《语言学教程》重点笔记(2020年)

第一章 语言学导论

语言的定义特征： 从本质上将人类语言与动物语言区分开的人类语言的区别性特点。 1.任意性：任意性是指语言符号的形式与所表示的意义没有天然的联系，任意性是语言的核心特征。例如，我们无法解释为什么一本书读作a /buk/，一支钢笔读作a /pen/。

任意性具有不同层次：（1）语素音义关系的任意性。（2）句法层面上的任意性。（3）任意性和规约性。

2.二层性：二层性是指拥有两层结构的这种特性，上层结构的单位由底层结构的元素构成，每层都有自身的组合规则。话语的组成元素是本身不传达意义的语音，语音的唯一作用就是相互组合构成有意义的单位，比如词。因为底层单位是无意的，而上层单位有明确的意义，所以我们把语音叫做底层单位，与词等上层单位相对。二层性使语言拥有了一种强大的能产性。

3.创造性：创造性指语言的能产性，指语言有制造无穷长句的潜力，这来源于语言的二层性和递归性。利用二重性说话者可以通过组合基本语言单位，无止境地生成句子，大多数都是以前没有过的或没有听过的。

4.移位性：是指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间上和空间上并不可及的物体、时间或观点。因此我们可以提及孔子或北极，虽然前者已经去世两千五百五十多年而后者位置距我们非常之远。语言使我们能够谈及已不存在或还未出现的事物。移位性赋予人们的概括与抽象能力使人类受益无穷。词在指称具体物体时，并不总是出现在即时、形象化的语境中。他们通常为了体现指称含义而被使用。 5.文化传递性：语言不是靠遗传，而是通过文化传递的。

6.互换性：指人可以是信息的发出者，也可以是信息的接受者，即人作为说话者和听话者的角色是可以随意更换的。

元语言功能： 我们的语言可以用来讨论语言本身。比如说，我可以用“书”指代一本书，也可以用“书这个词”来指代“书”这个词本身。这使语言具有无限的自我反身性：人类可以谈论“说话”，也可以思考“思考”。所以只有人类才能提问：元语言功能对交际、思考及人类的意义是什么？

语言学的一些重要区别

1.“描写式”和“规范式”

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描写式：客观系统地记录一种语言的模式和用法或变化。 规定式：对语言正确用法的权威性规定。 “共时”和“历时”

共时：当我们集中在某一点时间来研究语言时就叫做共时语言学。 历时：当我们研究随着时间发展的语言时就叫做历时语言学。 “语言”和“言语”

语言：一个语言群体的所有成员所共有的抽象的语言系统。 言语：语言的具体实现和运用。 “语言能力”和“语言运用”

语言能力：对于一门语言的语法规则系统的无意识获得的知识。 语言运用：人们说话写作时实际使用的语言。

第二章 语音

语音学：对语音的发生、传递和感知的研究。可以分为三个主要的研究领域：发音语音学、

声学语音学和感知（听觉）语音学。

1.发音语音学：对语音发生的研究，或研究语音是如何产生的。 2.声学语音学：研究语音的物质特征。 3.感知（听觉）语音学：研究语音的感知。

音系学：对各种语言的语音模式和语音系统的研究，其目的是发现语言中支配语音组合方

式的规律并解释语音中出现的变化。音系学以音位为起点来处理语言的语音系统，音位是语言中能够区分意义的最小的语音单位。 发音器官：人体参与语音发声的部分。

带声性：指声带的振动。当声带靠拢（贴近），气流使其产生振动，形成的发音叫“带声音”；当声带分离，气流容易通过，发出的音就是“不带声音”。

国际音标：1888年以来，由国际语音学会设计的一套表格形式的标准语音符号（国际音标表），经不断修改，反映了新的发现和语音学理论与实践中的变化。最新版国际音标表于1993年修订，2005年再改，见本教材第28页。

辅音：音段的一个主要分类，由于声道紧闭，或声道变窄程度达到气流无法排出，一旦排出，就会产生可闻的摩擦，这样产生的音叫辅音。

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元音：音段的一个主要分类，发音时不发生声道的阻碍，气流可以相对无阻地从口腔或鼻腔排出。（元音和辅音的根本区别在于气流是否受阻。）

基本元音：一套人为确定的、固定不变的元音音质，为实际语言中的元音描写提供一个参照的

框

架

。

八

个

主

要

基

本

元

音

为

：

CV1[i],CV2[e],CV3[ε],CV4[a],CV5[α],CV6[ɔ],CV7[o],CV8[u],前面5个是展唇元音，后面3个是圆唇元音。

发音方式：指完成发音过程的方法：1.发音器官暂时或较长时间关闭口腔通道；2.发音器官使空间明显变窄；3.发音器官互相贴近，改变声道的形状。 发音部位：指发辅音时气流被阻碍的位置。 半元音：既非辅音也非元音的音段，如[j]和[w]。

滑元音：在发音过程中音质有听觉上的变化的元音，包括二合元音和三合元音，就滑元音而言，如果舌运动一次，其滑动导致二合元音（双元音），如英语way[weI],tide[taId],how[hau]等词中的元音。舌运动两次的滑元音叫做三合元音，如英语wire[waIə]和tower[tauə]等词中的元音都是三合元音。

协同发音：同时或重叠的发音，如鼻音的音质影响到前面或后面的发音，使之带有鼻音的特征。如果受影响的音带有其后面发音的特征，如lamb中的元音[ae]具有其后面鼻音的某些音质，则称为“前期协同发音”，反之如果带有其前面发音的特征如map就称为“后滞协同发音”。

音位：明显的语音对立单位。如果一种语言中两个音在不同词中出现对立，它们就是不同的音位。

音位变体：同一个音位的变化形式。如果两个或更多个发音不同的音在意义上没有对立，它们就是同音位变体。同音位变体还要满足两个条件：互补分布和发音近似。

同化现象：一个音获得邻音某些或全部特征的过程，与“协同发音”同义。如果后面的音影响前面的音，叫做“逆同化”；反之如果前面的音影响后面的音，称为“顺同化”。 剩余位置条件：较为特殊的规则应用在先，适用于底层形式到表层形式的推导过程中涉及两个以上规则时。

区别特征：通过找出一套音系的对照或对比特征来概括语音的某些方面的方法。这一理论在20世纪40年代由雅克布逊提出，后来经过多人的发展。

音节：超音段研究中的一个重要单位。音节必须有一个“结核”或“韵峰”，通常由元音来承担，但有时也可以由具有成音节特征的辅音来起结核的作用，通常在结核的前后还可以有

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辅音丛的出现。

最大节首原则：当两个元音之间有辅音丛划分音节的一个原则——当辅音的位置面临选择时，将其归入节首，而不是节尾。

重音：指在音节发音时所用的力度。音节发音力度增强时更为突显，形成重音节；与之相对的不那么突显的音节就是非重音节。

语调：重复出现的升降模式，每个模式都应用于一套相对一致的意义，要么以词为单位，要么以各种长度的词群为单位。

第三章 词汇

1.词的特征：

①稳定性：就词的内部结构而言，词是所有语言单位中最稳定的。一般很难将复合词的内部结构重新排列。例如chairman不能排列成* manchair。

②相对的连续性：连续性指的是即使一个词有几个成分构成，其成分之间不可介入新的成分。例如，disappointment这个词由三部分构成:dis+appoint+ment。但三个成分之间不可以介入新的成分，同时各个成分之间也不可以有停顿。

③最小的自由形式：这是由布龙菲尔德首先提出来的。他提倡把句子看作“最大的自由形式”，把词看作“最小的自由形式”。词是能够构成一个完整语句的最小单位。 2.词的分类： ⑴可变化词和非变化词

可变化词可以进行屈折变化，也就是说同一个词可以变化成不同的语法形式，但其中的一部分保持不变。例如：follow，follows，followed。

非变化词指的是词尾不能发生屈折变化的一类词，像since，when，seldom， through等。 ⑵语法词和词汇词

语法词指的是主要参与词组，小句，复合小句，甚至语篇的构建的一类词，包括连词，介词，冠词和代词等。

词汇词主要用于指代物质，动作和性质的这一类词，包括名词，动词，形容词和副词等。词汇词承载了主语的主要内容而语法词则负责把不同的内容片段连接起来。 ⑶封闭类词和开放类词

封闭类词的成员数目固定，数量有限。像代词，介词，连词和冠词等都属于封闭词类，一般不能轻易增加或衍生新的成员。相比之下，开放类词的成员数目基本上是无限的，随着各种

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新思想，新发明或是新发现的产生，词典中不断地经常增加新的词语。像名词，动词，形容词和副词都属于开放类词。

2语素：就表达和内容之间的关系看，语素是最小的语言单位，不能再进一步分成更小的

单位而不破坏或彻底改变词汇意义或语法意义。例如，tourist这个词包括三个语素，其中一个最小的意义单位为tour，另一个为—ist，（意思是“做某事的人”），以及一个最小的语言功能单位—s（表示“复数”）。

3语素的类型：

⑴自由语素和黏着语素

①自由语素指能够单独出现或成词的语素。例如dog，nation，close都是自由语素。都是单语素词。所有的单语素词都是自由语素。

由自由语素构成的多语素词为复合词。例如：paymaster， moonwalk，babysit， godfather。 ②黏着语素指不能单独出现，必须跟至少一个其他语素组合才能出现的语素。如：dogs中的—s,national中的—al和disclose中的dis—都不能出现。 ⑵词汇语素和功能语素

这两种语素都属于自由语素的范畴，第一种语素是一组普通的名词，形容词和动词，承载了我们要传达的信息的主要内容，例如：house，long和follow。第二种语素主要包括语言中的功能词，像连词，介词，冠词和代词。例如but，above，the和it。 ⑶屈折语素和派生语素

这两种语素属于“黏着”的范畴。派生语素用来产生语言中的新词并且产生的词往往有着与词干不同的语法范畴。例如形容词good加上派生语素-ness就变成了名词goodness。相反，屈折语素从不改变词的语法范畴，但表示词的语法功能。例如，old和older都是形容词，屈折变化-er仅创造了这个形容词的一种不同的形式，表示出是比较级。

⑷词根，词缀和词干

①词根是构成词的基础成分，不能再做进一步分析而不破坏其意义。每个词都包括一个词根语素，它可以是自由语素或黏着语素。也就是说，把一个词的所有词缀去除后，剩余的部分就是词根。

②词缀是那些只能附着于另一个语素（词根或词干）上的一类语素的总称。词缀都是黏着语素，可分为前缀、中缀和后缀。前：para-，mini-，un-。 后：-ise，-tion。

③词干是指能够附加上屈折词缀的语素或语素组合。它相当于词根或词根加派生词缀。例：friends中的friend-和friendships中的friendship-。

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4.形态学：

是涉及语素的系统研究，是语言学的一个分支。它研究词的内部结构和构造规则，包括屈折变化，例如：bark+—s和词的形成（常指词汇形态学或派生形态学）如：purify是由pur（e）+—ify构成的，这两个领域。

5.屈折变化：

指通过附加屈折词缀（如数、人称、有定性、体和格）来表现语法关系；附加词缀并不会改变被附加词的语法类。

6.复合：

是指那些由两个或两个以上的词素构成的词，或是指由两个单独的词连接起来构成一个新的形式的构词方法。例如，classroom，mailbox，fingerprint，sunburn。

复合词分为名词复合词（如：daybreak），动词复合词（如：brainwash），形容词复合词（如：dutyfree）和介词复合词（如：throughout）。

同时复合词根据其结构组织可以进一步分为向心复合词和离心复合词。名词性向心复合词和形容词性向心复合词的中心成分是从动词派生出来的，并且第一个成员通常是动词过程的参与者。例如：self-control（自制）和virus-sensitive（对病毒敏感的）。离心的名词性复合词由V+N，V+A和V+P构成，而离心形容词性复合词由V+N和V+A构成。例如：名词：playboy（）scarecrow（稻草人）。形容词：takehome（可以带回家的），lackluster（无光泽的）。

7.派生：

派生法指通过在词干上加上词缀而得到一个词的方法，并且表明词根与词缀之间的关系，主要包括前缀化、后缀化或者两者同时发生。

例如：mis﹢represent→misrepresent，joy﹢ful→joyful，sad﹢ness→sadness。与屈折词缀不同，派生词可能改变原词的词类，也可能不改变词类，例如：dis﹢card→discard（丢弃，抛弃）（词类改变了）和dis﹢obey→disobey（词类未改变）。值得一提的是，通过派生方式生成的形式其数量是相当多的，而且其潜力是无穷的。如：preamble（导言），prearrange（事前安排），precaution（预防，警惕），precedent（先例）等。

8.语素变体：

语素是语言的抽象体，就像音位，在不同的语音环境中会表现为特定的语音形式或变体。每个语音形式或变体都是一个语素变体，一个单独的语素在语音上可以由两个或更多语素变体实现。反映某个语素或由某个语素派生出来的不同的语素变体叫做这个语素的语素变体。事

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实上，有些语素在任何语境中都只有一个形式，如“dog”，“bark”等，另外一些语素可能有相当多的变体形式，也就是说，一个语素有可选择的形式或语音形式，例如，英语中表达复数的语素可以用轻音、/s/，浊音/z/，元音——辅音结构/iz/，不规则形式如/mais/中的双元音/ai/，/ɔksn/中的鼻音/n/，/ti:θ/中的长元音/i:/和/ʃi:p/中零形式/i:/等来表示。每一个都可以说是复数语素的语素变体。

9.异化：

一个音段影响了另一个音段的发音，结果这些音变得不同或不太相近。例如：grammar（古英语）→glamor（中古英语）marbre（法语）→marble在这些例子中，音素/r/在时间的长河中异化为/l/，以致使相关语素发生变化。

10.黏着语素:

指的是不能单独出现，必须和至少一个其他语素共现的语素，例如，单词distempered有三个语素，dis-，temper和-ed，其中temper是一个自由语素，dis-和-ed是两个黏着语素，有两类语素属于“黏着”范畴：派生语素和屈折语素。派生语素用来产生语言中的新词，并且这些词常与词干有着不同的语法范畴。例如形容词good加上派生语素-ness就变成了名词goodness。相反，屈折语素从不改变词的语法范畴，但表示词的语法功能。例如，old和older都是形容词，屈折变化-er仅仅创造了这个形容词的一种不同的形式，表明比较级。

11.自由语素：

是指那些可以存在或单独构成单词的语素。在英语cats中，cat是自由语素，因为cat本身是一个的单词。因此自由语素一定可以构成单语素词。所以所有的单语素词都是自由语素。多语素词或复合词完全由自由语素构成，像aircraft，godfather，housewife等。自由语素还可以再分为词汇语素和功能语素。前者是指一组能够表达的我们所要传达信息内容的普通的名词、形容词和动词，例如house，long，follow等。广义上后者包括语言中的功能词，像连词、介词。冠词和代词。例如but，above，the，it等。

12.特有的词汇变化：

⑴发明法：新创词又称造词，指直接用某一种商品的生产商或者商标的名字作为该类产品名称的造词方法。例如：Kodak（柯达），Coke（可口可乐）nylon（尼龙）等。

⑵混成法：一种相对复杂的复合形式，两个单词要通过连接第一个词的开头部分和第二个词的最后部分或连接两个单词的开头部分混合成一个新的单词。例如：

⑶缩写词：缩写法也叫做截断法，也就是说新的单词是通过截取的方法造出来的。例如：①截掉后边的部分：advertisement→ad，bicycle→bike，fanatic→fan。②删去开头的部分：

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aeroplane→plane，telephone→phone，helicopter→copter。③删去开头和结尾相应的部分：influenza→flu。

⑷缩略语：是由组织机构名称的首字母组成的，而这个组织结构的名称有多重修饰语。例如：WB World Bank（世界银行），WTO World Trade Organization（世界贸易组织）。 ⑸逆构词法：是构词法中一种不规则的类型，即把一个语言中已经存在的较长单词删去想象中的词缀，由此造出一个较短的单词。以televise为例，television比televise先存在于语言中，television的前面部分被提取出来，分析成词根，尽管实际上英语中并没有这样的词根。editor→edit

⑹类推构词：某些英语动词同时具有规则的和不规则的两种变化形式，这可以用类推构词的原则来解释。例如，人们都知道英语动词表示过去时态的后缀应该是-ed，于是喜欢把它应用到所有的动词上。因此，我们会发现许多英语动词既有旧的形式，又有新的形式。work→wrought（旧的形式）/worked（新的形式）

⑺借词：借词的形式和意义都是借用的，有时为了适应新语言的音位系统，可以有些微小的改变。例如英语从法语中借了au pair,encore,coup d'etat；意大利语中的alfresco（在户外）；汉语中的tea；俄语中的sputnik和美国印第安语中的moccasin（一种鞋子）。 ①混合借词：就是指借词的一部分来自本国语，另一部分借自外来语，但是意义全都是借来的。例如英语中，单词coconut（椰子）和Chinatown（唐人街）的第一部分分别借自西班牙语和汉语，第二部分则来源于英语本身。

②转移借词：转移借词的意义是借用的，但是形式是来自本国语。例如，bridge是一个英语单词，但当它的意思是指一种纸牌游戏时，它是借自意大利语的ponte。

③翻译借词：是一种特殊的借词，每个语素或单词都是从另一种语言中的语素或单词对等地翻译过来的。

13.语义变化

我们可以通过给已经存在的单词赋予一种新的意义来解决这个问题，也就是说，让一个新的概念由旧的形式来表达，因此这个形式的意义就增加了。语义变化有三种类型：

⑴词义扩大：就是把意义从原来具体的意义扩充到相对概括的意义。例如，holiday过去在宗教意义上为“神圣的日子”的意思，现在的意思是“假日、节日”，已经跟宗教性质没有关系了，因此词义扩大了。

⑵词义缩小：跟词义扩大相反，词义缩小是指原来的词义可以缩小或被到一个具体的意义上。例如，meat在17世纪时意为“食物”，但是现在它的意义被为“哺乳动物的肉

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或肉类”。

⑶词意转移：所有的语义变化都涉及词义的转移。这里的词义转移要从狭义的角度来解释，也就是说，这种词义变化跟上面提到的概括或者都没有关系。导致词义变化的原因是其原意由于隐喻用法而离开了原来的语义领域。例如，bead原来的意思是“祈祷”，但是后来却指“念珠”，最后则指“玻璃、金属或木头质料的”小圆珠子。

⑷词性转换：词性的变换会改变词义，从指某种具体的实体或概念变为指某种方法或属性。这种构词法也叫做零派生或变换。例如engineer作为名词时的意思是“工程师”，但是作动词时，意思是“做工程师”或“计划；操作”。

⑸俗词源：是指词或短语的形式由于对词源的错误而又普遍的解释或对词义的错误理解，或者由于受到更熟悉的词汇的影响而进行错误的类推，导致了新的意义的产生。例如，英语中的sparrowgrass（芦苇）来源于asparagus（芦笋）。He's a wiz at math 中的wiz是“wizard”（神汉，男巫）的缩写形式。可是，在这里它要翻译成“能手、行家”，从而最后导致了变异形式whiz（极其聪明的人，有特长的人，奇才）的产生。

14.音位变化

是指因为语音上的变化而导致的形式变化。

⑴脱落：语音脱落首先可以指音位系统中作为音位的某个音素的消失。

⑵添加：语音可以在原有的语音链上有所添加。例如，英语的strike（罢工）被借入日语后，读音就成了sutoraiki。

⑶换位：是语流中一种语音变化的过程。换位本来是种言语使用的失误，但是常被人们忽略，或者更有甚者，被言语集体中大多数人所接受。例如，单词bird（鸟）在古英语中是brid,ask（问）原来的发音是/æs/（古英语：ox,ax），这一发音在某些方言中仍存在。

⑷同化：同化指由于临近语音的影响而产生的语音变化，更明确的叫法是“接触”同化或“临近”同化。同化在语言中的工作原理可以用“省力理论”来解释；也就是说，在说话的时候，我们总是希望尽量少费口舌，因此在一串音流中我们不会太频繁地改变发音部位。同化经常发生在快读中。例如，immobile,irrevocable,impolite,illegal,否定前缀im-,il-或ir-在词源学上都是in-。有时，同化可能发生在离得不太远的两个音之间。例如discussing shortly（/s/变成了/ʃ/）和confound it（/ə/变成了/au/）。这叫做“非临近”同化或“远距离”同化。

第四章 句法：从语词到篇章

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1.句法：指研究语言中不同成分组合成句子的支配规则，或者是研究句子构造中各个成分

之间的相互关系。

2.共现：指的是句子中不同部分的各类词允许或要求与另外一个词类的词搭配使用，这样

才能组成一个完整的句子或是句子中的某一特定成分。例如，用在名词（dog）前面的通常是限定词或是形容词，而当这个名词作主语时，后面接续的词是谓语（如bark,bite,run等）。简言之，共现就是句子构建的环境，在这个环境中一个结构体能够与其他相关成分一起出现，既合乎语法又符合规范。因此，从一定程度上讲共现关系既属于组合关系又属于聚合关系。

3.结构体：指的是语言中任意一个句子结构。该结构具有一个或多个语法功能，并且包括

任何合乎语言规范的成分，该成分对结构中所包含的用法或意义发挥了作用。这个结构体包含外部特点和内部特点。以句子The boy kicked the ball 为例，从外部特点而言，我们将整个句子看作一个小句，而从内部特点角度看，该句子中的名词词组（“the boy”），动词词组（“kicked”）和名词词组（“the ball”）都分别属于不同的句子成分。

4.直接成分：在句子结构分析中，成分用来指任何语言单位，而该单位又是更大的语言单

位的一部分。若干成分共同组成一个结构。例如，在句子The boy ate the apple中，句子本身（A），the boy（B），ate the apple （C），都是一个成分。成分可以和其他成分结合组成更大的单位。如果两个成分，如上例中的成分B（the boy）和C（ate the apple），结合起来形成一个更高一级的成分A（在上例中是句子），那么B和C就是A的直接成分。

5.直接成分分析法：直接成分分析法先把句子分析为直接成分词组（或短语），再把这

些直接成分依次切分，得到各自的直接成分，层层切分，直到最终成分为止。实际操作中，为了方便，通常切分到词为止。直接成分分析法可以用括弧或树形图表示。

6.向心结构：向心结构是指该结构的分布在功能上相当于它的一个或多个成分，如，一个

词或一个词组，在功能方面它们都可作为一个可定义的核心或中心。在短语two pretty girls中，girls是这个短语或词组的核心或中心。一般说来，名词短语，动词短语和形容词短语属于向心结构，因为它们的成分都从属于中心词。

7.离心结构：离心结构由一组句法上相关的词构成，但其任何成分的功能都不与这个词组

作为一个整体时的功能相同，即该词组没有可定义的“核心”或“中心”。离心结构常常可以是一个基本句，一个介词短语，一个谓语结构（动词+宾语）或是一个连接结构（连系动词be+补语）。句子The boy smiled中没有成分可以代替整个结构。

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根据成分之间的关系，向心结构还可分为两类：并列关系和从属关系。 8.并列关系：并列是英语以及其他语言中一种常见的句法关系，由同类型的两个或两个以

上的范畴，借助连词and，but和or组合而成。这种组合方式被称为并列关系。被组合的词、短语或小句具有平等的句法地位，每一个单独成分在功能上都可代表原结构。在结构the lady or the tiger中，两个名词短语the lady和the tiger句法地位相同，每个都可以单独代表最初结构的功能。

9.从属关系：指将两个语言单位连接起来以使其具有不同句法功能的过程或结果，一个语

言单位依赖另外一个，并常常是另外一个的构成成分。因此，从属成分是修饰中心的一组词，可以被称为修饰语。在短语swimming in the lake中，swimming是中心成分，而in the lake修饰该中心。当然小句也可作为从属成分，三种基本的从属小句指宾语从句、状语从句和关系从句。

10.范畴：在某些研究中，范畴这一术语狭义上是指词类和功能。例如名词、动词、主语、

谓语、名词短语、动词短语等。更确切地说，它专门指语言单位的特性。如名词有数、性、格和可数或不可数等范畴，而动词则有时、体、态等范畴。

11.一致关系：又叫做协同关系，是指两个或更多处于某种语法关系中的词，要在某些凸

显的聚合关系的范畴内保持一致的形式。这种句法关系可以是照应关系，如代词与先行词应该保持一致对话，下面对话中“this pen”与“it”的语法关系体现了这种一致性：Whose is this pen？ Oh，it's the one I lost；也可以是中心词和修饰语之间的关系，如动词应与主语和宾语保持一致。

12.递归性：递归性主要是指一个短语成分能被嵌入（也就是被支配）到另一个有着相同

范畴的成分中。但递归性已变成一个包罗万象的术语，它涵盖若干重要的语言现象，如并列和从属现象、连接和嵌入现象、主从和并联现象。所有这些都是扩充句子的方法。递归性和开放性一般被看作语言创造性的核心。

13.嵌入：小句既可以是的也可以是非的。当把一个小句当做非小句进行嵌

入时，其实就是将这个句子与另一个句子相结合。嵌入指的是将小句包含到句子（主句）里使其在句法上处于从属地位的一种方式。从句的三种基本类型包括宾语从句，状语从句（或副词从句）和关系从句。例如，I saw the man who had visited you last year.

14.衔接：衔接更多的是与话语或语篇而不是与句法有关的概念，它指的是语篇中意义的

关联，并且正是由于这些关联才使得语篇能称其为语篇。话语或语篇的衔接是通过以下各种衔接手段实现的：连接、省略、词汇搭配、词汇重复、指称、替代等。

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第五章 意义

1.概念意义：这是Leech提出的七种意义类型中的第一种。他把它定义为“逻辑的、认知

的、外延的内容”。换言之，这种意义跟指称意义在很大程度上是重合的。但是，Leech也把sense（涵义）用作“概念意义”的简称。因此，Leech的“概念意义”实际上包含“涵义”和“指称”两个方面。

2.指称：指称涉及一个词跟它所指称的实体之间的关系，更一般地说，它涉及的是语言单

位跟非语言实体之间的关系。把词语意义跟它所指称或所代表的事物联系起来的理论，叫做指称论。

3.内涵：按照哲学界的用法，内涵跟外延相对，指的是一个词所指称的实体的特性。例如，

“人”这个词的内涵就是“双足”、“无毛”、“有理性”等。

4.外延：按照哲学界的用法，外延涉及语言单位跟非语言实体之间的关系。在这个意义上，

它跟指称意义是一样的。例如，“人”这个词的外延是约翰、玛丽这样的任何人。

5.涵义：跟指称相反，涵义可以被界定为词跟词之间的语义关系，更一般地说，它涉及的

是一个语言单位跟另一个语言单位之间的关系，是语言内关系。

人们一般公认三种涵义关系：相同关系，对立关系和内包关系。

6.同义关系：“同义关系”是一个专门术语，表示语言单位之间的一种相同的涵义关系。

7.反义关系是对立关系的专业术语，它有三个主要次类：等级反义关系，互补反义关系和反向反义关系。

⑴等级反义关系：等级反义关系是有程度差别的反义词之间的涵义关系。这种反义词之

间有一个中间地带。否定其中的一个不一定等于肯定另一个。一个不“好”的东西不一定就是“坏”的。它可能只是“马马虎虎”、“一般”。等级反义词有三个特征：①等级反义词是分等级的。也就是说，每队反义词的成员表示的性质是程度上的差别。对一方的否定并不一定是对另一方的肯定。②这种反义词的规范在不同的场合是不同的。没有绝对的标准可用来判断某物good还是bad、long还是short、big还是small，标准随对象而改变。a big car实际上比a small plane小得多。 ③一对反义词中，那个表示较高程度的单词通常可以用作整个性质的覆盖词。

⑵互补反义关系：跟第一种反义词相反，这种反义词中的成员彼此互补。也就是说，它

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们把一个语义领域完全切分成两半。不但对一方的肯定意味着对另一方的否定，而且对一方的否定也意味着对另一方的肯定。例如，He is alive意味着He is not dead，同时He is not alive也意味着He is dead，两者之间没有中间地带，人不能既不死又不活。汉语中的“半死不活”只能用来指仍然活着的人；如果他已的确“不活”，那么他就彻底死了，不可能只是“半死”。

⑶反向反义关系：两个反义词不构成肯定、否定对立，而是显示两个实体之间的一种反

向关系。“X从Y处买了某物”等于“Y把某物卖给了X”。“X是Y的家长”等于“Y是X的孩子”。这种反义关系典型地表现在两两相对的社会角色、亲属关系、时间和空间关系等方面；在这种意义上，它也叫做关系对立。它总是涉及两个实体，一个预设了另一个。这是它和前面两种反义关系的主要区别。

8.上下义关系：“上下义关系”是个专门术语，表示包容涵义关系。这是一种类属关系。

例如，“书桌”的意义包括在“家具”的意义中，“玫瑰”的意义包括在“花”的意义中。

9.上坐标词：上下义关系中的上位词，即类名，叫做“上坐标词”；居于下位的是成员，

叫做“下义词”。一个上坐标词通常有很多下义词。例如，“花”这个上坐标词除了包含“玫瑰”以外，还包含“牡丹”、“茉莉”、“菊花”、“郁金香”、“紫罗兰”、“康乃馨”等。

10.语义成分：词义并非不可分析的整体。它可以被看作由不同语义特征组成的复合体，

有比词义更小的语义单位。例如，单词boy（男孩）的意义可以可分析为三部分：HUMAN（人），YOUNG（年轻），MALE（男性）。

11.组合性原则：句子的意义由其中词语的意义及组合方式所决定，这一观点通常叫做组

合性原则。

12.命题逻辑：又称“命题演算”或“句子演算”。它研究命题的真值条件：复合命题的

真值是如何由其成分命题的真值及相互关系决定的。

13.命题：命题是陈述句被用于描述时所表达的意义。命题的一个重要性质是有真值，它

要么真要么假。复合命题的真值被认为是其成分命题的真值及所用逻辑连词的函数，或，其真值是由成分命题的真值及所用逻辑连词决定的。

14.谓词逻辑：“谓词逻辑”又称“谓词演算”。它研究简单命题的内部结构。在这个逻

辑系统里，“苏格拉底是人”这样的命题由两部分组成：主目和谓词。主目是一个陈述所讲述的主体，谓词则赋予该主体一种性质，或赋予几个主体一种关系。在“苏格拉底是人”这样的命题中，“苏格拉底”是主目，“人”是谓词。

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第六章 语言与认知

1.心理语言学：心理语言学是对语言心理方面的研究，通常研究的是与语言行为相关的心

理状态和思维活动。作为语言学和心理学的交叉学科，心理语言学主要有以下六个研究方向：语言习得、语言理解、语言产出、语言混乱、语言和思维、语言认知结构，其中最重要的是习得、理解和产出。心理语言学的大多数问题都比较具体，包括对语言习得特别是儿童的语言习得的研究，成人的语言使用（如产生和理解话语或句子的过程）的研究。心理语言学的一个重点是研究能够使人理解和产出可理解的句子的句法规则的无意识运用。

2.语言习得：语言习得是心理语言学的重要研究课题之一。每个儿童都可在几年的时间内

成功的掌握母语而不需要任何正式的课程。语言习得分成四个阶段：独词句阶段、双词句阶段、三词句和流畅的合乎语法的会话阶段。

3.连结主义：在心理语言学中，语言理解和连结主义表明读者使用相同的连结系统，连结

拼写单位和发音单位，它们产生书面词语的发音和熟悉词语或者与这些形式不同的词语的发音。因此，相似性和频率在语言的处理和理解中十分重要，新事物基于他们与已知事物的相似性来处理。

4.识解：识解或诠释是一种用交替的方式对同一场景进行想象和描述的能力，这种能力是

通过详细程度、不同的心理扫描、指向性、优势点、图形——背景分离等成分加以实现的。

5.识解操作：是人类在语言处理过程中概念化的过程。或者说，识解操作是理解语言表达

方式所使用的基本心理过程和心理来源。

6.范畴化：范畴化是人类基于经验的异同对经验进行分类的过程，是人类知识的产生不可

或缺的成分，它使人类能够把现在的经验与过去的经验结合起来。范畴分三个层次：基本层次范畴、上位范畴和下属范畴。

7.基本层次范畴：基本层次范畴最能体现文化突显性、实现认知需求的范畴。基于这个

层次，人类可以感知到“事物”的最大不同。例如，“狗”的范畴各不相同，却有别于猫、鸟、蛇及灵长目动物等。在此层次，人类可以发现范畴特性的最理想化结构。基本层次范畴也是最经济的范畴，因为在此层次，你可以发现许多相关信息。我们与外部世界相互作用的许多信息均储存于此层次，形成范畴的完形。这一层次的特征克劳福特和克鲁兹概括为下列四点：⑴由行为相互作用产生典型范式的最具包容性的层次；⑵构成清晰意向的最具包容性层次；⑶表征部分——整体信息的最具包容性的层次；⑷为日常参照所使用的层次。

8.上位范畴：上位范畴是最具概括性的范畴，各成员没有足够的共性构成一个共同的完形。

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但是，如果有人要求你想出一种交通工具，你会想到轿车或公共汽车，或者有人要求你想出一种植物，你会想到树或花。这种现象叫寄生范畴，实际上是从基本层次范畴提取一些特征，用于上位范畴。四个特征：⑴上位范畴的范畴性弱于基本层次范畴，尽管它的成员可区别于邻近范畴成员，但是范畴内相似性相对低。⑵上位范畴比基本层次范畴的定义特征少。⑶基本层次范畴的中间层次上位范畴与高级上位范畴间只有单一的修饰关系。⑷从语言学角度讲，基本层次范畴名称是可数名词，而上位范畴名称经常是物质名词。

9.下属层次范畴：它们具有清晰可辨的完形和许多个性特征。在此层次，我们可以感知

基本层次范畴成员间的区别。下属范畴的名称通常形态复杂，它们是典型的复合形式。一个复合形式由两个和更多基本层次范畴的词汇构成。例如：rain coat（雨衣），apple juice（苹果汁）和wheel chair（轮椅）。三个特征：⑴下属范畴的范畴性弱于基本层次范畴，尽管它们的成员间有很高的相似性，但与邻近范畴成员的区别性却很低。⑵它们的信息量相对比它们的上位范畴少。⑶它们是多词素性的，其最普遍的格式为修饰——中心语结构。

10.隐喻：隐喻涉及两个概念的比较，一个概念借用另一概念加以识解或诠释。隐喻被描

述为目标域和源域，目标域是隐喻所描述的经验，源域是人们用来描述经验的方法。例如：We are wasting our time here.（我们在此浪费时间。）此句基于“时间是金钱”的隐喻，其目标域“时间”是以源域“金钱”来识解的。抽象经验常被具体经验所描述。在认知语言学里，隐喻的简单表达式为：“X是Y”，X为目标域，Y为源域。

⑴实体隐喻：是指人类以自身经验和生理实体为基础，把事件、行为、情感、思想等抽象

概念转换为实体。实体隐喻服务于各种目的。实体隐喻可以给非清晰的实体（山、篱笆、街角）有界的平面，把事件、行为和状态概念化为实体。

⑵结构隐喻：结构隐喻有着十分重要的作用，因为它们使我们超越指向性和所指，给我们

根据另一概念构建一个概念的可能性。其含义为结构隐喻根植于我们的经验。结构隐喻意味着一个概念是以另一个概念隐喻地构建起来。例如：“争论是战争”隐喻可以产生诸如“他向我争论中的每个弱点发起进攻。”之类的表达。

⑶方位隐喻：方位隐喻给概念一个空间方位，它们不是以另一个概念构建一个概念为特点，

是以不断发生的经验为特点。方位隐喻以连接隐喻两部分的经验为基础，连接动词“is”，为隐喻句的一部分，应被视为同时发生不同经验的连接。方位隐喻基于人类身体和文化的经验。例如：高兴为上I'm feeling up.（我感到高兴。）；悲伤为下I'm feeling down.（我感到情绪低落。）

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11.转喻：转喻是用某一物体名替代另一物体名的修辞方法。

12.类属空间：类属空间是指对每一个输入空间进行映射，反映输入空间所共有的，通常

是一些抽象结构与组织，并定义跨空间映射的核心内容。

13.层创结构：合成空间有一个非输入空间构成的层创结构，由下列三种相关联的方式产

生：（a）组合：经两个输入空间的投射组合起来，形成每个输入空间以前所不存在的关系；（b）完善：借助背景框架知识、认知和文化模式，组合结构从输入空间映射到合成空间，这一组合结构可视为合成空间中一个更大的内含结构的构成部分；（c）扩展：合成空间中的结构可以扩展，这就是“对合成空间进行运演”，即根据自身的层创逻辑在合成空间中进行认知运作。

14.合成空间：合成空间是第四空间，是输入空间I1和I2部分地投射所形成的空间。

第七章 语言 文化 社会

1.萨丕尔——沃尔夫假说：这个假说认为，语言塑造了我们的思维模式，相应地，不同

的语言表达决定了人们认识世界方式的不同。从这个观点出发，可以得到两点认识：一方面，语言可以决定我们的思维方式；另一方面，语言之间的相似性是相对的，结构性差异越大，反映出对于世界的认识越不同。因此，这个假说也被称作“语言决定论”和“语言相对主义”。

如上所述，这一假说认为，不同的语言，有助于形成人们对于世界的不同看法。不过，现在很少有人全盘接受这一理论的初始观点。事实上，随着时间的流变，这一假说从原来的初始形式中，逐渐衍生出了“强式”和“弱式”两种理论模式。强势之说，指的是这一理论的初始假说，即强调语言在塑造人类思维方式过程中所起的决定性作用；弱式之说，则是对于初始假说的修正，认为语言、文化和思维之间有相关性，但是思维方式的跨文化差异是相对的，不是绝对的。

2.交际民族学：包括三个方面的核心内容：⑴言语社团；⑵场景、事件和行为；⑶交际民

族学模式。判定说话人是否属于同一个言语社团，不但要看成员之间是否共享一套话语规则，还要看他们是否至少共享一种语言变体形式。

3.社会语言学：作为一种交叉性、应用型的语言研究，旨在揭示语言与社会的关系。具体

而言，社会语言学有两个方面的重要内容：一是语言结构的分析研究，二是社会语境中具体用法的考察。借助于社会语言学的视角，考察语言使用问题时，需要回答两个方面的问题。其一，了解语言与社会的关联；其二，探询相互关联的内在机制。

4.三大交际原则：为美国心理学家罗杰斯提出，可以简约归纳为：⑴学会从对方的角度

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看待事物；⑵学会从对方的角度感受事物；⑶学会从对方的角度了解世界。

5.广义语言能力：是理论语言学的新观点。乔姆斯基认为，在语言学研究中，有必要区

分“广义语言能力”和“狭义语言能力”之间的异同。“广义语言能力”包括感觉运动系统、概念意念系统，以及递归运算机制三个方面的研究内容，为我们提供了从有限元素组群生成无限表达方式的可能。

6.狭义语言能力：能同广义语言能力形成互补对立，其内容主要是递归特征，构成了人

类语言独特的语言能力。

7.文化表现类型：为Nida提出，Nida（19）认为，作为一个翻译家，如果想出色完成

跨文化交际的任务，有必要在具体的翻译工作中，注重以下五种文化的表现：⑴生态文化；⑵语言文化；⑶宗教文化；⑷物质文化，以及⑸社会文化。

8.语言变体：语言随着社会的变化而变化。地域、社会群体和个人之间的差异也能产生语

言的变化。这些变化的结果就是语言的变体。每种语言都不只有一种变体，特别是在口语中。因此，语言变体是与地域、社会阶层、教育背景和被使用语言所处环境的正式程度是密切相关的。这些语言的变体包括标准语言、方言、语域、皮钦语、克里奥尔语。

9.女子英语文体：首先为美国社会语言学家莱考夫提出。她认为，美国文化里有一种独

特的女子英语文体形式，其具体表现可以大致概括为：委婉文雅；含蓄客气；语气游移；内容细琐。细究起来，女子英语文体可以归纳为以下六个方面的特征：⑴在词语的选择，特别是色彩词语的使用上，男女不同；⑵女性喜用含义空泛、语义虚指的形容词形式；⑶女性善用反义疑问句，以及陈述句作为一般问句的用法；⑷女性常用表示语气游移不定的语气词语；⑸so作为强势语的用法为女性所偏爱；⑹女子英语中出现更多礼貌客气的表现手法，以及矫枉过正的语言形式。

10语境理论：为英国伦敦学派创始人弗斯提出，首次以比较完善的方式，阐述了说话人、

语言形式、语言环境等因素相互之间的关系，开创了语言学研究中的“语境学说”。语境之说，包括下列具体内容：A.参与者的相关特征：个人与个性：（ⅰ）参与者的言语行为；（ⅱ）参与者的非言语行为；B.相关的话题内容；C.言语行为所产生的效果。

第八章 语言的使用

1.施为句：施为句是用来实施某种行为的，既不陈述事实，也不描述情况，且不能验证其

真假。例如：I promise to finish it in time.（我保证按时完成。）像promise这样的动词叫“施为动词”。

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2.叙事句：叙事句用于描述说话人在说话时所做的事。叙事句要么用于描述要么用于验证，

可以验证其真假。例如：“I pour some liquid into the tube”（我往试管里倒一些液体）这样的句子是对说话人正在做的事的描写。说话人不可能通过说这几个字往试管里倒任何东西，他必须同时真的实施倒东西的动作，否则我们可以说他撒谎。

3.发话行为：发话行为是我们说话时的普通行为，即，移动发音器官，发出按一定方式排

列的声音，并且有一定的意义。例如，当有人说了“Morning！”（早晨好），我们可以说他发出了一个声音，一个词，或一句话——“Morning！”。

4.行事行为：行事行为是在实施发话行为同时实施的一种行为。我们说话时，不仅要发出

具有一定意义的某些语言单位，而且要说清楚自己的意图，希望自己的话被怎么理解，或者用奥斯汀的说法，我们的话有一定的“语力”。在“Morning！”那个例子里，我们可以说，这句话有问候的语力，它应该被理解成问候。

5.取效行为：涉及话语对听话人产生的效果。通过告诉听话人某事，说话人可以改变听话

人对某件事的观点，误导他，让他惊奇，或者诱导他做某事，等等。不管这些效果是否符合说话人的本意，它们都可以看作说话人行为的一部分。

6.合作原则：说话人经常在话语中传达着比话语表层更多的信息，听话人也能够明白说话

人所要表达的意思。格赖斯认为一定存在一些管理这些话语产生和理解的机制，他把这种机制称为合作原则。并做出了如下阐述：“使你所说的话，在其所发生的阶段，符合你所参与的交谈的公认目标或方向。”合作原则下面有四条准则：

⑴数量准则：①使你的话语如（交谈的当前目的）所要求的那样信息充分。②不要使你的话语比所要求的信息更充分。

⑵质量准则：设法使你的话语真实。①不要说自知是虚假的话。②不要说缺乏足够证据的话。⑶关系准则：要有关联。

⑷方式准则：要清晰。①避免含混不清。②避免歧义。③要简练（避免冗长）。④要有序。

7.会话含义：它是一种暗含意义，可以在合作原则及其准则的指导下，在词语的常规意义

基础上，联系语境推导出来。在这种意义上，会话含义相当于言语行为理论中的行事语力。它们都与意义的语境方面有关，用汉语的说法，就是“言外之意”。会话含义有四个特征： ⑴可推导性：说话人试图传递他的会话含义，而听话人也能理解这些会话含义，这一事实说明，会话含义是可推导的。它们可以根据已知信息被推导出来。

⑵可取消性：可取消性也被称为可废除性。会话含义的存在依赖于一些因素：所用词的规约意义，合作原则，语言和情景语境，等等。所以，如果其中一个因素变了，含义也会相应地

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发生变化。

⑶不可分离性：不可分离性是说，会话含义是依附于话语的语义内容，而不是语言形式。因此，我们能用同义成分来替换话语的某一部分，而不改变原来的含义。换言之，即使改变话语的具体词语，会话含义也不会因此从整个话语中分离出去。 ⑷非常规性：会话含义是不确定的，它会随着语境的变化而变化。

8.交际关联原则：由斯波伯和威尔逊在他们的《关联性——交际与认知》一书中正式提

出。定义为：每一个明示交际行动，都传递一种假设：该行动本身具备最佳关联性。

9.（作为相对概念的）关联性：斯波伯和威尔逊从三个角度界定了关联性这个概念。他

们认为关联性也是一个相对概念，因此他们又从“程度条件”角度对关联性作了如下定义： 程度条件1：如果一个设想在一个语境中的语境效应大，那么这个设想在这个语境中就具有关联性。

程度条件2：如果一个设想在一个语境中所需的处理努力小，那么这个设想在这个语境中就具有关联性。

10.最佳关联假定：（a）发话者意欲向听话者显现的这个设想集{I}，具有足够的关联性，

值得受话者花时间去处理其明示性刺激信号。（b）这一明示刺激信号，是发话者可能用来传递{I}的关联性最大的信号。这就是说，每个话语都假定努力和效应能取得最佳平衡。一方面所要达到的效应永远不会小得不值得处理；另一方面，需要付出的努力永远不会大得超过取得效应的需要。相对于所要达到的效应而言，需要的努力总是最小的。这等于说，“在所有符合[最佳关联]假定的对某信号的解读中，受话者第一个想到的解读就是发话者意欲传递的解读”。

11.Q原则和R原则：1984年由霍恩在他的“语用推理的新分类初探——基于Q原则和R

原则的含义”中第一次提出。Q原则源于格赖斯的数量准则第一条次则，R原则源于关系准则。但二者比格赖斯的准则内容更宽泛。 Q原则（基于听话人）：

你的话语要充分（参照数量准则第一条次则） 说得尽可能多（在符合R原则的前提下） R原则（基于说话人）：

你的话语应是必要的（参照关系准则、数量准则第二条次则和方式准则） 只说必须说的（在符合Q原则的前提下）

基于听话人的Q原则是充分条件，它意味着说话人提供的信息是他所能提供的最大信息。相

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反，R原则则鼓励听话人推导出更多的意思。

霍恩认为Q原则是“基于听话人的经济原则，要求信息内容的最大化，类似于格赖斯的数量准则第一条次则”，而R原则是“基于说话人的经济原则，要求形式的最小化，类似于齐波夫的‘省力原则’”。这就是说，Q原则与内容有关。遵循这条原则的说话人会提供最充分的信息。而R原则与形式有关。遵守这条原则的说话人会用最小的形式，因此，听话人有权推论说话人意思比他明说的要多。

12.莱文森的三条探索法：探索法1:没有说的就是不想说的。探索法2：简单描述的是

用通常方式举例说明的。探索法3：用不正常方式表达的，就是不正常的；或者说，有标记信息表示有标记情形。

第九章 语言与文学

1.明喻：明喻是把一种事物和另一种事物作比较，并通过展现一种事物如何与另一事物相

似来解释这种事物是什么样子的方法。它用as或like（像、好像、如）等词在文本中作为明确标志。短语as cold as ice（冷得像一块冰）就是一个普通的明喻。

2.暗喻：在暗喻里诸如like或as（像、好像、如）一类的词并不出现。和明喻一样，暗

喻也是对比两个并不相似的成份；但不同于明喻的是，这种对比是隐含的而不是直接表白的。例如：The world is like a stage.（明喻） All the world's a stage,...（暗喻）

3.重音：在正常语境下，一个双音节英语单词的其中一个音节会较响亮、较高、较长，或

比同一词中的另一个音节发音稍用力一些，这个音节被称作重读音节。

第十章 语言和计算机

1.计算机语言学：计算机语言学可以看作是应用语言学的分支，即通过计算机处理人类

语言。计算机语言学包括：对语言数据的分析；人工言语的电子生成（言语合成）和人类语言的自动识别；不同自然语言之间的自动翻译和语篇处理；人与计算机的交流。

2.共现索引：指数据分类的一种方式，如通过计算机，按字母顺序将出现在紧接着某个词

的上下文里的词进行分类。

3.语料库：语料库是输入到计算机中一大批语料的结集。语料库为教材编写人员选择真实、

自然、典型的语言提供可能。语料库中两个最重要的因素是所选材料的长度和类型。一般来说，对语料库的使用决定了语料库中材料的数量和类型。在语言学和词典编纂学上，指语篇、语句或其他样本的集合，通常作为一个电子数据库储存。

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4.语料库数据的作用：⑴言语研究。口语语料库提供言语的大量样本，包括说话者的种

种个体差异，如说话者的性别、年龄、阶级和言语体裁等。当语料库中的语料足够广泛和具有代表性时，我们就可以对口头语言进行概括。⑵词汇研究。使用语料库，语言学家能在几秒中内从一个有几百万词汇的语篇里抽取一个词或短语的所有实例。字典的编撰和校订将比以前快得多，语言的最新信息也可以得到及时体现。⑶语义学。语料库语言学确立了客观的研究方法，从而为语义学做出了贡献，因为语篇中的语义区别与特定的可观察到的上下文相联系——或是在句法上，或是在词汇学上，或是在韵律上。通过考虑语言实体的环境，我们就可得到某一特定语义区别的客观实证性标示。⑷社会语言学。虽然社会语言学是一个以实证为根据的研究领域，但是它并没有经常进行严格的抽样调查。有时，它的数据并不是从自然语料中抽取的。一个语料库能提供这种抽样数据所不能提供的东西——一个有代表性的自然数据的样本，这种样本能被量化。

第十一章 语言学与语言教学

1.中介语：正处于学习过程的二语或外语学习者构建的语言通常被称为中介语。中介语通

常被理解为介于目的语和学习者母语之间的语言。与目的语相比，中介语还不够完善，但它也不只是学习者母语的简单翻译。然而，我们也不应该把中介语看成是母语和目标语的过渡阶段或者是简单的混和，中介语是一个动态语言系统，它不断地从初级水平向母语水准发展。因此，中介语的“中”实际上表示的是在开始阶段和最终阶段之间。中介语的例子有很多，例如I no have a book. I like read books.

2.交际能力：是指学习者在具体的语境中恰当并且有效的运用语言进行交际的能力。交际

能力包括语法词汇知识、会话规则以及怎样运用和回答不同类型的言语行为和社会习俗，以及怎样恰当得体地运用语言。

3.真实任务：与我们在日常生活或工作中要进行的活动非常接近。例如学生以小组的形式

讨论怎样改进他们学校的运动器材（例如，买一些新的器材），然后给校长提出一些建议。因为在生活中我们会遇到这样的问题，所以这类的活动属于真实活动。

4.教学任务：那些学生只是在课堂上开展而在生活中不会发生的活动叫教学任务。这类活

动是专门为教学设计的，其目的是帮助学习者学习或复习某些语言知识或者技能。

5.语言迁移：指先前学习的心理过程转移至新的学习环境，或者指“由于目的语与先前（可

能不完全）习得的其他任何一门语言之间的异同所导致的影响”。例如，学生在母语中掌握的知识和技能可以迁移到第二语言或外语中。

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6.对比分析：对比分析是通过对比不同语言（如第一语言和第二语言）来确定潜在错误的

方法，从而把第二语言学习环境下必须学习的和不必学习的东西最终区分开来。对比分析的目的是为了预测哪些领域容易学得，那些领域不易学得。

7.错误分析：错误分析的主要主张是，第二语言学习者所犯的许多错误，除了第一语言的

影响外，还有其他因素的影响。

8.“错误”和“失误”：错误分析的文献中经常要区分错误和失误这两个概念。 错误通常是由于学习者知识不足所致。换言之，学习者由于不知道正确的形式或者不能正

确地使用语言而出现的错误。

⑴根据错误的来源，错误经常分为语际错误和语内错误。

①语际错误：学习者由于误用与母语有共同特征的语言项目而产生的错误叫语际错误（或迁移错误）。例如，学习者运用了第一语言而不是目的语的某些特征（语音、词汇、语法或语用上的）而出现的差错。

②语内错误：是在目的语内部所犯的错误（也称为发展性错误）。例如，将某一规则扩展到超出其使用的范围而造成的过度概括。

⑵根据错误性质，错误经常被划分为五种类型：省略、添加、双重标记、形式错误和顺序错误。

失误则是由于学习者没有发挥出自己的能力而出现差错。也就是说，学习者已经学会了某

种知识或技能，但是由于不注意或者其他因素的影响而没能正确地使用语言。

9.错误分析的三个步骤：

⑴识别错误。分析学习者所输出的句子时，首先要看语法是否正确。如果不正确，那么就存在着错误；如果正确，进一步检查在交际语境下句子是否恰当，如果不恰当则说明有错误。 ⑵描述错误。如果错误的句子可以理解，把它与本族语者所输出的句子相比较，找出错误和失误。如果句子的意思不清楚，可以根据学习者的母语来发现他所要表达的意思，进行对比分析。

⑶解释错误。识别和描述完错误后，要试图回答“为什么学习者会犯这个错误”这一问题。也就是说，要假设导致学习者出错的心理过程，这会对“人们如何学习语言”这一基本问题提供答案。

10.语料库的类型：

⑴一般语料库。一般语料库不是各个专业领域——技术、方言、青少年等等语料的结集，而是从多个渠道搜集的具有广泛共性的语料。在一般语料库中，不同语料的特征不明显，除非

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研究者专门从中分离出一个特殊语料库。一般语料库主要用于对整体语言的研究。 ⑵专门语料库。这种语料库适合特殊用途的语言。如果要研究特定职业如何使用语言，就从该职业内选取语料。

⑶样本语料库。样本语料库是一种语体语料库，集结了大量从各种语体中随即节选的小片段。⑷监控语料库。这是一种巨型语料库，不断更新语料，可为研究提供“语言的最新发展状况”。

11.语料库的用途：语料库最重要的用途就是可以帮助我们了解语言在现实中的实际使用

情况。通常可以提供以下几类信息：

⑴频度信息。语料库可以表明某些语言项目或语言结构的使用频率，这种信息对于在语言课堂上选择教学内容、教学重点以及重点要涵盖的意义十分有用。

⑵语境和上下文本信息。语境指语言使用的情景环境，上下文本指语言环境。

⑶语法信息。语料库所展现的语法信息远比语法书上描述的语法复杂得多。例如，语料库上的信息表明，英语中的条件句远不止三种。

⑷搭配信息。对于第二语言或外语学习者来说很难掌握词语的搭配，例如，应该说make effort还是take effort？在语料库里搜索一下就可以解决问题。 ⑸语用信息。语料库能为我们提供有关语言在实际交际中使用情况的信息。

12.输入假设：根据Krashen的输入假设，学习者们习得语言是理解输入的结果。Krashen

提出i+1原则，也就是说学习者们接触到的语言应该稍高于他们的现有水平，这样他们既可以理解大部分的语言又可以面对一定的挑战从而取得更大的进步。输入既不能难度过大让人望而生畏，也不能过于接近学习者现有的水平，而不具有任何挑战性。

第十二章 现代语言学理论与流派

1.布拉格学派的三个重要观点：⑴强调语言的共时研究，因为共时研究可以从完整、可

控制的语言材料中抽取素材，但也没有严格从理论上将之与历时语言研究分隔开。 ⑵强调语言的系统性这一本质属性，指出语言系统中的任何成分，如果从孤立的观点去研究，都不会得到正确的分析和评价，只有明确该成分与同一语言中其他共存成分之间的关系，才能做出正确评价。换句话说，语言成分是彼此在功能上的对比或对立。

⑶布拉格学派在另一种意义上把语言看作功能，即语言是使用语言的社团完成一系列基本功能和任务的工具。

布拉格学派最著名的学说：布拉格学派最突出的贡献在于其音位学说以及对语音学和音

位学的区分。最具影响的学者是特鲁别茨柯依。他沿用索绪尔的理论，提出语音学属于

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parole，而音位学属于langue。在此基础上，他提出了“音位”概念，即语音系统中的一个抽象单位，与实际发出的音有所不同。音位可被定义为区别性功能的总和。只要语音能区别意义就是音位。

为了对音位的区别性特征进行分类，特鲁别茨柯依提出三条标准： ⑴它们与整个具有对立性质的系统之间的关系；

⑵对立成分之间的关系； ⑶区别力的大小。

这些对立可以被概括为：（a）双边对立；（b）多变对立；（c）均衡对立；（d）孤立对立；（e）否定对立；（f）分级对立；（g）等价对立；（h）中和对立；（i）永恒对立。

特鲁别茨柯依对音位理论的贡献涉及四个方面。第一，他指出了语音的区别性功能并

给音位做出了准确的定义；第二，通过区分语音和音位以及文体音位学和音位学，界定了音位学研究的范围；第三，通过研究音位学的组合关系与聚合关系，他揭示了音位间互相依赖的关系；第四，他提出了一整套用于音位研究的方法，如确定音位的方法和研究音位组合的方法。

2.功能句子观的本质：句子功能观是指对话或文本所包含的信息进行语言学分析的理论。

其原则是，话语中各部分的作用取决于该部分对全句意义的贡献。一些捷克斯洛伐克语言学家从功能的角度出发，认为一个句子总是包含一个“出发点”和一个“语篇目标”。出发点对说话人和听话人来说都是存在的——这是把他们的结合点——交会的地方——叫做“主位”。语篇目标是要传送给听话人的信息，叫做“述位”。从主位到述位的运动，揭示了大脑自身的运动。不同的语言可能采用不同的句法结构，但是表达思想的次序基本相同。基于这些观察，布拉格语言学家提出了“功能句子观”这个概念，用以描述信息是如何在句子里分布的。功能句子观特别阐释了语篇中已知信息和新信息分布的效果。已知信息是指那些对于读者或听话者来说并非新的信息，而新信息是指那些将要传送给读者或听话者的信息。

3.伦敦学派的传统：伦敦学派具有强调语言功能的传统，并且重视语言环境和语言的系

统性。正是因为这些特征，伦敦学派的思想被视作系统语言学和功能语言学。他们认为不同类型的语言学描写适合于不同的目的，这是伦敦学派传统中一个重要而且很宝贵的思想。

4.系统语法与功能语法的关系：系统语法和功能语法是系统功能语法理论这一完整框架

中不可分离的两个部分。

系统语法的目标是把语言当作一个系统网络或是“意义潜势”来解释其内部关系。这个网络包含语言使用者做出选择的各种子系统。

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功能语法的目标是要揭示语言是社会交流的手段，其思想基础是，语言的系统和形式是不可避免地被它们的使用者或语言所发挥的功能所决定。系统语法中有一个功能性的成分，功能语法后面的理论是系统性的。

5.系统功能语言学的特殊之处：系统功能语言学的目标是为句子提供一套分类法，为特

殊的句子描述性分类提供方法。尽管系统功能语法在世界某些地方似乎不如乔姆斯基的转换生成语法理论影响巨大，但它更贴近研究语言的不同人群的需要。

韩礼德认为语言之所以成为语言，在于语言必须完成一定的功能。换言之，语言的社会需求帮助语言形成了自身的结构。

系统功能语法建立在两个事实基础之上：⑴语言使用者在语言的系统之中做出选择，并试图在社会交往中实现不同的语义功能；⑵语言是与人类进行社会活动不可分离的。因此，系统功能语法把实际使用的语言现象作为研究对象，而不是像乔姆斯基的转换生成语法那样把理想化的语言使用者的语言能力作为研究对象。

6.韩礼德的系统语法与其他语言学理论的不同体现在以下几个方面：⑴重视语言

的社会学性质；⑵认为语言是做事的一种手段，而不是知识的一个表现形式，把语言行为潜势与实际语言行为相区分；⑶重视对个别语言以及个别变体的描写；⑷用“连续体”这一概念来解释众多语言现象（如：不符合语法的—反常—不太反常—不太惯常—符合语法）；⑸依靠对各种语篇的观察和统计学的手段来验证自己的假设；⑹把系统范畴作为核心。

6.系统语法： ⑴对系统的介绍：

根据弗斯的理论，系统是语言结构中某个地方做出的一组相互排他的选择。与弗斯的音位学一样，系统语法首先关注各种选择的本质和入列条件，一个人通过从各种系统中做出有意或无意的选择，从而能从某种语言里蕴藏的无数个句子中说出某一个特定的句子。系统语法的核心部分是构建句子的一整套有效选择的图表，并且配有对不同选择之间的关系的详细说明。

系统是语言的语法中可供选择的一系列选项。比如英语中“数”的系统有两个选项：单数和复数。人称系统中有三个选项：第一人称、第二人称、第三人称。还有其他的系统如性、时态、语气等。

在数的系统当中，我们要在这个系统当中选择其中一个选项；在人称的系统当中也类似。用一个句子来说明就是：He eats the apple.

在这个句子里面，He 遇到了人称的系统，需要在第一第二第三这三个选项当中选择一

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个；同时它也遇上了数的系统，需要在单数和复数之间选择一个。Eat 根据 He 的改变而改变；如果是复数 They的时候就要变成了 eat 了。而 apple 也遇上了数的系统，不过不一定随 He 的改变而改变。

这样，我们就可以得出所有系统都有三个基本特征：

⑴系统中的项目都有排他性，选择了其中一个就排除了选择别的项目之可能，就好像是选择了单数，就不能够选择复数了；

⑵系统是限定的，我们完全能够确定一个系统的极限，然后说明它所包含的选项的数目，就好像数的系统里面有单数和复数两个；

⑶系统中每一个选项的意义取决于系统中其他选项的意义，如果其中一个选项的意义改变了，其他选项的意义也会改变。例如上面那个句子，如果 He 从第三人称改为第一人称 We 了，eats 也需要改为 eat 了。

⑵系统语法的概念：我们选取一个总的意义域，逐渐区分成越来越小的子域。在每个阶段，我们都对意义进行越来越细、越来越精的区分。

⑶精密度阶：精密度是识别越来越细致的细节的程度。在分析过程中，我们可以把系统放

在一个精细程度不同的阶上，这种阶就叫做精密度阶。如：

⑷怎样理解“选择就是意义”：在表达意义时，人们通常有意在系统网络中进行选择。

在这个基础上，选择就是意义。韩礼德认为，不同的层面间具有体现关系。对意义的选择（语义层）体现于对“形式”（词汇语法层）的选择；对“形式”的选择又体现于对音系层上“实物”的选择。换言之，“能做”体现于“能表”；“能表”体现于“能言”。根据体现的观点，我们又可以把语言看作一个多重代码系统，即一个系统包孕于入另一个系统。如： 意义 语义

代码于 ↘（体现于） 措词 词汇语法（句法）

又代码于 ↘ 语音（或文字） 音系

系统语法中的系统网络主要用来描述功能的三个组成部分，或称三个纯理功能。每个功能都可表示为一个包含很多子系统的复杂系统，选择是同时在这三个功能中进行选择。这就是系统语法与功能语法的密切关系。

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8.系统功能语法的结构：

⑴概念功能：概念（包括“经验”和“逻辑”）功能就是向听话人传递新信息。它在所有

语言使用中都存在，是一种意义潜势，因为不论一个人如何使用语言，都必须参照自己有关世界的经验的范畴。概念功能主要由及物性系统和语态构成。

及物性系统包括六个过程：

物质过程：是表示做某件事的过程。这个过程本身一般由动态动词，动作者（即逻辑主语）和动作的目标（即逻辑上的直接宾语，一般是名词或代词）来表示。

心理过程：表示感知、反应和认知等心理活动的过程。心理过程一般有两个参与者：感觉者和被感知的现象。

关系过程：可以分为“归属”和“识别”两类。归属类指某个实体具有哪些属性，或者归于哪种类型，如Sara is wise。识别类指一个实体与另一个实体是统一的，如Tom is the leader；the leader is Tom。

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行为过程：指诸如呼吸、咳嗽、笑、哭、瞪眼、做梦等生理和心理行为过程。一般只有一个参与者即行为者，而且一般是人，很像心理过程。

言语过程：是交流信息的过程。常用的动词有say,tell,talk,describe等。在这种过程中，参与者有讲话者、受话者和讲话内容。

存在过程：表示有某物存在或发生的过程。所有存在过程中都有一个存在物。

⑵人际功能：人际功能包括了表达社会和个人关系的所有语言使用。包括讲话者进入话语

情景并做出言语行为的所有方式。是指语言具有表达说话者身份、地位、态度、动机和对事物的判断、参加社会活动、建立社会关系等功能。 人际功能由语气和情态来体现。

情态是讲话者对自己讲的命题的成功性和有效性所做的判断，或在命令中要求对方承担的

义务，或在提议中要表达的个人意愿。

语气表示在某个情景语境中讲话者选择了何种交际角色以及他给听话人的设定的角色。

语气也可以分为两部分：主语 (Subject) 和限定成分 (Finite)。 ①主语可以是名词、名词短语或小句。

②限定成分包括用来表示时态（例如 didn’t, will 之类的）和情态的助动词和情态动词（例如 can, would 之类的）。

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而一个句子剩下的部分就是叫做剩余部分 (Residue) 了。剩余部分由谓语 (Predicator), 补足语 (Complement), 附加语 (Adjunct). 补足语相当于传统语法的宾语，附加语相当于传统语法当中的状语。

例如分析句子He will give me an apple tomorrow.

he 主语 语气 will 限定成分 give 谓语 me an apple 补足语 剩余部分 tomorrow 附加语 从结构方面理解过人际功能了，那么接下来就看看从语言交流的基本任务来看看人际功能吧。

韩礼德认为，尽管语言的言语角色千变万化，但它最基本的任务只有两个：给予和求取。在人际交流中，交换物也可以分为两类：物品及服务，信息。因此，言语角色和交换物的组合构成了四种主要的言语功能：提供、命令、陈述和提问。这些功能又与一套反应相匹配：接受提供，执行命令，认可陈述，回答问题，如下表“语言功能及反应”： 给予 物品和服务 求取 物品和服务 给予 信息 求取 信息 起始 提供 命令 陈述 提问 期待的反应 接受 执行 认可 回答 自由选择 退回 拒绝 驳回 拒答 1. 给予物品和服务，也就是提供 (offer). 对于提供，对方可以有接受 (acceptance) 和

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退回 (rejection) 两种回应。

2. 求取物品和服务，也就是命令 (command). 对于命令，对方可以有执行 (undertaking) 和拒绝 (refusal) 两种回应。

3. 给予信息，也就是陈述 (statement). 对于陈述，对方可以有认可 (acknowledgement) 和驳回 (contradiction) 两种回应。

4. 求取信息，也就是提问 (question). 对于提问，对方可以有回答 (answer) 和拒答 (disclaimer) 两种回应。

⑶语篇功能：是指语言中有一种机制，可以将任何一段口头或书面的话语组织成连贯统一

的篇章，使一个活的言语信息片断区别于一堆随机排列的句子。尽管两个句子在概念功能和人际功能方面可能完全相同，但在语篇连贯上则会有不同。

语篇功能满足了语言在运用中的相关性的要求，在实际的情景语境下有语篇性，可使活的篇章不同于语法书或词典中孤立的条目。语篇功能将意义潜势融入语言结构的组织之中。 从语篇功能来分析句子的话，句子可以分为主位 (Theme) 和述位 (Rheme). 主位指的就是这个句子开始的第一部分；述位就是指句子除了主位之外的剩下部分。 例如：

He will give me an apple tomorrow 里面，主位是 He. Tomorrow he will give me an apple 里面，主位是 Tomorrow. Me, he will give an apple tomorrow 里面，主位是 Me.

韩礼德认为，句子是概念意义、人际意义和语篇意义同步体现的产物。也就是说功能语

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法的三大纯理功能，其实是从三个不同的角度去分析同一个句子。从概念功能方面去研究，从人际功能方面去研究，从语篇功能方面去研究，可以得出几个不同的结果。

由于语言具有普遍的概念功能，因而可以用于所有涉及经验交流的具体目的和具体语境之中。由于语言具有普遍的人际功能，因此可以用于各种具体形式的个人表达和社会交往。而使上述两种功能有效发挥作用的前提是语篇功能。只有通过它，语言才成为语篇，才与其自身及使用它的语境有联系。

9.布龙菲尔德的刺激——反应理论：假设一个男孩和他的女朋友正在散步。女孩饿了，

看到树上有苹果，于是发出一些声音。结果那个男孩就跳过篱笆，爬上树，摘下果子，递给女孩。女孩便把苹果吃了。这一系列行为可以被分解为言语行为和实际事件，而整个故事可以被分为三个部分：⑴言语行为之前的实际事件；⑵言语；⑶言语行为之后的实际事件。在⑴的实际事件中，女孩饿了，树上的苹果，以及她和男孩的关系，都构成了对说话人的刺激。在⑶中，那个男孩的实际行动，叫做听话人的反应。那个女孩的言语行为的结果是，她本人不必亲自去爬树就得到了苹果。于是布龙菲尔德提出了三条原则： ①一个人受到某种刺激时，他可以用他的言语让另一个人做出相应的反应。

②劳动分工以及基于劳动分工之上的一切人类活动，都依赖于语言。因此一个社会里不同的人总是有能力上的差异，但只要有一个人会爬树，只要有一个人会捕鱼，大家就都能吃到苹果吃到鱼。

③那个女孩发出的声音这是对外部刺激（饥饿）的语言反应。声波抵达男孩的耳朵，耳朵又刺激他的神经，使他听到女孩说的话。这就是对那个男孩的刺激。这说明，人可以对两种刺激做出反应：实际刺激和语言刺激。于是第三条原则是：说话人和听话人——两个不同的神经系统——之间的距离由声波连接在一起。由此布龙菲尔德提出了一个著名的公式： S→r………s→R

这里S代表外部刺激，r代表言语的代替反映，s代表言语的代替性刺激，R代表外部的实际反应。

10.派克的法位学：派克认为一种语言有它的不依赖于意义的等级系统。不仅语言中

有等级系统，世界上一切事物都是有等级系统的，都是由小到大，由下到上，由简单到复杂，由部分到整体分成若干不同等级。因此，语言有三种相互关联的等级系统：音位、语法和指称。这三种等级系统中的每一个层面都有四个具有以下特征的语言单位：轨位、类别、角色和接应。这些基本单位就叫做语法单位，简称法位。

⑴轨位规定某个法位在它所在的结构中占据的是核心地位还是外围地位。轨位可以是主语轨

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位、谓语轨位、宾语轨位和附加语轨位。

⑵类别则用来区分这个轨位上的语言实体是什么，如词缀、名词、名词短语、动词根等等。其作用是表示该法位在结构中的功能，如动作者、受事者、受益者、协同者、方位、时间等。⑶接应是表明该法位是支配其他法位还是受其他法位支配。 法位的公式是：

法位=

轨位 角色 类别 接应 法位学的最终目的是要提供一套能够把词汇、语法和语音信息综合在一起的理论，该理论的基础是如下假设：在语言中存在各种各样的关系，这些关系都能被分析成不同的单位。

然而，要相信语言是人类行为的一部分，就需要认识到语言不能严格地形式化。因为一个表达系统能够解释语言中所有相关事实，法位学用不同的表达模式达到不同的目的，并且并不坚持只有唯一正确的语法或语言学理论。

11.美国结构主义语言学的特征：美国结构主义是共时语言学的一支，但其发展风格与

欧洲完全不同。欧洲的语言学始于两千多年前，而美国的语言学却始于19世纪末。传统语法在欧洲占据统治地位，而在美国的影响却微乎其微。欧洲许多语言都有自己的历史传统和文化，而在美国居统治地位的只有英语，因此美国没有欧洲那样的传统。

结构主义基于以下假设：语法范畴不应该通过意义而应该依据分布来定义，任何语言的结构描写都不该考虑诸如时态、语气、词类等范畴，因为这些范畴并不一定有普遍性。第一，结构主义语法描写语言中的所有现象，而不是制定规则。但其目标也因此被限定于描写语言，不能解释语言运行的方式后面的道理。第二，结构主义语法是经验性的，追求客观，即所有的定义和表述都应该能被证实或证伪。但却没有写出与任何综合传统语法相提并论的完整语法。第三，结构主义语法考察所有的语言，找出并且公正地对待每一种语言的特征，但却不能正确地处理意义。第四，结构主义语法描写语言结构和语言使用后面最小的对立，而不仅仅描写某个特定用法中能发现的那些对立。

12.语言习得机制：乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种独一无二的、适

合语言学习的知识，即“语言习得机制”。他指出，儿童生来就拥有独特的天赋才能——不仅是普遍的潜力，而且还有关于世界本质的知识，尤其是关于语言本质的知识。根据这种观点，儿童生来便具备基本语法关系和范畴的知识，而且这种知识是人类共有的。这些语法范畴和关系存在于一切人类语言，有助于揭示人脑的本质。

乔姆斯基认为，人类大脑中基本的语言组织使得儿童可以不用家人或朋友的指导而获得

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极为复杂的语言能力。乔姆斯基还指出语言习得机制可能包含三个要素：假说机制、语言普遍性和评价程序。

13.生成语法：“一套用来给句子进行结构描写、定义明确严格的规则系统”。乔姆斯基

认为任何一种语言的说话者都掌握并内化了一种有生成能力的语法，这套语法能够表达他的语言知识。“于是，生成语法试图明确说明说话者实际了解掌握什么，而不是他依据他掌握的东西去说什么”。

生成语法不局限于对个别语言的研究，而是要揭示个别语法与普遍语法的统一性。它并不以描写某一具体语言为目的，而是把它作为一种方法来探索语言的普遍规律，以期最终揭示人类认知系统和人的本质规律。

14.转换生成语法经历了五个发展阶段：⑴古典理论：旨在使语言学成为一门科学。这

套理论有三个特征：①强调语言的生成能力；②引入了转换规则；③语法描写中不考虑语义。 ⑵标准理论：论述如何在语言学理论中研究语义学。 ⑶扩展的标准理论：集中讨论语言的普遍性和普遍语法。 ⑷修正的扩展标准理论：（或称管约理论）主要讨论管辖和约束。 ⑸最简方案：对以前理论的进一步修正。

15.转换生成语法的主要特征：乔姆斯基的转换生成语法在许多方面都与结构主义语法

有所不同：⑴理性主义；⑵先天论；⑶演绎的方法；⑷强调解释；⑸形式化；⑹强调语言能力；⑺强大的生成力；⑻重视语言的普遍性。 第一，乔姆斯基把语言定义为一套规则或原则。

第二，乔姆斯基认为语言学的目标是产生一种生成语法，能够揭示本族语人对自己语言的默认知识。这涉及到语言习得和语言普遍性的问题。

第三，乔姆斯基及其追随者对任何能揭示操本族语者默认知识的语言材料都感兴趣。他们很少使用本族语人实际所说的材料，而是依赖于他们的直觉。

第四，乔姆斯基的研究方法是假设——演绎，这在两个层面上运行：（a）语言学家提出关于语言结构的假设——语言的普遍理论；并被个别语言的语法验证；（b）每一个个别语法又是关于普遍语言的普遍理论的假设。最后乔姆斯基追随的是哲学上的理性主义和心理学上的心灵主义。

16.格语法：格语法是着重研究句子成分之间关系的分析方法。它是菲尔墨20世纪60年

代末发展起来的生成语法的一种。在该语法里，动词被视为句子中最为重要的部分，与众多不同的名词短语有着一系列的关系。这些关系统称为“格”。

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菲尔墨的论点之假设是，句法在确定格的时候起关键作用，而且的范畴很重要。格在简单句子中出现的不同方式，决定了一种语言中的句子类型和动词类型。

格语法表明了一些概念之间的语义关联，如施事、原因、地点、利益等等。这些概念在语言中极易辨认，而且许多心理学家认为它们在儿童语言习得中发挥着重要作用。

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