初三化学在线课堂范文1
关键词：微课；化学实验；实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，因此实验教学是整个初中化学教学的重中之重。然而，由于课时比较紧，教师因为做实验往往影响了教学进度，再加上效果不佳，所以不愿花费过多的时间和精力在实验课的开设上；其次，有的教师实验教学模式僵化，教学方式呆板，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间；再者，基于实验课程的特点，实验知识、操作过程的全程回顾难以重现……所以实验教学更多的是有形无实。
。微课时间短，时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟；微课内容精，相对于较广泛的传统课堂，微课内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，以简短精练的形式呈现一个小知识或技能；。
所以，在初中化学实验教学中灵活地运用微课可以产生的良好效应。
一、微课使演示实验最大直观化
演示实验可以指导学生观察和分析化学现象，获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握化学概念和理论。在实际教学中，有的学生上课注意力不够集中，不知道观察什么，错过了重要的演示实验的现象的观察；以及学生座位的安排，有些学生看不清甚至看不到实验现象，没有领会到操作要领；；实验内容可反复演示，一旦中途有某个环节没有听到，或没有听懂，借助于微课反复观看；。
二、微课使学生实验最大效果化
分组实验可以巩固、加深和适当拓展已学的知识；发展学生的观察能力和思维能力，培养学生的实验技能和工作能力。但是由于实验纪律难以得到保证，因此实际教学中教师往往将学生领到指定位置，就不断强调实验室的规章制度――不要乱摸，不要乱动……大部分时间花在了维持课堂纪律和进行安全教育，再加上学生对分组实验的认识偏差等因素，所以化学学生实验课往往只是走个形式。。。。
三、微课使探究实验最佳主体化
探究实验是充分发挥学生的主体作用，让学生直接参与获取新知的实践活动。但学生对探究实验中问题的提出、假设的设置，实验内容、步骤的制定，以及实验注意点的反思等等并不是很清晰，更不要说将探究实验正常开展。比如，探究实验中设置对比实验，经常用寥寥数语来概括――采用控制单一变量，做一个对比实验，如果看到什么现象即可证明某个结论。但是真正有几个学生能理解并设计对比实验呢？。
四、微课使家庭实验最大生活化
“家庭小实验”是丰富学生化学知识、培养科学探究能力的有效途径。但是家庭实验中具体需要什么仪器、药品，怎样实施实验等，由于时间等多方面因素，都没有在课堂上具体说明。这时，可利用微课介绍家庭实验，学生在家学习微课，进行实验。做到真正实现翻转课堂，融入生活。
参考文献：
