有些无聊的。

原因五.无聊。真正的无聊，便只觉得这些干净新鲜的东西上若不留下点什么总觉得遗憾，于是大笔一挥，涂涂写写，看着自以为得意的作品，频频点头的样子让人觉得好笑。不过这样的人才是最让人感到可气呢，雪白的墙壁，干净的平面，竟然被刀笔刻画的不成样子，在为那些无声的面孔感到可惜的时候，对那些所谓的“艺术家”则是深恶痛绝。

学校为了提供了一个良好的学习环境，若有人说，还不够良好，但我可以说，起码还可以让我们满足的环境，我们是应该珍惜的，但偏偏有人不自觉，故意和无意的去损害和损坏，无论是处于什么样的原因，终究是个幼稚和愚蠢的作为。

有人说，环境是心灵的港湾，也有人说，环境是培养人的摇篮。可见，环境对一个人的成长是多么的重要。对现阶段的我们而言，拥有一个优美舒心的校园环境是更好学习的必要条件。其实，校园环境的重要性远不止于此，它还是一所学校对外形象好坏的直观影响因素，更是学校学生整体素质的一个反映。

我们每个学生能从自我做起，拒绝墙壁厕所涂鸦，爱护校园公共设施，让我们爱护校园的行为成为一种意识，一种自觉的行为。那么，一个整洁优雅的校园随时会向我们招手而来！那么，一个美丽迷人的校园一定会因我们的文明而春风长驻，锦上添花！