五年级英语-上-Unit-6-Chores Lt D
Unit 6 Chores
一、教材内容分析
本单元为新起点五年级上册第六单元Chores。第一课时有三个局部：A Listen and match; B Think and say; C Let’s write。A局部借助Get ready图和听力内容，情境化地呈现了七个目标词汇:chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和 sweep the floor；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B局部通过小组活动，帮助学生操练新学词汇，并在交际情境中体会词汇的运用。C局部是让学生根据自己的实际情况，写出自己在家所做家务的情况。
第二课时熟悉和了解对话，引入重点运用功能句式。 第三课时是短文的学习，通过短文的阅读帮助学僧形成短文阅读的能力和视野。
二、学生情况分析
学生通过本套教材一到四年级及五年级前几个单元的学习，已经掌握了一些动词词组。这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的根底。本单元的话题是家务活。五年级的孩子会做一些家务活，但是不会表达。正好可以借助本单元的学习，增强孩子爱劳动，帮助父母做家务活儿的优秀习惯。
课时：4
准备：课件 多媒体资料 游戏卡片
教学设计〔Lesson 1〕
教学目标
通过本节课的学习，学生能够到达以下目标： 1．能够听懂、会说chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和 sweep the floor这七个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。
3． 能够根据语境，从chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和sweep the floor选择恰当的词汇填空。
教学重难点 教学重点
能够听懂、会说chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和 sweep the floor这七个单词和短语。
教学难点
能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。
五、教学步骤
1．热身〔唱一唱〕
(点击课件，播放本单元的英语歌曲)
(板书课题)
设计意图：在欣赏英语歌曲的气氛中进入学习英语状态中。开门见山，直入正题。
2．学习〔学一学，练一练〕 〔1〕单词教学
①教学wash clothes
T: What does she do after school? S: …
T: She washes clothes. (点击课件，出现wash clothes) What does a say? (点击课件，出现watch)
S: /ɒ/
T: Right! What does sh say? (点击课件，出现fish) S: /ʃ/
T: How to read this word? (手指wash) S: /wɒʃ/
T: (点击课件，出现wash clothes读音) Ss:学生听音跟读。班内展示，及时评价。
②教学sweep the floor
T: Look! Who is he? (点击课件，出现Binbin扫地的图片) S: Binbin.
T: What can he do? S: …
T: He can sweep the floor. (点击课件，出现sweep the floor词组及意义) What does say? (点击课件，出现sleep单词)
③教学clean the room
T: (点击课件，出现Bill清扫房间的图片) Who is he? S: Bill.
T: Is he sweeping the floor? (做动作说) Ss: No.
T: He is cleaning the room. (点击课件，出现clean the room词组及意义) What does ea say? (点击课件，出现前面学习的teach)
S: /i:/
T: How to read this word? (手指clean) S: /kli:n/
④教学tidy the desk T: She is … S: Lily.
T: What can she do? S: …
T: She can tidy the desk. (点击课件，出现tidy the desk词组、读音及意义) S: /'taɪdi/
⑤教学make the bed
T: He is making the bed. (点击课件，出现make the bed词组和意义) What does a-e say? (点击课件，出现name 和face单词)
S: /eɪ/
T: How to read the word? (手指make) S: /meɪk/
⑥ 教学take out the rubbish (点击课件，出现bus 和fish) Ss: bus/ fish
T: Can you read this word now? (手指rubbish) S: /'rʌbɪʃ/
T: How to read this phase? S: …
T: (点击课件，出现读音) Ss: take out the rubbish
T: Do you usually take out the rubbish? S: …
T: How often do you do it? S: …
⑦教学chore
T: (点击课件，出现前面学习的6组图片，学生看图说词组) Ss: wash clothes/…
T: Good! These are chores. (点击课件，出现chore单词及意义) Can you read them? (点击课件，出现chair和fish)
S: chair/fish
T: Can you read the word? (手指chore) Ss: /tʃɔ:(r)/
T: (点击课件，出现读音) Ss: /tʃɔ:(r)/
T: They can do chores. (点击课件，出现do chores词组) Do you usually do chores at home?
S: …
T: Good children!
结束：
反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
Lesson 2
教学目标：
学习主要运用功能句式：
T: What chores do you usually do at home? S: I usually …
T: How often do you do it?
教学重点：
句子问答的形式，以及在这个形式中可以填充的词汇。
教学难点：
学生对于英语词汇的识别存在一定的困难，内部存储几乎为零，因此，在阅读上几乎能力为零。
课时：1
教学过程：
1、复习导入
请同学们快速浏览上节课学过的单词，然后在不看书的情况下回忆你记得的单词，并且能够回忆出单词的具体写法。
2、问题预设：你在家做家务吗？家务都有哪些？
3、教师播放课件，请同学们看课件内容，聆听课件的场景对话。
4、教师板书本节课重点句式，并解释句子的运用场景和问答内容。
5、学生实践，let’s talk.
T: What chores do you usually do at home? S: I usually …
T: How often do you do it? S: …
T: Good! Can you talk like us? Please work in 2, then show it in class. Ss: 学生两人一组问和答，班内展示，及时评价。 〔3〕 Listen and match T: Look! Who are they? S: They are …
T: What chores do they do? (点击课件，出现A局部图片) S: …
T: What do they do after school? Let’s listen and number. (点击课件，出现A 局部的录音)
Ss:学生听音标号。班内校正，及时评价。
T: Look at the picture. Let’s say. Lily washes clothes and cleans the room. Please pay attention to s. Can you?
S: …
T: Good job!
Think and say
T: Look at the picture. What are they talking about? Who can read for us? S: …
T: First, they ask and answer in 2. What do they do then? S: …
T: Then, they write. What do they do at last? S: …
T: They make a report at last. Can you do it? Ss: Yes!
T: First, write down the names you want to talk. Then, ask her/him. At last, make a report. Are you clear?
Ss: Yes! T: Let’s do!
Ss:学生做调查，班内展示，及时评价。
(5) Let’s write
T: (点击课件，出示C局部句子，教师指图片) Can you fill in the blanks? Ss:学生说，及时评价。 T: Let’s write.
Ss:学生在书上写，教师巡视，及时评价。
T: Boys and girls, please remember: We should help parents do chores at home. Are you clear?
Ss: Yes!
〔6〕Homework
1. Read P68 to your parents.
2. Make a dialogue with your partner. (Do you help your parents do chores at home? What chores do you usually do at home? How often do you do it? …)
3. Write a short passage. (I usually help my parents … at home.)
设计意图：家庭作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书简单明了，没有多余的片言只语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的单词，最后将新词连成句子。评价在黑板的右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学活动中表现优秀的在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多的小组成员每人可以得到相应的星星数。
反思：
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一
个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
Lesson 3
教学目标
通过本节课的学习，学生能够到达以下目标：
1. 复习稳固并运用用来描写性格特征的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually … 初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 阅读短文并答复下列问题填空。 教学重难点 教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What’s your friend like? 及其答语：He/She is … 初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：对短文的阅读。 课时：1
教学过程：
1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。
2、让学生自主阅读书中的短文，把能读懂的地方标注下来。
3、教师请同学来说说，自己读懂的是那句话，你认识的都是那些单词。
4、教师请同学根据读懂的只言片语和认识的一些单词来拼凑和猜测短文的每一段都是什么内容。
5、教师带着学生阅读全文，解释每句话的意思。
6、教师带着学生朗读英文短文，让学生清晰学习短文的发音和读法。
7、播放短文的录音，让同学听录音感受英语的发音和读法。形成语言的感受力。
8、请同学自己完成书中的填空问题。
9、请学生答复这些问题，教师统一公布答案，看你猜对了几个。你真的读懂了么？
10、分角色对话，模仿书中的情景。
11、根据短文完成短文练习。
请同学根据短文完成书中的一个短文写作，可以用短文中的句子，自己试一试去写几句话，描述自己的同学。
并请同学来读出自己的的答案 ，大家彼此交流。 12、留置课后作业
结束。
教学反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不
能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴
趣。
Lesson 4单元复习
复习目标：
单元内重点词汇短语的音形意的掌握以及口头表达的运用，单元内重点功能句
子的表达结构稳固和学习，能够熟练运用句子形成积累。
复习重点：
Lesson 1中的主题词汇，词汇的正确发音和意义，以及他们的正确运用场景和对象。
Lessson2-3中涉及到的重点应用句子，明确和强调句子的结构形式，变化和用法，问答的场景和考前须知。
复习难点：
有效组织课堂，提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。 课时：1
教学过程：
1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词的读音和意义，并且能够做到默读记忆，答复老师的问题。
2、请同学到黑板上竞赛，看谁能够默写出来的快又对。
3、请同学根据老师的提问来用英语单词答复。
4、请同学完成黑板上老师的连线题和填空题。同桌之间互相批阅。
5、请同学自助复习第二三课的短文，从文中找出你的忘记的句子和段落，告诉大家并请会的同学来帮助你。
6、老师要求同学出声朗读课文，不会的地方问老师，做好修改和笔记。
7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。
8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文，并要求同学找出他的错误。 9、请同学们重新完成书中的短文写作，利用学过的单词和句式来写作一段短文，完成目标是三职务个句子，能够表达清楚你的意思。 10、请同学朗读自己完成的句子，大家分享。
11、课后作业。
结束。
教学反思：
小学英语重在真实自然，贴近学生的生
活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
