美术生学习方法范例

美术生学习方法范文1

【关键词】学习兴趣 激发 职高

有句话说得好，“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习最大的动力，是一种非智力因素，是学生努力学习的动机。它影响着学生的学习的态度、学习的认真程度以及学习的坚韧性，从而影响着学生的学业水平。激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率，从根本上促进学生们的学习。

一、体会学科价值

在课堂教学中，老师应当要让学生充分到认识学科的价值，感受到学科的魅力，明白学科的重要性。美术是将人文和艺术完美结合的一门学科，他对于培养学生的审美水平和人文素养有着重大意义。它的艺术性和人文性能够让学生拥有正确的审美眼光，积极向上的健康人格和良好的综合素质。职高学校的美术教学注重的是让学生对美产生追求，而不是一定要学生拥有很好的绘画能力。职高的美术老师们需要认识到这点，让学生在轻松愉悦的环境中学习，主动接受知识，获取知识。

与此同时，也要让学生认识到，在科技快速发展的现在，只有具备很强的学习能力，才能在激烈的竞争中力争上游，所以，学会自主学习是十分重要的。

二、创设情景，培养求知欲

学生学习的积极性和主动性如何，与老师能否调动学生的学习兴趣有关：学生学习的实际效果如何，与老师给予不同学生的个别辅导有关。因此，激发学生的学习兴趣是让学生自主学习的关键条件。

那么，如何有效地激发学生自主学习的兴趣呢？那就是要给学生一个自主学习的动机。老师要在课堂上给学生创设情境——在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关情境的过程。创设情境是美术教学中一个十分必要的环节。创设的情境要富有针对性和启发性，才能最大程度地提高学生自主学习的积极性。比如，美术鉴赏课教师就可以结合集体的作品，配上相关的音乐、故事等创设一个情景。既能培养和提高学生的学习兴趣，又能激发学生的想象力，鼓励学生创作出自己的作品。而不是单纯地给学生讲教科书上的简单结论。教师在课堂上，可以做一些示范，来增加学生的兴趣。在讲解的时候，把一幅画的创作过程生动直观地呈现在学生眼前。老师的师范，能让学生更加深刻地了解到绘画的全过程，学习到绘画的技巧。

此外，还可以在学校开设一些兴趣课程，一个好的艺术氛围，会激发学生学习美术的兴趣。结合室内、室外的教学方法，开放学生学习美术的活动空间，让学生从教室内走出来，感受到生活中蕴藏着的美术的美，学会从生活中发现美，创造美。用这些学生感兴趣的课程来调动学生学习美术的热情和积极性。同时，还应注重校园文化艺术的建设，定期开一些绘画展览，或者在走廊等地方展出学生的一些优秀作品。这样一来，学生的学习和绘画积极性很快就会被调动起来，而且也会提高学生的审美能力。

三、增强学习信心

学生对自己能否胜任某项学习活动的自信程度，决定了他对于自主学习的热情。自信也是影响学生自主学习的一个重要动机。大多自信的学生，对自己的学习能力充满信心，他们会选择适合自己学习能力又富有挑战的学习任务，学习时积极主动，热情饱满，努力解决遇到的问题，克服困难。而缺乏自信的学生则相反，他们会过于低估自己的能力，回避，甚至放弃自己的学习任务，因此成功几率也低，恶性循环，以致最后不敢尝试。职高生的初中成绩和中考成绩不好，在文化基础和上都没有什么优势，他们在进入职高后，自信心不足，而且有较强的自卑心理。因此，老师要帮助学生增强自信心，让他们克服自卑心理，相信自己能够学好，从而提高美术教学的有效性。

那么，要如何帮助学生树立自信心？首先，要让学生多体验成功的喜悦，给学生创造体验成功的机会。体验成功能激发学生充分发挥和表现自己的潜能，实现自身的价值。老师要帮助学生产生这种积极的情绪，从而产生强烈的想要自主学习的欲望。在学习的初期，为了帮助学生尽快入门，树立起自信心，可以从卡通画切入，安排学生进行基础绘画学习，让学生感受到学习美术的乐趣。

不同学生有不同的性格、学习基础和理解能力，教师应该要注意观察不同学生的个性，因材施教，根据不同的学生实行不同的教学方法，促进他们的个性发展，他们都能成为优秀的人才。教师对学生的评价在很大程度上影响着学生的自信心。因此，教师首先要对学生抱有积极的态度，要对学生的自主学习能力有信心，相信学生有自主学习的潜力。当学生感受到老师的期待，就会对自己有更多的信心，会更努力地主动学习。拿破仑·希尔曾经说：“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。”

四、增强教学语言的艺术性

在美术的课堂教学中，教学语言对教学效果有着重要影响。教师应该要用精准、简洁、生动的语言将美术知识展现给学生。在有限的课堂时间里，老师要注重思维的逻辑性，条理清晰地交出教学内容，突出重难点，直观明了。要注意语言的简明扼要，教师的表述过于冗长，又没有重点，会让学生产生厌烦情绪。另外，教师要在语言里流露出真情实感，教师的语言富有感染力，就会让学生的注意力都集中在老师的讲课内容上，这样，课堂教学的有效性就提高了。

五、总结

职高美术的课堂教学中，激发职高生学习美术的兴趣十分重要。教师要让学生学会自主学习，主动投入到学习中去，同时，要帮助学生树立学习自信心，提高职高学生对美术学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

参考文献

美术生学习方法范文2

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1 了解学生心理，培养兴趣

如何让学生喜爱这门课，主动参与教学活动，我认为首先应该激发学生的学习兴趣。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此，学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导学生，激发其热爱美术的热情。应该给学生创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，这样兴趣往往会产生“阶段性”的成果；再画教师布置的作业，使学生乘胜追击。教师只有了解学生的心理，正确地引导，才能培养其学习美术的兴趣，增强创新意识、创新精神，提高其创新能力。

2 创设别开生面、富有情趣的教学氛围，激发学生的兴趣和欲望

在小学教学中，美术课程的教学是非常重要的一部分，在培养学生的欣赏能力和创作能力方面具有无可比拟的优势，同时，美术课程教学能够帮助小学生从小就形成良好的价值观、审美观，保证学生健康成长。“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在教学《表情丰富的脸》一课时，教师可精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声、有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，调动了的积极性，激活了内在的兴奋点，促进了学生主动学习。

3 扩大知识范围，增强想象的新颖性

。在教学中，教师可以把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，运用相关挂图、各种电教媒体，以扩大学生的视野，把生动形像的图像进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。比如在教学《海洋生物》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，教师可让学生观看录像《神秘的海底世界》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生很快就吸引了同学们的视线。他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界里，这时，教师适时启发他们想象。同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到美术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵[1]。

4 制定相应的评价方式，提高学生学习的兴趣和动力

小学生对于老师的评价是非常重视的，所以老师要有正确评价的艺术，前面提到过，每个学生都有自己的特点，学生们所绘画的内容风格也会有不同，比如有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些作品都是学生的创造和真是想法，所以不论什么样的作品，老师都应该多鼓励和褒奖，在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在进步中巩固与培养兴趣。

5 多媒体在美术教学中的应用

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。。通过自己找资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏；通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏、教学示范，才能使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣，使学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。例如，在小学高年级美术国画的课程中，因为教室条件，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样不仅能够激发学生的兴趣，使学生真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担[2]。

兴趣是最好的老师，在课堂上，我们教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给学生提供一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”， 激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，这样才能适应时展的需要，才能使学生学有所得、学有所获，不断发展。

小学美术课是小学课程中重要的一门课程，是提高学生审美观念，对学生进行美育的重要途径。在小学美术课堂教学中，通过让学生明确学习目的、建立良好的师生关系、创造良好的美术环境等多种方式可培养和激发学生学习美术的兴趣。只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学手段，有效地培养学生的艺术素质，减负增效，才能培养他们的美术兴趣。

参考文献：

美术生学习方法范文3

【关键词】高中美术教学；学习兴趣；高中生；美术活动；师生关系

将高中阶段的美术教学视作传统科目的教学来开展，其根本方法就是透过各种教学措施和教学策略的执行，来激发和培养学生们对于美术、美术课及美术学习的兴趣。有了浓厚的美术学习兴趣，学生们可以更加积极主动的参与到各种美术活动和日常学习中来。所以，把培养高中生的美术学习兴趣作为整个美术教学的重中之重，是高中美术教学的必然选择。

一、尊重和强化学生的主体地位，捍卫学生的“美术天性”

之所以说学生是高中美术教学工作的主体，是因为一切教学的根本都必须落到学生身上；失去了学生的进步和发展，任何教学都毫无意义。从这个概念上看，高中美术教学应该遵循“学生至上”的基本理念，要把各种细化的教学步骤和教学活动都落实到学生的行为上来。对于高中美术教师来说，应该尊重学生在教学中的主体地位，强化学生的需求至上观念，即教学工作必须围绕学生展开，要依据学生的特点和诉求制定更为详尽的教学方案。同时，美术教学的过程也应该根据学生的特点发展和个性变化作出特定范围内的适度调整。高中美术更加强调学生的动手能力和实践能力，因此在各类美术活动的开展中必须给学生的实践操作留出预订的足够空间，要保证学生的美术实践权利。

同时，我们要看到，学生学习美术知识，参与各种美术活动，不但需要教师的正确引导和自身的刻苦努力，同时还需要一点天分和天赋，或者可以称之为“天性”。我们都清楚，美术是艺术的一种，同样需要学习者的天分和灵感。挖掘学生的美术天性，并将之培养为深厚的美术学习兴趣，这其实应该成为高水平美术教师的分内工作。。在高中美术教学中不断强化学生的主体地位，最终可以帮助学生树立学习美术的信心和兴趣，也可以帮助他们挖掘出属于自己的“美术天性”。

二、给予学生更多的实践动手机会，让学生体会美术学习的快乐

前文已经提到，不同于初中美术的“入门”教育，高中时期的美术教学更加强调学生的实践动手能力的培养，例如基本的写生能力。所以，高中美术教师在日常的教学中必须注意到，要透过学生实践环节的增加，来培养高中生对美术学习的兴趣和激情。具体来说，要增加美术活动的机会和内容，让更多的学生有机会参与到美术活动中，进而提升他们对美术的信心和兴趣。再比如，教师可以在一般性的课堂教学中，将课堂时间进行有计划的分解，即大幅度缩减理论知识的讲述时间，增加学生自主学习、实践动手内容的时间。经过这样的调整，学生可以自觉的参与到预订课目、预订目标的实践内容中去，并逐渐体味到美术的魅力和乐趣。

。对于高中美术教学来说，培养高中生的美术学习兴趣，不如放手让学生高密度、大范围的参与到美术实践活动中去。长此以往，学生自然而然的会爱上美术，并主动的将美术作为自己的兴趣爱好。有了兴趣爱好的激励，学生们的美术学习热情会愈发的高涨，这将给未来的美术教学带来极为便利的条件。所以，各类美术活动的制定和实施，其实是为高中生创造参与实践的机会，而这样的实践活动也是培育学生美术兴趣和情趣的可行性路径。

三、素质“美妙”的师生关系，借以培养学生对美术的兴趣

有教育理论表明，师生关系的好坏与教学质量的高低息息相关。具体的，当师生关系处于较为和谐、融洽的状态时，教学工作往往十分顺利；当师生关系处于较为冷淡甚至僵化的状态时，教学工作的开展往往都困难重重。之所以如此重视高中美术教学中师生关系的塑造和维护，是因为良好的师生关系能够促进教学的开展，为教学质量提升打下坚实的基础。试想，倘若某位学生对美术教师有不错的印象和感觉，那么这个学生也必然爱屋及乌的喜爱上该教师所教授的科目，即美术课。。塑造和谐、“美妙”的师生关系，将对培养学生的学习兴趣意义重大。

在美术教学中，教师要注意主动加强与学生的交流、沟通和互动，成为学生们的“良师益友”。在课外和生活中，教师也应该主动与学生们打成一片，做他们的知心朋友。同时，教师还应该发挥最基本的“传到授业解惑”的职责，帮助学生解决日常美术学习中遇到的各种疑难问题。总之，“美妙”的师生关系是健康、和谐、阳光的师生关系，是可以培养学生美术学习兴趣的重要“软性力量”，其作用不可小视。

参考文献

[1]王娜.浅谈创新思维在中学美术教学中的几点运用[J].大众文艺.2010（23）

[2]沈赛飞.浅谈美术教学中学生学习动力的激发[J].美术教育研究.2011（05）

美术生学习方法范文4

1 确立评价标准

根据新课程标准，从学生的成长需要出发，理解学生的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学生水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：

①因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。

②评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。

③允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。

2 采用多种评价形式

2.1 学生自评。学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，让学生学会省促进发展。

2.2 师生共评。教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好不好？你认为他有没有创意……

2.3 作品展评。将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。

2.4 作业批改。。

3 作业评价要注意的问题

美术生学习方法范文5

美术学科的核心素养就是学生能在现实情境中发现问题，明确任务，并以自主、合作和探究等方式获取知识与技能，并将其运用于问题解决的过程中，同时还应获得学科观念、学科的思维方式和探究技能。提高学生的核心素养，就是让学生在知识了解、技能掌握、情感生发中，运用学习方法，拓展学习成果，并让学生的学习基础、学习效果等得以个性化地提升。

让学习在文化熏陶中发生。艺术教育不仅包括艺术创作的学习，还包括艺术批评、艺术史、美学等知识的学习。1994年美国《艺术教育国家标准》明确指出，艺术教育包括从文化、美学、历史的角度分析、欣赏、评价作品的能力和智慧。而艺术作品往往诞生于一定的历史和文化背景中，美术教学如果缺乏文化背景，就有无源之水、无本之木之感。在美术课堂中，教师适当、适时地渗透与美术作品、艺术流派、创作背景等相关的知识和常识，会让课堂更生动，让学习更有活力、更有韵味，如此便能激发学生对知识的向往，同时也更能体现美术学科的人文性。

让学习在多种方式的培养中发生。虽然课改多年，但仍有很多人认为美术学习就是绘画，而美术学科强烈的工具性，也让不少的美术教师和学生，甚至家长省去麻烦的准备过程，承袭以往单一的教学方式。作为一门艺术学科，美术的创新不仅表现在作品内容、形式上，对学习和表现方式也要求有其创新之处。无论是自主学习，还是合作学习；无论是教师教授，还是学生自学；无论是作品整体感知，还是局部细节观察……都应让学生在体验中，掌握学习方法，积累经验，并让学生在以后的学习、生活中，将方式、方法迁移运用。

美术生学习方法范文6

关键词：美术教学；学习方法；实施策略

一、围绕美术教学中如何有效地开展学习活动开展研究

1.发掘材料美的魅力，从鉴赏美的角度进行有效学习的方法

不同类型的美术作品，在描绘方法上各有其独特的方式、笔法、肌理等。在教学过程中，教师要先指导学生掌握绘画的基本方法，再根据其特点，读画讲画、挖掘材料中美的魅力，开启、发挥学生的想象力。

[案例1]《创造美的纹理》（选于浙美版第9册第12课）一课中，需要学生去发掘身边各种各样美丽纹理的材料，在课前事先准备好自己所找到能创造出纹理的材料；让学生体验、感受自然纹理的美，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，激发学生的学习兴趣，使得更好地掌握、了解绘画形式的多样性。

2.开发创造性想象力的学习方法

有些美术作品，特别是同龄人的作品，对学生的吸引力是巨大的。教师可以直接指导学生按照作品内容、意义，帮助学生了解作品创作的内在因素。

[案例2]《自己做帽子》（选于浙美版第3册第18课）一课中，在学生了解帽子的基本结构后，围绕帽子的基本结构让学生发挥自主探索的能力、想象的能力、创造的能力制作出有个性、有创新性的帽子作品。在这一课中启发学生的想象和探索造型是难点，解决这一难点就要在教师的引导上做文章，教师不要规定让学生用什么材料做或大致要做成什么样的形状；只要确定我们做的帽子是实用型的，可以戴在小朋友的头上；在形状上不做太多要求，只是把做帽子的几种基本手法讲解一下，“捏、拉、扎、剪、折、画、贴”等方法。对学生选择什么样的材料做什么样的帽子可以适当提示一下，这样，在教师的引导下，学生基本上能自由地发挥想象力、创造力，做出各种各样的帽子来。所以，只要教师正确引导，大胆地放手让学生自己动脑、动手，有时甚至动口讨论，学生的创造力和想象力就会得到充分的发挥。

3.利用悬念的学习方法

利用悬念的学习方法就是先给学生提供某些前提（如准备某些材料），又不让学生知道这次作业的做法，从而让学生在脑海中形成一定的神秘感，在脑海中存储着对老师设计作业的猜测，在某种程度上激起学生的创作欲望，促进学生自觉学习的学习方法。

[案例3]《刮出来的画》（选于浙美版第3册第14课）一课中，对于二年级的小朋友来说，他们接触最多的是较普通的绘画方式，很少有小朋友接触过刮画，所以这一课在某种程度上本身已经具有一定的神秘感，再加上材料的准备，让神秘更具有悬念性，利用这一悬念激发起学生的学习兴趣，能够取得意想不到的效果。

二、美术教学中有效学习的实施策略

在重视了学生的学习之后，下一个需要解决的问题是学习的有效性问题。通常说当学生有了学习积极性后，就有了学习动力，有了学习动力之后就要看学习的效果了。所以有效学习是提高教学质量的重中之重。而有效学习也还得从学生和教师这两个方面入手讨论。

1.学生学习方面

（1）明确学习要解决的问题

明确学习方向是有效学习又一个重要方面。教师可以采取分发题目的方式，把学习要求都写在上面。学生打开题目就明确了任务，积极性很高。有的是全班统一研究一个题目，从不同的角度进行研究。任务越明确工作效率就越高。所以有r候，开门见山地明确任务，也不失为一种明智的方法。

。相互取长补短也是一种重要方法。美术课也需要小组讨论，在经历了这个学习过程之后，学生的眼界将更加宽广，学习会更有方法，也会更有效果。

2.教师教学方面

（1）教师要有较高的美术素养

俗话说得好：“要使学生有满杯水，教师必须有满桶水。”教师的水平直接影响到学生的水平。因此，要提高学生的学习质量，教师必须有很高的教学水平。

（2）课堂中教师必须注重学生的学习

教师的教学设计必须以学生为中心，围绕学生的学习开展教学活动，突出课堂教学以学生为主体。以提高学生的学习兴趣为学习动力，在课堂里开展形式丰富多样的活动。要充分挖掘美术教育的有利因素，有的放矢地开展活动，真正做到使学生在愉快的活动中学到美术知识。

（3）要有机地与其他学科结合起来

实现美术课既学到美术知识，又学到其他学科知识。做到学科之间的互相渗透，在提高学生知识面的同时，提高学生的能力。教师也要学习其他学科教师的长处，丰富自己的教学经验，使多彩的教学手段达到最佳的教学效果。

（4）要充分利用各种现代化的教学设施

使课堂丰富多彩，使学生置身于美术教育的良好环境中，不断地吸收美术知识和美术情操，以极大地提高学生的素养。随着社会的进步、科学的发展，教学设施会越来越完备，因此，教师应不断地学习新的现代化的先进的教学手段，及时了解和掌握这些前沿科技，把它应用于教学中，使教学更加丰富多彩，使学生更加乐学，使教学效果更加突出。

我坚信，只要我们努力，美术教育的明天会更加光辉灿烂。