文言文辞职信范例

文言文辞职信范文1

房地产行业的持续高温,城市化进程的不断加速,在促使建筑业迅猛发展的同时,也给木门行业带来了联动效应,木门市场这块蛋糕可以说一年比一年大.如何提高企业对产品质量的重视,不断促进木门市场公平、有序竞争,是行业协会面临的重要课题.

加强认证活动的合法正规,是木门企业一直所期盼的,我们协会同国家建筑材料检验检测认证中心首先就木门产品的认证达成了共识.中国木材流通协会木门专业委员会已经成立了3年多,共吸纳近380家木门会员企业,这其中的"30强企业"可以称得上是中国木门行业的骄傲.本次新闻会上首次亮相的通过CTC产品质量认证的企业绝大多数是来在"30强"的企业.

可喜的是,中国木门行业朝着又快又好的方向发展,国家行业标准《木质门》的、实施,为行业技术进步提供了强有力的技术支撑,连续在各地进行的《木质门》标准分期培训,为木门行业生产与流通走向规范发挥了推进作用.CTC产品质量认证以《木质门》标准为基础,依托国家权威检测认证单位,对产品质量进行有效保证与监督,反映了一流产品对质量的高要求和可靠性.

年我协会成功申请立项了《木质门安装规范》和《木质门保养规范》这两个标准,并且第一轮的征求意见会已经在银川召开,将于年5月份召开这两个标准的专家审定会,并向国家上报批准.

国家建筑材料检验检测认证中心是我协会在中国建材行业当中正式建立的战略合作伙伴,它在社会上享有极高的声誉,受到了广大建材行业中企业和消费者的信任和好评.国家建筑材料检验检测认证中心于年11月成立,它是经国家认证认可监督管理委员会(CNCA)批准、中国合格评定国家认可委员会(CNAS)认可,是目前国内建筑材料检验和认证领域中最具规模并拥有法人资质的第三方权威检验认证机构.

文言文辞职信范文2

一、乎

1.作助词用

①用在句末，表疑问语气，可译为“吗”。如：儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）

②用在句末，表反问语气，可译为“吗”、“呢”。如：此非曹孟德之诗乎？（《赤壁赋》）

③用在句末，表测度语气，可译为“吧”。如：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）

④用在句末，表感叹语气，可译为“啊”、“呀”等。如：儿之成，则可待乎！（《项脊轩志》）

⑤用在句中的停顿处，可不译。如：知不可乎骤得，托遗响于悲风。（《赤壁赋》）

⑥作词尾，可译为“……的样子”、“……地”。如：浩浩乎如凭虚御风而不知其所止；飘飘乎如遗世，羽化而登仙。（《赤壁赋》）

2.作介词用

相当于“于”，可译作“在”“对”“比”“向”等。如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）

二、也

1.句末语气词

①表示判断语气。如：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）

②用在句中或句末，表示肯定或感叹语气的。如：古之人不余欺也。（《石钟山记》）

③用在因果句尾表示解释。如：雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）

④表示疑问或反诘语气的。如：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）

2.句中语气词

表示停顿，以舒缓语气。如：师道之不传也久矣。（《师说》）

三、者

1.作结构助词用

①用在动词、形容词和动词性词组、形容性词组之后，组成名词性短语，指人或事物。可译为“……的（人、事、物、情况）”。如：有善始者实繁，能克终者盖寡。（《谏太宗十思疏》）

②用在数词后边。可译为“个、样、件”等。如：五十者可以衣帛矣。（《寡人之于国也》）

③用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。如：于是公子立自责，似若无所容者。（《魏公子列传》）

④用在时间词或否定词后，表示“……的时候”或“……的话”。如：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》）

⑤放在主语后面，引出判断，不必译出。如：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）

⑥定语后置句的标志。如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）

⑦用于主语后，引出原因、解释等。如：吾社之行为士先者，为之声义。（《五人墓碑记》）

2.语气词

放在疑问句的句末，与疑问词相配合，表示疑问语气等。如：何者？严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如列传》）

实战训练

一、选择题

1.下列句子中的加点词与例句中的“乎”意义和用法相同的一项是（）

例句：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

A.日食饮得无衰乎

B.故今之墓中全乎为五人也

C.布衣之交尚不相欺，况在国乎

D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾

2.下列句子中的加点词与例句中的“也”意义和用法相同的一项是（）

例句：欲人之无惑也难矣

A.公子畏死邪？何泣也

B.城北徐公，齐国之美丽者也

C.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

D.寡人之于国也，尽心焉耳矣

3.下列句子中的加点词与例句中的“者”意义和用法相同的一项是（）

例句：师者，所以传道受业解惑也

A.不者，若属皆且为所虏

B.秦者秦也，非天下也

C.一夫夜叫，乱者四应

D.此三者，吾遗恨也

二、语段训练

阅读下面文言文，完成（1）～（2）题。

昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士，而惜死之人哉？宁有背君亲，捐妻子，而反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言，报恩于国主耳。陵诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。

（节选自《李陵答苏武书》有删改）

4.下列句子中的加点词与例句中的“也”意义和用法相同的一项是（）

例句：然陵不死，有所为也

A.是岁，元和四年也

B.夫子欲之，吾二臣者皆不欲也

C.渭流涨腻，弃脂水也

D.君美甚，徐公何能及君也

5.下列句子中的加点词与例句中的“者”意义和用法相同的一项是（）

例句：而执事者云云，苟怨陵以不死

A.较秦之所得，与战胜而得者

B.昔者先王以为东盟主

C.虽有槁暴，不复挺者，使之然也

D.马之千里者，一食或尽粟一石

6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（）

A.①况当陵者，岂易为力哉

②言之，貌若甚戚者

B.①宁有背君亲，捐妻子，而反为利者乎

②醉翁之意不在酒，在乎山水之间

C.①灭名不如报德也

②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也

D.①昔高皇帝以三十万众

②臣以供养无主，辞不赴命

参

1.A（例句和A项均表测度语气，吧；B作词尾，“……地”；C表反问语气，呢；D介词，相当于“于”）

2.D（例句和D项均为句中语气词，表示停顿，以舒缓语气；A句末语气词，表疑问，呢；B表判断语气，可不译；C句末语气词，表反问，呢）

3.B（例句和B项均为放在主语后面，引出判断，可不译；A用于否定词后，“……的话”；C用在动词后面，指人；D用在数词后边，“……件”）

4.C（例句和C项均为用在因果句尾表示解释；A放在主语后面，引出判断，可不译；B表示肯定语气的；D表示感叹语气的）

文言文辞职信范文3

孩子升学答谢宴致辞1在座的各位朋友们，大家晚上好：

金秋送爽，迎来了我女儿金榜题名的大好日子，在喜悦的日子里大家理解我诚挚的邀请，抛开手中繁忙的事物，前来祝贺我女儿考上--师范学院，英语专业，这天的宴会大厅因为你们的光临而蓬荜生辉，这让我及家人因为你们的如约而至激动不已，在此，我对在座的各位好朋友表示热烈的欢迎和最衷心的感谢!感谢你们多年来对我及家人的关心帮忙和支持!

同时，我要祝贺我的女儿，我想对她说考上大学只是万里的第一步，人生的路还很漫长，期望她能百尺竿头更进一步，最后我代表我的家人，祝愿所有的好朋友们合家欢乐!幸福安康!事业进步!万事顺达!多谢!

孩子升学答谢宴致辞2大家晚上好!

八月的大地生机盎然，八月的季节孕育收获。今天晚上我们在这里欢聚一堂，共同庆贺---与---的爱女(子)---金榜题名，考入-----大学----专业。

在此，请允许我代表----一家对各位来宾、各位亲朋好友的光临表示衷心地感谢!同时，也代表所有的来宾对---能够不孚众望，勇创佳绩，金榜题名表示最热烈的祝贺!常言道“十年寒窗苦，一朝扬墨香”，在书山里寻径，在学海里遨游，数年的求索之路充满艰辛，同时也蕴育着追求与实现理想的欢乐!如今，数载的艰辛付出终于有了满意的回报，这确实是一件可喜可贺的人生大事。

俗话说：人生最大喜事莫过于洞房花烛夜、金榜题名时。一分耕耘，一分收获。十二年的求学路，二十载的成长史，---在成长的同时也在长成，此时些刻，---的心情是非常激动，有许多知心的话要对大家说，下面有请---同学说几句知心话———— 父爱如山，母爱如海!---能取得如此骄人的成绩，离不开父母的多年来的精心哺育与栽培，更离不开爸爸、妈妈的谆谆教导与爱心!今天，女儿(儿子)既将跨入高等学府，面对着多年来一直关心、关爱女儿(儿子)成长的亲友，同事们，---父亲的心情久久不能平静，下面让我们以热烈掌声 请这位优秀的父亲讲几句肺腑之言—————知女(子)莫过母!其实---能有今天，是绝对离不开母亲教导的有方，下面让我们听听---母亲为 大家说点什么呢——————朋友们：今天风和日丽，今夜星光璀璨，在这样温馨的夜晚，主人已为我们备下丰盛的酒宴，让我们斟满酒、高举杯，带着对---同学的诚挚祝愿，祝愿她(他)在今后的日子里学业有成，一 路高歌;也祝我们在座的各位家庭幸福、和谐美满，干杯!我宣布宴会正式开始!

孩子升学答谢宴致辞3女士们、先生们、朋友们：

丰收的金秋是一曲赞美的歌，理想的金秋是一首颂扬的诗，喜庆的金秋是一杯香醇的酒。今天，丹桂香飘夔州，高朋齐聚太和，欢声感动诗城，笑语托起永安。我们满怀喜悦，共同庆贺---先生、---女士之子--同学金榜题名，荣升国家重点大学：----大学。多么令人感慨!

一张漂亮的、但却沉甸甸的录取通知书，它凝聚着--同学十二载寒窗苦读的艰辛和汗水，凝聚着父母含辛茹苦的抚育和期盼，凝聚着老师谆谆教诲的情深和厚望，凝聚着亲朋好友饱含情愫的期待和祝福，一分耕耘一分收获，春华秋实，喜结硕果。--同学得到了回报，怎能不令我们高兴!怎能不令我们骄傲!怎能不令我们庆贺?--同学即将进入大学四年的美好生活，即将踏上又一步人生旅途，鲜花在前面含笑怒放，荣誉在前面热情招手。

我们深信：--同学一定能珍惜宝贵时间，不断磨砺自己，不断充实自己，不断提高自己，用坚韧的毅力，高深的学问，强健的体魄去实现自己远大的理想，以此来回报社会、回报父母、回报老师、回报在座的亲朋好友!女士们、先生们、朋友们，现在我提议：请大家斟满酒，高举杯，带着微笑、带着真诚、带着祝福，为--同学美好未来，为大家幸福安康，干杯

孩子升学答谢宴致辞4尊敬的各位来宾和亲友们：

你们好!

这天是我儿子升学宴会的大好日子，此时我的情绪也万分的紧张和激动，首先让我代表全家向光临的各位来宾及亲友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

作为父亲我为儿子实现自我梦想而无比激动和高兴。。期望大家能开怀畅饮，共同度过一个完美的良宵。

儿子能够取得这天的成绩，是和他的恩师谆谆的教诲，在座亲友的鼎力相助分不开的，所以我还要郑重地说声多谢你们。

孩子升学答谢宴致辞5各位来宾，亲朋挚友们：

大家好!

金秋八月，清风飒爽;云销雨霁，心旷神怡。今日升学盛宴，恭迎八方贵客。风尘仆仆，各位高朋来此庆贺;感激涕零，一切尽在无言之中。

一日为师，终生为父。沐浴在各位恩师的谆谆教导之中，我倍感荣幸，怀想曾今的耳提面命，精心栽培，再回看今日的金榜题名，我想对各位老师说：你们辛苦了!(鞠躬)

十二年寒窗苦读，十二载风雨同舟。曾经共同奋斗过的同学们，我们的友情，毋庸置疑，是最真，最纯，最美的。今后虽然大家各奔东西但是我们彼此绝不要忘记，因为朋友一直在做你勇闯风口浪尖时的中流砥柱。伴我走过学海的朋友：谢谢你们!

今天来这里的大多数都是我爸爸妈妈的同事朋友，想必大家在我父母为难之时，都曾鼎力相助，在此我替父母说声：谢谢各位。

过去一直关心我，现在依然关怀我，将来永远关爱我的亲戚们，你们对我的恩泽似桃花潭水，一个谢字岂能言尽?这种关爱是永不停息的接力，我愿意用一生来传承。

虽然有些长辈，好友们因各种原因无法参加我的升学宴，但这并不能削减我们的情谊，还劳烦在座的各位转告一声：谢谢了。

文言文辞职信范文4

。

附：刘献文其人其事

这位法官在辞职信中写道“入岳法十载，不可谓未坚持，耕耘民商一线”，说明他在XX市“岳”字头民庭审判办案已有10年。

通过辗转打听，得知写这封辞职信的法官刘献文，为岳塘区人民民二庭副庭长，也是一位民商法学博士。。

。“目前，我的申请还没得到批复，我的身份仍是一名国家公职人员，没有通过相关部门的批准，不能接受媒体采访。”

。工作人员证实已收到刘献文的辞职信，但还没对此事进行讨论，暂不对外。

平时刘献文多审理一些合同纠纷、民间借贷纠纷案件。在当地社区举办的“法律大讲堂”知识讲座中，刘献文也曾围绕“民间借贷”等常见的法律问题展开讲解。

在辞职信中，刘献文称工作“久矣疲命于杂务，掣肘各情形，荒于教子，未尽孝心”，尤其“今已累案牍、显劳形，业务未见精进，激情日渐消弭”。辞职信里，刘献文也提到了法额制，他说:“虽然不惧司改，夺员额有信心，然不思钻营，伫山底久矣，再十年当仍如是，年逾不惑，忧年华不再，登临无期。”

最后，刘献文表示自己将“舍法槌于公堂，求自在于市井”，从事审判工作10年，既没有对不起獬豸(一种象征公平正义审判的神兽)，也没有愧对象征正义和法律的忒弥斯女神，“恳请领导准予本人离职”。

表示正做工作希望能挽留他

。在刘献文离职之后的去向上，根据他了解的情况，暂时还没确定，“作为一名法官，从业务能力上讲，他还是比较强的，别的方面我暂时也不好说太多。”

记者致电XX市岳塘区，工作人员表示，他们前天才收到刘献文的辞职信，院里暂时还没有开会研究这个问题，作为民二庭副庭长，刘献文目前仍然在职在岗工作，“收到他的辞职报告后，目前院党组已经派人做他的工作，希望能够挽留他，院里也还没有正式讨论研究，其他方面，他的职务状态也好，出于对他隐私的保护，暂时不便透露。”

一位律师表示，她与刘法官打过多年交道，正如他自己所说，他是一位理论素养高、政治修养好又极富正义感的好法官，对他的辞职，这位律师表示十分惋惜，但也衷心祝福他能有更好的前程。

压力大、待遇低

或成法官群体离职主因

。全国各地出现了不少法官离职的现象。。据调查，这部分离职法官多为35岁至45岁的高学历人才，法学功底扎实、审判经验丰富，不乏中级副庭长之类的业务骨干。

从20xx年到20xx年，上海每年平均有67名法官离职。20xx年上海系统共有105人离职，其中法官有86名。值得注意的是，这86名法官中，有17个审判长，43人拥有硕士以上学历，63人是年富力强的“70后”，都是不折不扣的审判中坚力量。

根据媒体的梳理，工作压力大、待遇相对低、晋升空间小、职业荣誉感下降等成为法官离职的主要原因。在法官离职之后的去向上，转型做律师、去企业担任法务，成为辞职法官的主要去向。

《人民第四个五年改革纲要(20xx-20xx)》曾提出，我国对法官沿用普通公务员管理模式，不能充分体现司法职业特点，也不利于把优秀人才留在审判一线。

文言文辞职信范文5

甲：物换星移辞腊去 ， 风和日丽送春来。

乙：人寿年丰歌盛世 ， 山欢水笑庆新春。

丙：尊敬的老师

丁：亲爱的同学

合：新年好。

甲：旧的一年我们共同努力，我校成为国家级重点学校，并入选浙江省先进制造业人才培训基地。

乙：新的一年，我们更要携手共进、再创辉煌。

丙：传说金鸡报晓有三声：第一声是吉祥，第二声是祝福，第三声是平安。现在鸡年来临，愿大家常闻报晓声，常享平安、快乐。

合：温岭市职业技术学校2005年元旦迎新文艺演出现在开始。

甲：青年，是初升的太阳，热烈、奔放。

乙：让我们用燃烧的激情，舞出青春的旋律。

甲：请欣赏03职高（4）班同学的健美操——《Come,go,go,go》

丙：请欣赏04职高（3）班小组唱《print my heart》

甲：我们爱你，黄河长江，感谢你哺育了中华民族五千年。

乙：我们爱你，泰山武夷，欣赏你孕育出刚直与毓秀之美。

甲：请欣赏舞蹈《我们是黄河泰山》，由04职高（1）演出。

丁：请欣赏独唱《会读书》，由04职高（13）班陈俊奉献。

乙：我？我是谁？

丙：你？一个辣妹子呗！

乙：嘿，你这是损我还是夸我？

丙：这我就不知道了，你得问她们。（手指演出者）

乙：谁啊？

丙：03职高（6）班的辣妹子们！

甲：笑笑，你们这些姑娘真有个性。

乙：是啊，千万别小瞧了我们，你看那里又来了一群。

甲：哦，是03职高（5）班的时装表演队。

乙：她们将为大家预演新的一年的时尚潮流《2005——我行我秀》。

丙：请欣赏独唱《纷飞》，02高职（8）班李笑笑演唱。

丁：请欣赏04高职（1）半带来的舞蹈《窗口风采》。

甲：笑笑，你有没有这样的感觉，冬天没有一场象样的雪，真让人感到别扭。

乙：是啊，就象吃完丰盛的酒席，却没有水果盘结尾一样难受。

甲：所以，在这个冬天，我们一起来欣赏一场《大雪飞扬》。

乙：配乐朗诵，03高职（2）演出。

丙：寒冷的冬天，却阻止不了我们对大雪飞扬的热爱。

丁：坚硬的冰山，也无法冷却我们有火焰一般的热情。

丙：请欣赏舞蹈：《冰山火焰》。

丁：请欣赏独唱《没有你》，02高职（4）班吕鹏鹏演唱。

甲：老骥伏枥，志在千里。廉颇犹未老，李广尚能战。老，不仅仅是年龄的问题，更是一种心理状态。

乙：人老心不老，我们的退休老师为这句话做了最好的注释。热烈欢迎退休老师们为我们表演舞蹈《草原赞歌》。

丙：今年我们职技校的大家庭里加入了几位新的伙伴：爱仕达集团和畅达汽校。

丁：和他们的合作，既为企业培养了对应的技术人才，又使我们的职业教育更有活力，这是双赢的合作。

丙：今天，爱仕达的员工也来到了现场，他们将用传统的乐器――唢呐向我们祝贺新春之喜。

丁：让我们用掌声热烈欢迎。

甲：飒爽英姿五尺，曙光初照演兵场，中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。

乙：咦，这是的诗，你背它干嘛？

甲：我是有感而发嘛。你不知道吗？03职高（7）班的女生们要去当兵了。

乙：真的吗？请欣赏《女兵演练》。

丙：俗话说，一年之计在于春。春天就要到了，我们也该起程去完成我们的新年计划了。

丁：请欣赏合唱《启程》，03高职（4）班演唱。

丙：接下来由退休老师再为大家热热闹闹地舞一曲《拍打秧歌》。

丙：罗赛，看了刚才的表演，我有一个感想：人就是群居动物。

丁：哎，此话怎讲？

丙：他需要别人帮忙呀！

丁：不错，众人拾柴火焰高嘛！

丙：请欣赏歌舞《众人拾柴火焰高》，04高职（9）班奉献。

甲：请欣赏小组唱《半糖主义》。

丙：罗赛，我刚才一直在想：什么是“半糖主义”，这词也太奇怪了！

丁：现在的世界千变万化，要跟上时代可不容易了。

丙：是啊，以前只有孙猴子会72变，现在这可不是他的专利了，一般的女孩子都会。

丁：可不是，下面我们就可以欣赏到04高职（7）班的舞蹈《看我72变》。

甲：暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

乙：江南的春天真是美丽迷人，你看，那一群群蝴蝶正在载歌载舞。

甲：请欣赏04职高（8）班的歌舞《燕尾蝶》。

乙：下面是04高职（3）班毛鑫鑫同学和江妙洪同学的相声《比》。

甲：所谓言易行难，我们往往计划得很容易，做起来却不行。

乙：关键就在于坚持。否则，起程只是一场作秀。

甲：我觉得这还是一个心态问题。梁启超先生就说过，苦乐全在于心。

乙：看来你和02高职（3）班的同学是英雄所见略同。他们的小品就叫《开心一刻》。

丁：独唱《就是我》，04高职（5）毛俊俊演唱。

甲：叶笑笑，你看过电影《大辫子的诱惑》吗？

乙：我知道，宁静主演的。女孩子留一根大辫子，确实很美。

甲：现在，我们还可以欣赏到另一风格的大辫子。

乙：独舞：《大把把辫子》04高职（11）班林梦逍出演。

丙：罗赛，你知道杨飘云吗？（重读名字）

丁：杨飘云？云彩飘飘，好美的名字。她是谁？

丙：她啊，是省乐器比赛的一等奖获得者，现在是我们学校04高职（10）班的学生。

丁：想起来了，这一次她要为我们表演她的拿手绝活，笛子独奏――《姑苏行》，掌声欢迎。

乙：陈翔，用悠扬的笛声来诠释新时代的欣欣向荣，真别致，

甲；这有什么，我们还可以用身体语言来表达对祖国山河的热爱。

乙：哦，我知道，你说的是04职高（7）的群舞《绿了母亲河》。

乙：接下来，03职高（13）班将带着他们的吃饭家伙为大家表演三句半《说烹饪》。

丙：请欣赏傣族舞《云之南》。03综合（2）班演出。

丁：下面由04高职（7）班表演舞台剧《瞧，我们这班》。

乙：陈翔，许多人工作了以后，都说学生时代是人生中最美的时代。

甲：那当然。我们现在可是青春年少，正处于人生中的花季。

乙：请欣赏民族舞《花季》，由03高职（1）表演。

乙：独唱，02高职（1）金小军《如果你爱他》。

丙：罗赛，你知道这样一句话吗：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫――

丁：如果你爱他，家就是天堂。

丁：请欣赏03高职（5）陈梦熙同学的独舞《天堂家园》。

甲：笑笑，你知道吗，现在找工作越来越难了。

乙：那可不一定，如果你技能过硬的话，绝对没问题。

甲：难说！

乙：不信？那你不妨看看03职高（1）班的小品《应聘》。

丙：舞蹈：《清风闲情》，由04职高（9）演出。

丁：下面由02高职（7）班刘洁同学为大家带来一首英文歌。

甲：雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”让我们遥想沐浴在春光里的快乐。请欣赏舞蹈《春风里，阳光下》。由03大专（2）班表演。

乙：下面，有请我们的老师们为大家高歌几曲。

甲：新年的钟声即将敲响，我们的演出即将结束。

乙：难忘今年，明年多珍重！

丙：祝大家新年好！新年新面貌！新年新心情！新年新开始！

丁：猴年乐天天，鸡年气昂昂。同学们、老师们，新年快乐！

文言文辞职信范文6

关键词：文献聚合；高层次创新人才：指标体系

0、引言

创新是推动经济增长和地区竞争力的中心内容，是促进一个国家或地区经济发展、社会进步的基本推动因素。人才是人的能力的总和，包括人的知识、技能、经验、态度、品质、动机以及学习的能力。创新人才是指具有扎实的理论基础、合理的能力结构和健全的创新人格、能以创新思维打破常规，创造新成果、新技术或新方法，推动社会进步发展的人才。人才对促进经济发展、资源配置平衡的重要作用已为人力资本理论所证实。在全球化迅猛发展和科技进步日新月异的今天，人才尤其是创新人才已经成为新经济增长的核心资源。

一个国家或地区在全球化竞争中能否取得并占据主动地位，很大程度上取决于其创新人才的规模和水平。一个国家或地区的经济水平、科技层次与其创新人才队伍状况密切相关，培养与引进创新人才尤其是高层次创新人才成为所有国家或地区优先考虑的问题。对于今天的大多数组织来说，今后很长一段时间内都将面对一个动态、复杂和充满激烈竞争的环境，获取、开发、使用以及保持一支关键人才尤其是高层次创新人才队伍已经成为每个组织都需要面对的严峻问题。而实践中对于人才的管理实践并没有太大的变化，整体的人才管理战略也没有完全实施。

我国自主创新战略的实施，决定了创新人才队伍建设将贯穿于创新型国家建设漫长过程的始终。由于我国区域差异的巨大性，难以形成一个统一的衡量标准。人才队伍的评价是制定人才的前提与基础，国内大多数省(市)为吸引、激励人才出台了各类，但到目前为止，对于人才建设的评价仍没有形成一致性的结论。经济的发展与科技的进步迫切需要建立一套考察人才队伍建设状况的指标体系。然而，由于地区的差异性，不同地区难以形成一个统一的衡量标准，如何客观评价一个地区高层次创新人才队伍的建设状况，已经成为一个亟待解决的理论与现实问题。

。文献聚合方法不是简单的记录和统计，是一种加工再创造的过程，尤其在各个文献的说法存在较大疑义时，该方法能够以文献数据为基础，更为客观地反映实际情况。高层次创新人才队伍建设涉及到创新、人才等多个方面，相关研究集中在区域创新能力、城市竞争力、企业竞争力等多个方面，建立高层次创新人才队伍建设的评价体系，文献聚合法是一种可以借鉴的研究方法。

1、高层次创新人才的内涵

关于人才的界定并没有一致性的看法，最早关于人才的涵义，是麦肯锡咨询公司在1998年以“人才的争夺”为主题展开的，认为“人才是人的多项能力的集合，包括固有才能、技能、知识、经验、智力、判断、态度、品质、动机，以及学习的能力”。如今，正如像人才的内涵一样，高层次创新人才也是一个较为难以界定的概念，可以说，高层次创新人才是一个高度抽象的概念。

高层次创新人才是一个相对的概念，就其影响范围而言，高层次创新人才具有相对性，一个国家、一个地区、一个单位均具有相应的高层次创新人才，不同国家、不同地区、不同时期对于高层次创新人才也有不同的内涵和外延，即使在同一国家、同一时期的不同层次的区域，也表现出不同的特征和识别标准。一般来说，从内涵上讲，高层次创新人才主要是指对经济、科技产生重大影响、做出重要贡献的人，即高层次创新人才需要具备专业知识、技能并作出特殊社会贡献的特征；从外延上讲，高层次创新人才主要是那些从事知识创新的拔尖人才、从事技术创新的专业人才和管理人才、从事知识传播的教育人才和中介服务人才以及从事知识和技术应用型人才。

2.1　

对高层次创新人才进行界定，进而建立一个科学的评价标准体系不是一件容易的事。由于研究视角的不同，对高层次创新人才队伍评价指标的研究还没有发现，不过与其相近的研究已有一些成果，根据研究主题的不同，主要集中在区域创新能力、城市竞争力、城市人才竞争力等12个方面的评价研究，通过在CNKI数据库中查询并筛选，找到共计40篇文献。

在对区域创新能力评价研究方面，赵希男(2009)等或者从知识流动所涉及的创新内容视角或者从知识管理本身因素对区域创新能力进行了评价。

在对城市竞争力评价研究方面，王桂新(2002)等或是从要素本身以及环境角度或是从投入产出角度对城市竞争力进行了评价研究。

在企业竞争力评价方面，曹丽娜(2010)等从人才存量素质、人才匹配效能以及人才发展环境3个一级指标、26个三级指标作了评价研究。

在产业竞争力评价方面，李元(2002)等从竞争实力、竞争潜力以及竞争环境3个维度共计23个指标建立了评价指体系。

在地区竞争力评价方面，李宝新(2001)等构建了包含整体实力、经济发展、资源状况以及社会发展4个一级指标、37个三级指标的评价体系。

在区域创新型科技人才竞争力评价上面，沈春光(2009)等从人才投入、人才产出以及人才环境建设3个方面，计17个三级指标建立了评价体系。

在人才竞争力评价方面，王顺(2004)等对人才竞争力以及人才环境竞争力作了评价体系研究。

此外，与高层次创新人才队伍建设状况相关的，学者还对科技人才创新力、高层次创业创新人才、高校人才竞争力、企业人才竞争力以及城市人才创新力作了评价研究。

纵观以上评价研究发现，由于研究对象不同，并没有统一的标准。。

2.2　评价方法

本文使用的数据来自CNKI查找到的文献，共计40篇文献。；当某一指标在多个领域的评价研究中同时出现或出现其相近指标时，该指标得分也记为1，否则记为0。

当研究对象较为相近时，筛选原则是比例性指标优先于数量指标。本文所使用的文献聚合法，即选择已经发表的文献，通过聚类分析找出一致性的意见，作为最终确定指标体系的基础。文献聚类的过程主要体现在指标的筛选、合并过程中。文中所合并的指标主要有：

“人才总量、人才数量”统一为“高层次创新人

才总量”；

“人才密度、人才数量”统一为“人才比例”；

“专利申请量、每万人专利授权数、专利授权量占申请比例、研发人员发明专利数、研发人员人均发明专利数”统一为“专利授权数量”；

“科技论文数、研发人员人均科技论文数、万名研发人员科技论文数、每十万人平均发表的国内论文数”统一为“国际国内论文总量”；

“国家认定技术中心数量、普通高等院校数量、国家级重点学科工程技术研究中心及实验室数量”统一为“高等院校、科研机构数量”；

“GDP总量、GDP增长率、人均GDP”统一为“人均GDP”；

“居民消费价格指数、城镇居民人均消费性支出”统一为“城镇居民人均可支配收入”；

“房价指数、城市人均住房面积”统一为“城市人口城市化水平”，等等。

共筛选、合并组成1评价指标(见表1)。研究使用SPSS16.0作聚类分析，选择分层聚类。

3、结果与讨论

3.1　二级指标的聚合

通过对文献指标的聚合研究发现，指标体系大致可以分为两类(见图1)，指标高层次创新人才总量、专家学者人才比例、高层次管理人才比例以及高技能人才比例，同属一类，可命名为对高层次创新人才数量、结构的考察；其余指标又可以分为两类，高层次创新人才国际国内论文数、专利授权量、研发经费投入、人均GDP、研发投入占GDP比重、人口城市化水平为一类，可命名为对高层次创新人才效能、人才社会环境的考察；人才流动总量、人均教育科学事业费支出、城镇居民人均可支配收入、人均图书馆藏数目、在校研究生数、科教经费占财政收入比、教育支出占财政支出比、高等院校科研院所机构数量指标是对高层次创新人才流动、人才文化环境以及人才经济环境的考察。以上指标基本上反映了人才队伍的总体情况。

3.2　一级指标的聚合及评价体系的确定

利用上述方法，对评价指标作聚类分析。结果表明，人才文化环境、人才社会环境与人才经济环境同属一类，人才资源、人才效能同属一类，而人才投入、人才流动同属于一类。结合前面对高层次创新人才的具体评价指标，可以发现无论是对人才总量的考察还是对人才结构的评价都可以用人才资源概括，对人才投入、人才产出以及人才流动的考察可以用人才效能概括，对人才经济环境、人才社会环境以及人才文化环境的考察可以用人才环境来概括，最终形成一个包含3个一级指标和18个二级指标的评价指标体系(见表2)。

创新的过程包含投入和产出两个方面的内容。高层次创新人才队伍建设的评价，很大程度上是评价高层次创新人才的竞争力(competitive，ness)，而竞争力的评价很大程度是评价生产力水平(Pmductivily)。生产力水平是投入和产出之间的比例关系，效率(Efficiency)意味着如何用最少量的资源投入创造最大的产出。因此，评价对象包含了效率(Efficiency)和效力(Effectiveness)两层含义。

此外，竞争力还必须转化成实际的经济利润，最终显示出国家或地区的竞争效果。因此，评价对象包含了生产力水平、效率和盈利能力三个方面的要素。因此，这里通过生产力水平来衡量投入和产出关系，进而衡量地区的创新人才竞争力水平。

然而，投入因素不仅仅包含人力、资本等直接的因素，还包含了环境等内容。因此，高层次创新人才队伍建设的评价体系应当包含人才本体(人才资源)、人才效能和人才环境三层涵义。从这个意义上说，上述依据文献聚合方法建立的评价体系基本上是合理的。

此外，科学的评价体系需要指标及其权重两个部分构成，指标体系建立之后，还需要给予分配权，重才能使评价体系最终具备操作性。指标权重的分配一般有主观赋值法和主客观结合法，为了得到一个科学合理的评价体系，权重分配一般选择主客观结合的方法，如层次分析法、模糊评价法、神经网络、主成分分析法等从而减少因主观偏见造成的误差。

4、结论

任何一个科学的评价指标体系的建立是一项系统的过程，高层次创新人才队伍建设评价指标体系更是如此，从指标的选取到权重的分配，再到最后数据的收集、评价都是一个复杂的过程。。

其一，在现有对竞争力研究文献的基础上，利用文献聚合方法通过研究相关文献建立了高层次创新人才队伍建设的评价体系框架。