浅谈如何优化低年级语文课堂教学

宿迁市宿城区洋北中心学校 高 琴

随着新课标的不断要求，新课程理念的不断深入。新课标要求每一位教师都要做研究型的教师，不仅要研究学生，更要研究教学。那如何优化低年级语文课堂教学使学生学会学习，学会合作，使学生的创新能力、实践能力得到培养，情感受到熏陶，树立正确的价值观呢？ 一、趣味导入，激发学生学习兴趣。

课文伊始，小学生的注意力尚不稳定，教师应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生的饱满热情，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，良好的情境有利于激发学生学习兴趣，为思维的火花打开智慧的大门。如：用唱歌、猜谜语、做游戏或讲故事等方式，都能激发学生的探究兴趣。课堂上只有老师笑容满面，做个趣味的引导者，才能激发学生的主人意识，形成一种宽松和谐的氛围，使学生有了心理上的安全感，才能打开思维的匣门，课堂上才会出现你说我说，你动我动的争论局面，从而成功的将学生的注意力集中到所学的课文上来。

如：教学苏教本小学语文第一册《人有两个宝》时，我是通过让学生猜谜的方式来激发学生的学习兴趣，从而揭示了课题。猜谜：一棵树五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。（手）一物生的好，人人缺不了，用它来思考，事情办得好。(脑)为什么只称它们是人的两个宝？激发学生的求知欲，发挥学生的探索潜能。

二、活动贯穿，引导学生全程参与。

教学中尊重学生的个性，培养全体学生的参与意识能力，力争每一个学生能享受表达见解、提供意见的欢乐。在语文教学改革的探索中，富有开放性、生动活泼的语文课程，越来越受到师生的欢迎，活动符合低年级学生心理特征和性格特点，活动有利于调动学生的自主性。现代教学论认为，在整个教学活动中，学生始终是主体，认识的主体，把教学内容活动化能充分调动学生的学习积极性，在乐中学，乐有所获。

课本剧的表演，生动活泼，富有情趣。如：教学苏教本小学语文第一册《识字3》时，教师自己或选择某位学生当小导游，其他同学为游客，到公园游玩。通过游览介绍，学生便在脑海中勾画出整个“公园”的风貌。不仅认识了本课关于公园设施的词语，而且还提高了口语表达能力，同时，该课也给学生留下了很深刻的印象。

积极有效的比赛也能充分调动学生的积极性，使新理念下的语文课堂富有活力。如：在教学阅读课文时，我们可以通过比赛或闯关的形式来开展。不过，同时也可设置必答题、抢答题等。新课程提倡要让学生多读、重读，在诵读过程中体会情感，领悟内容。为了让学生多读，我采取了和老师赛读，分组赛读，闯关读等比赛形式，引入竞争机制，培养学生的合作意识，使学生最大程度地处于主体活动状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的乐趣。

说一说、评一评、议一议，更能培养学生的口语表达能力和思维能力。如：教学苏教本小学语文第一册《练习5》中的口语交际《我们来讨论》时，我主要通过让学生来说自己对交通规则的理解，评一些交通案例正确与否，议我们该如

何遵守交通规则，再加之利用现代化的教学手段，直观形象的显示，诱发学生的想象力，真正使自己成为遵守交通规则的小主人，从而使课堂焕发出生命力。 三、实践巩固，培养学生迁移运用能力。

语文是实践性很强的课程，得法与课内，延伸于课外，只有沟通了课内外，才能拓展学习的空间，增加学生语文活动的实践机会。所以，对于作业的布置，除了练习书本上“写一写”、“练一练”等笔头作业，还可以布置一些让学生真正乐于参与的实践性作业。从而提高学生的语文实践能力。

如：教学苏教本小学语文第一册《识字4》关于儿童在野外采集昆虫标本为中心的一组词语韵文后，我布置一个让学生收集你所喜欢的大自然中的东西，在班上搞一个“小小世界”展览会，全体学生兴趣盎然，乐于完成。

又如：教学苏教本小学语文《怀素写字》后，可以让学生搜集我国从古至今著名书法家的故事，举行故事会等，都能激发学生乐于完成作业的兴趣。

总之，教无定法，教法来自于不断的探索，不断的研究。正如陶行知指出：“鸟笼式的学校不利于学生创造力的发展，我们要小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、、、、、、”我们要用陶行知的伟大思想来指导语文教学，走生活语文的道路，让语文焕发生命的风采。