家庭教育现状调研报告范例

家庭教育现状调研报告范文1

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[3] 朱俊卿. 农村亲子关系特点的定性研究[J]. 周口师范高等专科学校学报， 2001，（05）：35-37.

[4] 陈丽，刘艳.流动儿童亲子沟通特点及其与心理健康的关系[J].中国特殊教育，2012，（01）：59-63.

[5] 郑会芳.农村留守儿童亲子沟通、家庭亲密度与其社会适应性关系研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[6] 上官青木.养育方式与学习能力[N].中国青年报， 2002-12-12（A10）.

[7] 廖运生，宋淑娟，陈勃.农村留守儿童与父母情感沟通的研究[J].前沿，2009，（08）：155-157.

家庭教育现状调研报告范文2

大家访活动主题：走进家庭，携手育人。

总体目标：学校教育、家庭教育和社会教育是少年儿童教育体系的有机组成，走进家庭开展家访是沟通三者的桥梁纽带，教师、家长和社会携手育人是教育成功的关键，开展大家访活动对促进学生健康成长、提高育人水平有着重要意义。

。

成立____班大家访活动小组

组 长：*

组 员：*

（一）开展班内学生心理健康调查。对班内学生进行思想教育并下发《学生心理健康调查问卷》，通过问卷调查，对本班学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力等方面进行初步的了解，并对调查问卷进行统计分析，形成调研报告，召开班级任课教师会议分析本校学生心理健康状况，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，和家长携手育人提供客观和主观上的依据。

（二）开展家访活动。。了解学生在家的思想状况、学习习惯，以便于针对学生家庭成长环境进行因材施教。

（三）宣传育人理念。利用家长会、家访有意识地向家长宣传学校的办学理念、办学特色、教育教学目标、日常管理要求等，努力使家长理解并产生认同，从而支持学校的教育教学工作。

（四）突出安全教育。要积极宣传学校法制安全教育的基本要求和防灾抗灾的有关常识，争取家长对学校安全法制教育的积极配合，有效保障学生生命安全。

（五）加强心理健康辅导。对心理存在问题的学生通过家访，了解学生的成长环境，通过与学生和家长零距离地接触沟通，消除心理障碍，增强家长对教师的信任感。

（六）进行学习指导。。要引导家长转变教育观念，与家长共商促进学生发展的教育措施和方法。

（一）家庭经济困难学生：

（二）学习困难的学生：

（三）性格较为特别或特异体质学生：

（四）思想和学业上有重大变化的学生：

（五）留守儿童及单亲子女学生：

（六）家庭遭遇重大变故学生：

（七）家庭成员有残疾学生：

。

1、做好对家访学生近一段时间在校各方面情况的了解。

2、依据了解到的学生情况，做好家访目的、家访谈话内容的准备工作。

（1）教师要按照与家长的约定时间，按时家访。

__教师家访时要衣着大方，态度和蔼、诚恳。家访时客观反映学生在校表现，以鼓励为主，反对告状式家访；。家访时尽可能让学生在场参与。

（3）教师根据学生情况，积极向家长介绍相应的科学的教育方法，绝不允许教师只讲问题，不讲方法。

（4）教师积极向家长宣传学校的发展和取得的成绩，通过与家长的沟通，要使家长了解和支持学校教育。

家庭教育现状调研报告范文3

【关 键 词】 留守儿童；学习与心理健康；问题研究及对策

随着科学技术的发展，农业机械化普遍运用，农村剩余劳动力增多，城市经济飞速发展又需求大量的劳动力，于是农村一些青壮年夫妻纷纷涌进城市务工，而他们的孩子却留在农村交给老人或亲戚照顾（主要是老人），这便产生了一个特殊的群体：农村留守儿童。。。

一、农村留守儿童的学习及心理健康现状分析

（一）过高的学习评价严重影响留守儿童的学习

吴霓、丁杰等课题组成员认为，农村留守儿童对自我成绩水平的估计明显高于非留守儿童，绝大多数留守儿童对自我学习成绩的认识持积极态度。北京师范大学教育学院的调查结果显示：儿童的学习成绩与父母的外出务工没有明显关系，并且留守儿童在学习信心和学习效能感上都略高于父母在家的儿童。从以上调查结果可以看出：教师、家长等普遍认为父母长期外出务工对农村留守儿童的学习有显著影响，而农村留守儿童的自我学习评价反映的结果却恰恰相反。

（二）家庭教育是造成农村留守儿童学习问题的主要原因

儿童的家庭教育是指父母为了子女的健康成长和更好发展而对子女施加的符合其身心发展规律的各种教育。农村留守儿童家庭教育的基本缺失是相对于父母在家，能够正常接受父母教育的儿童而言的。父母外出务工后，多数情况下会有其他监护人来填补留守儿童父母在家庭教育中的位置，但这种填补只是部分和不充分的。虽然在外务工父母经常会通过适当方式对子女实施家庭教育，但这也仅仅是对农村留守儿童家庭教育缺失的一种补偿。

1. 家庭教育的基本缺失造成农村留守儿童家中监督学习力度的弱化。监督的弱化不仅让农村留守儿童在家中学习时难以“坐下来”“坐得住”，而且影响儿童的识记效果。

2. 家庭教育的基本缺失影响农村留守儿童良好学习习惯的养成。部分农村留守儿童父母进城务工较早，因缺少父母对其良好学习习惯的培养，在学龄前基本没有养成任何学习习惯。

3. 家庭教育的基本缺失影响农村留守儿童的心理健康。受经济条件等各方面因素的，外出务工父母与农村留守儿童之间缺乏足够的思想沟通与正常的情感交流，这也影响了家庭教育的正常实施。

4. 家庭教育的基本缺失造成农村留守儿童家中学习辅导质量下降。父母的长期外出务工让农村留守儿童在学习上缺少了相当重要的辅导者。父母外出务工后，儿童的学习辅导人则逐渐变成了家中的其他监护人，而这些监护人在文化程度、监督儿童学习的权威性、责任心等方面一般都无法与儿童的父母特别是父亲相比。

（三）学习动机不明确或不端正

留守儿童的学习动机是比较复杂的，有的为了父母学习，有的为了日后能挣大钱学习，有的为了混个毕业证学习，有的为了物质奖励学习，有的为了更多的知识，孩子的学习动机往往难以持久，又因缺少父母的监督指导，往往因为贪玩或畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。

（四）学校教育与家庭教育的脱节导致管理留守儿童出现空档

不少家长认为孩子送进了学校，教育就是学校和教师的事情了，学习成绩不好是老师没有教好。家长没有意识到，要教育好孩子单靠学校教育是不够的。家庭教育与学校教育的脱节，造成有些调皮的留守儿童抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里蒙骗临时监护人，影响其的学习发展。

三、正确学习方法与孩子心理健康

学无定法，不必拘泥；化繁为简，化难为易；将被动学习变为主动学习。好的学习方法必须从中有所领悟，并结合自身特点，做到“七三二四”。“三个适合”——适合自己学习的学习类型、适合自己的学习习惯、适合自己的知识结构。“三种学习习惯”——总是站在系统的高度把握知识；；发散思维，养成联想的思维习惯。“三个学习要点”一是多读书，注意基础；二是多思考、注重理解；三是多重复，温故而知新。“三种学习精神”——不唯书，不唯师，不唯一。“三条学习原则”——自觉性原则，主动性原则，性原则。“三种学习技能”——学会快速阅读，学会快速书写，学会做笔记。“三种学习能力”——探求知识的能力，与他人合作的能力，流畅的表达能力。“四种思维品质”敏捷性、深刻性、整体性、创造性。“四位良师益友”——自信、课本、同学、教师。留守儿童因为种种原因导致“七三二四”，因素欠缺，影响孩子的学习，长此以往，孩子缺乏自信，心理问题也就出现了。

四、良好学习环境与孩子心理健康

家庭环境、社会环境和学校都是营造留守儿童良好学习环境的场所，良好的环境与孩子健康心理共存。

为留守儿童营造良好社会环境要倍加关怀留守儿童，深入了解留守儿童，准确把握他们的现实需要，站在他们的角度考虑问题，真正为他们创造有益于其成长的社会环境。。优化留守儿童文化环境，抓好活动场所的建立，满足留守儿童对精神文化产品的需求，为他们提供适合他们欣赏的、满足他们兴趣的精神食粮，如建立青少年电视、广播频道，出版优秀的少年儿童读物，组织他们参加丰富多彩的体验活动，引导学生健康上网等等。在法律上承认和尊重留守儿童的权利，做好留守儿童的维权工作。

五、留守儿童问题的针对性对策

（一）加强留守儿童家庭教育职能

家庭教育是一个人不可缺少的教育，是启蒙教育，健全的家庭结构和有效的家庭教育是一个人健康成长的必要保证。第一，父母尽量不要双双外出打工；第二，帮助临时监护人转变教育观念，不要溺爱孩子；。

（二）学校要对留守儿童承担更多的教育责任

学校教育作为教育的主阵地，对留守儿童的教育有着义不容辞的责任。应充分发挥教育主渠道，教师主力军的作用，建立各项管理制度，开展各种关爱活动，把留守儿童的教育作为专项工作来抓。

孩子的学习不仅要靠科学有效的家庭教育，学校教育也是必不可少的重要环节，两者必须密切配合，才能发挥教育的最大功用。

农村留守儿童的教育问题是解决留守儿童问题的根本，只有解决好教育问题才能有助于留守儿童各方面的发展，农村留守儿童的教育问题解决成败直接关系到建设和谐社会的目标能否实现。。

【参考文献】

[1] 田景正. 关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J]，当代教育论坛，2006（5）：52.

[2] 宋林飞. 西方社会学理论[M]. 南京：南京大学出版社，1997.

[3] 张朝阳，张振乾.千万农村留守儿童现状报告[J]. 决策与信息：财经观察，2005（8）.

[4] 任运昌，莫为留守儿童贴上“污名”标签[J]. 中国农村教育，2008（4）：35.

[5] 吴霓. 农村留守儿童问题调研报告[J]. 教育研究，2004（10）：17.

家庭教育现状调研报告范文4

【关键词】留守儿童；教育现状；对策

【中图分类号】G235 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）06-0122-02

一、农村留守儿童的监护类型及家庭教育现状

1.隔代监护。隔代监护即由祖辈抚养的监护方式。隔代监护，外出的父母比较放心，但这种监护方式在儿童成长过程中却有着难以克服的问题：一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导；二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。

2.上代监护。上代监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅。上代监护由于监护对象并非亲生，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。

3.自我监护。由于没有上面两种条件，既没有隔代教养，又没有亲戚朋友寄托，独自把孩子留在家中。大多数情况是几个孩子在家，哥哥姐姐照看弟弟妹妹。无人监护的留守儿童成了一群“有家的孤儿”。部分留守儿童由于长期无人管教，饮食无依，亲情空缺，心理极不健康，无人监护的留守儿童日益成为问题儿童。这样的家庭教育状况非常令人担忧。

4.单亲监护。这种监护方式使得监护人的压力很大，家庭成员的外出增加了他们的劳动负担，他们要承受照顾家人和从事更多农业生产的双重负荷，根本无暇顾及对孩子的教育。

二、农村留守儿童家庭教育给孩子的成长带来的影响

亲情缺失、家庭教育出现的真空对留守儿童的健康成长产生了严重的负面影响。目前，农村留守儿童人数呈继续增长趋势。

1.生活和安全问题。由于没有父母很好的生活照顾，有的孩子花钱无节制，有的孩子营养不良，有的孩子身体健康指数低，经常生病，有时甚至面临生命的威胁。由于留守儿童得不到双亲的精心呵护，极易引起安全隐患。

2.道德问题。留守儿童处于心理成长的关键期。由于留守儿童缺乏父母的管教，家庭道德教育往往放任自流，留守儿童经常出现道德行为偏差。

3.心理问题。留守儿童处在未成年期，是人格形成的最佳期。由于父母外出务工，留守儿童长期与父母分离，缺乏父母的亲情关爱，和父母很难达到情感心理的沟通，难以找到情感倾诉对象。而且监护人很少与他们谈心交流，也只能给予物质上和生活上的满足，而他们心理上的需要得不到满足，极易形成人格障碍、心理疾病。

4.教育问题。不言而喻，父母外出打工，留守儿童就要失去良好的家庭教育。由于孩子常常思念父母，导致上课注意力不集中；课后，没有父母的管教，自控力差，难以完成课外作业，更谈不上主动预习或复习功课，学习成绩明显下降，厌学情绪增加，最终导致逃学甚至辍学。

三、解决“留守儿童”教育问题的基本对策

1.家长：努力承担起教子之责。作为农村留守儿童的父母，他们大多数文化程度不高，误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好坏，由教师们去管教。家长应该改变这种不正确的思想，树立“子不教父之过”的正确教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，既要考虑家庭的收入，又要考虑到子女的教育问题。如果夫妻双方都外出打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不能娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充足的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈要严格管理，加强生活和学业的监督。。其次，应采取多种方式，注意与孩子的交流沟通，沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示自己对孩子的爱与厚望，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；。 发展等各个方面，让孩子时时刻刻感受到家庭的关爱。

2.学校：加强管理，倾注关爱。学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案。；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通，共同制定教育策略。另外，学校和教师应给“留守儿童”以更多的关爱、鼓励和帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应多关心、爱护、照顾、理解“留守儿童”，做他们的朋友。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

3.地方：营造良好的社会环境。首先，建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关爱和保护责任。其次，加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，各级尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。对外出务工农民的子女上学确有困难的，地方也可通过适当补贴及其它措施，让学生顺利完成学业。再次，地方部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

【参考文献】

1、中国农村留守儿童问题研究课题组.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究 2004（10）

家庭教育现状调研报告范文5

【关键词】青少年犯罪 特点 现状及对策

一、农村青少年违法犯罪的特点

1.农村在校学生或辍学在家青少年人数大幅增多。“留守孩”犯罪情况出现增多趋势,出现的幅度之大是前几年所不曾有的。。不知从何时起,社会上人情消费观悄然进入农村校园,而农村家庭大多经济状况一般,盲目攀比的消费使不少青少年失去了心理平衡,有的为之挺而走险。

2.青少年违法犯罪以暴力型、物欲型为主。据统计,在全国,青少年涉及的故意杀人、抢劫案件逐年呈上升趋势。

3.白天作案、结伙作案的增多。据统计,在以往审理的未成年刑事案件中,未成年被告多选择在黑夜进行。同时结伙作案的增多,且作案前大多有策划、分工。其中,二人以上共同作案的比例大,少年犯在作案时拉帮结伙。是因为青少年在学校容易形成“小团体”,容易相互影响,只要一人有犯罪意识,就可能形成共同作案,并容易得逞。

二、农村青少年犯罪的成因

1.家庭环境的不良影响。家庭作为社会的细胞,是青少年经历的第一个场所,是使其社会化的起点,对在未成年人的教育,家庭起着举足轻重的地位,而不良家庭环境对未成年人不健全人格的形成具有直接影响。

2.家庭教育的方式不当。主要包括简单粗暴和缺乏情感交流,有些家长发现子女犯错后,无视子女正常自尊和人格,他们经常采取打骂等方式惩罚子女,家长为青少年提供了反面人性,很容易使他们形成残忍、好斗、粗暴的性格,形成把暴力作为解决问题的观念。

3.学校教育的过失。学校是未成年人社会化的重要场所,目前,学校教育还有些不尽如人意的失误和缺陷,不利于未成年人的社会化,对未成年人犯罪心理的形成具有重要的影响。一是忽视思想品德教育;二是法制教育效果不佳;三是青春性教育和心理教育滞后;四是未成年人的心理矛盾冲突。

4.社会上腐朽思想和不良网络文化是诱发青少年犯罪的重要原因。青少年正是人生观、世界观逐步形成的时期,也是人生中最富于变化而不稳定的时期。由于受黄色音像制品和书刊及不良网络内容的诱惑,便常萌发尝试、模仿的念头。。十年树木,百年树人。创造良好的社会氛围,使农村青少年得以健康成长。

三、预防农村青少年犯罪的对策

1.向农民开展法制宣传,农民家长自觉改进家庭教育方法,并充分发挥村组织和共青团组织的积极作用。(1)家庭是社会的基本细胞,家长的言传身教对孩子的健康成长至关重要。应加大农村法制宣传力度,由于农村受农业特征的影响,因而应选择农闲时节去宣传法制,宣传不要走过场,而要多宣传依的手段及方法。培养农民家长的法制意识,这样若形成良性循环,可以影响农村几代人。(2)(家长要注重孩子的交友情况,及时与学校沟通。家长要从小事培养孩子良好的品行习惯,对不良行为要及时预防和矫治,但切莫采用暴力手段解决,而要多与孩子交流沟通思想,如果父母的话他们听不入耳,可以设法找些孩子喜欢的亲友从旁劝导。

2.学校应采用多种方式教育陶冶青少年的情操。学校是向青少年传授知识的场所,无论在教育的力量上、教育内容上、教育形式和教育时间上,都优越于其他场所,学校教育要加强德育教育,把德育教育放在与文化教育同等重要的位置。(1)教师要与时俱进,改善育人方法,要多表扬少批评,荣誉的奖金总是用之不竭,一本万利的,同时教师惩戒学生的手段也不可少,但要合理而适度。(2)学校要开设法制课程,加强对中小学生和教师的法制培训教育。(3)在校青少年一般处于这个年龄段,抓好这个时期的教育至关重要,否则就可能出现偏差甚至误入歧途。

3.采用多种措施保障青少年健康成长的外部环境。。

4.加强和改善农村职业化、技能化教育方式,拓宽农村青少年就业渠道。 。

。

(2)要创造条件,多筹建新型职教学校,大力发展适合农村生存发展环境的青少年职业教育,并可聘请农村中的能工巧匠作为师傅,学校学费不宜过高,并允许农村青少年在中学阶段自由转学到职教学校,学校不收或少收学费,学校也可举办假期职业技能培训班,充分利用假期让农村青少年学会一门谋生的技能,使他们真正成为引导农村经济发展的生力军,最终改善农村整体经济结构。

总之,学校、家庭、社会共同关心农村青少年的健康成长。采取多种有效措施,通过全社会的共同努力,进一步净化社会风气,创造积极健康的社会环境,把农村在校青少年的思想引导于积极向上的轨道上来,并让他们学有所成,就业时有一技之长。

参考文献:

[1]孙寿忠.关于农村青少年违法犯罪情况的调查与建议.济南共青团,2001,(8).

家庭教育现状调研报告范文6

离异家庭子女是婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的与正常家庭环境中生活的儿童不一样的特殊社会群体。。夫妻离异不仅会造成彼此的心理创伤，而且也会给子女的心理带来一系列的消极变化和影响。

近年来，由于日趋复杂的社会原因，家庭——这一人类社会最基本的细胞的不稳定性因素也逐渐增加，家庭破裂呈上升趋势。据从**区民政局调查的数据显示，20xx年到区民政局办理离婚的有224对，20xx年341对，20xx年462对，20xx年426对，20xx年4对，离婚人数居高不下，逐年上升。随着离婚率的上升，离异家庭子女队伍逐渐增多，离异家庭子女怎样才能健康成长，成为当今社会焦点问题之一，也是摆在全社会面前的一道难题。

为了了解我区离异家庭子女的成长现状，笔者通过对部分离异家庭及其子女的调查，在分析他们的心理特征及行为特点的基础上，探究形成原因，并提出一些建议与对策。

一、离异家庭子女的一般心理特征和行为特点

少年儿童正处于成长发育期，也是形成人生观的重要时期，道德品质、个性特征、行为规范的可塑性都很大，由于父母离异、家庭破裂，不可避免地会在孩子心理上造成严重的消极影响，并导致其行为出现偏差。

1、产生自卑、焦虑、怨恨等消极情绪

离异家庭子女一般都会存在自卑心理，他们因为父母离异而感到羞耻，总觉得自己低人一等，因而在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、忧伤、胆怯等。而且离异家庭子女一般情绪上比较容易受到外界影响而产生波动，男孩子大多明显具有情绪不稳定和倔强的特征，女孩子较多地表现出情感上的焦虑。在对待双亲的态度上，离异家庭的子女大多数对父母或其中一方存在着怨恨情绪。

2、出现性格上的缺陷

离异的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系失和，父母整日无休止地打闹，直至离婚的整个过程，既是对孩子产生各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。在调查中我们了解到，有的孩子因父母离异，长期抑郁而逐渐形成孤僻、怯懦的性格。表现出对他人采取冷漠的态度来掩饰自己内心的创伤或胆小怕事，容易屈从别人，无反抗精神，在困难面前惊惶失措，感情脆弱，经不起挫折和打击等；有的孩子由于长期生活在争吵打骂的环境中，变得情绪暴躁而形成蛮横、粗野和冷酷的性格；有的则因为父母之间的不合而常迁怒于孩子，经常无故遭到殴打，使孩子在恐惧中度日而变得神经质；有的孩子由于对家庭、父母感到失望而逐渐产生厌恶、敌视以致形成双重人格。

3、缺乏生活和学习上的自信心

由于家庭的破裂，导致家庭教育的残缺不全，生活在离异家庭中的青少年往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于父母离异使他们情绪受到挫折，心灵蒙上一层阴影，最终导致他们丧失生活与学习的信心。在我们接触到的离异家庭青少年中，很多孩子在父母离异的过程中及离异后学习成绩下滑，有的甚至从优等生一落成为差生。而且由于父母离异，孩子身心受到伤害，一般都很难较快地适应新的生活。

4、发生问题行为的概率较高

由于父母离异对孩子情绪、性格、生活、学习等方面产生的消极影响，最终会导致孩子在行为上发生与社会发展不相适应的异常现象，问题行为的发生率较高。据调查，在我区基层关工委组建的“关爱小组”结对帮教的问题青少年中，家庭离异的占到60.5％。

二、原因分析

1、家庭关系的不和谐

一个家庭就是一个小社会，家庭成员特别是父母对孩子的成长有着潜移默化的直接影响。一家人相互关心、尊重、理解、信任，是和谐家庭教育子女的基本条件。家庭不和所带来的紧张状态，是引起孩子情绪不稳定、心理失衡的主要原因。

趋于分崩离析状态下的家庭，已经破坏了和谐的家庭氛围。父母双方感情趋于破裂，或吵闹、打斗，或持续冷战、缺乏关爱，使孩子幼小的心灵受到创伤，并承受着精神上的巨大压力，从而对孩子的心理及行为产生严重的影响。

2、周围环境的刺激

离异家庭的子女往往会在学校里受到同学的议论，甚至歧视、讥笑，社会的传统偏见和又往往使得他们抬不起头来。。

3、离异后家庭教育方式的偏差

在调查中，我们发现离异家庭对孩子的教养很容易走入误区，家庭教育在方式方法上存在着偏差。

误区之一：溺 爱娇惯。一些父母在离婚后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱都倾注在儿女身上。在教育上放松了要求，在行为上过分溺爱，对孩子的事包办代替，生活上有求必应，情感上加倍满足，犯错误时舍不得批评。久而久之，妨碍了孩子心理的健康成长，使之无法成为一个明辨是非、敢于担当、有责任感的人。

误区之二：严厉粗暴。离异后，抚养子女的一方不能马上走出离婚阴影，而将苦恼发泄在孩子身上。孩子犯错误后，家长不是耐心教育，而是粗暴地打骂孩子，使孩子的自尊心受到伤害，逆反心理增强。在家里找不到和颜悦色，便在外寻找温暖，在此期间极有可能出现不当行为。

误区之三：放任自流。一些家庭解体后，父或母单独抚养子女，往往经济紧张或工作繁忙，常因忙于事务而无暇顾及管教子女，抱着“树大自然直”的心态，使孩子放任自流。由于孩子的人生观、价值观尚未形成，很容易受到不良社会风气的影响，或交友不慎时，极易沾染不良习气。

从以上分析可以看出，父母离异对孩子来讲，的确是一场灾难。而将灾难所造成的损失减少到最低限度，则是社会各方和每一位公民的责任和义务，我们要通过种种措施和方法来维护和保持离异家庭子女的心理健康，使其行为朝着正确的轨道发展。

三、建议与对策

（一）家庭方面

要使离异家庭子女同完整家庭子女一样健康成长，最关键的是要弥补业已缺损的家庭教育。父母的举止言行、教育方式直接影响孩子思想品德及行为规范的养成。特别是离异家庭，对子女进行正确的家庭教育显得尤为重要与紧迫。

1、和子女生活在一起的离异父亲或母亲，应尽量忘却离婚带来的痛苦，努力控制消极情绪，尽量避免在孩子面前流露自己的不良情绪。要千方百计和子女共同去重建新的家庭生活，营造和谐宽松的家庭氛围，并设法抚平家庭破裂对自己和子女带来的心理创伤。

2、应尽量合理调整工作时间，多为孩子留出相聚的时间，同时多带孩子走出去，多接触社会，多和同龄小伙伴相处，广泛交际，以丰富他们的精神生活。

（二）学校方面

离异家庭子女要更好地成长，需要学校为他们创造良好的条件。

1、班主任或任课老师应根据离异家庭学生的心理特征，因材施教，进行强化教育；还要教育其他学生不要歧视、取笑离异家庭子女，要主动与他们交朋友，帮助他们克服生活上及学习上的各种困难；并创造良好的活动环境，积极鼓励离异家庭学生参加班集体组织的各项活动，帮助他们尽快走出父母离婚的阴影。

2、学校还可以建立离异家庭学生个人档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并加以记载。。

（三）社会方面

要使离异家庭子女的心理健康发展，还需要社会各界对他们倍加关爱。

1、教育局、妇联等部门要相互配合，通过开办家长学校，向家长宣讲正确的教育思想和教育理念，纠正家教误区；或深入到离异家庭，指导家庭教育，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长提供良好的家庭环境。

2、街道和社区可以联合相关单位成立“家庭辅导站”，为离异家庭提供咨询服务；。同时开展一些丰富多彩、适合孩子年龄特点的教育活动，组织离异家庭子女与同龄人一起参与，让离异家庭子女感受到社会大家庭的温暖，感到生活充满阳光，重新拾起对生活及学习的信心。