新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表 学科 课型 教学 三维 目标 语文 讲读 册 数 三年上册 课 时 课 题 第一课时 执 教 18、盘古开天地 1．认识10个生字，会写“暗 降”等7个生字，正确读“宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢 肌肤 辽阔 血液 奔流不息 茂盛 滋润 创造”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3．初步理解课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。 认识10个生字，会写7个生字。，正确、流重点 利地朗读课文，了解课文大意，学习第一自然段。 难点 正确、流利地朗读课文，初步体会盘古的献身精神。 教学内容 启发谈话，导入新课，引起阅读期待 播放情境朗读 初读课文，质疑问难 自学生字 汇报交流 巩固生字 教 法 讲解、谈话、朗读 学 法 教 具 自读自悟、交流合作 PPT课件、情境朗读 设 计 意 图 从孩子喜欢的神话故事入手，激发孩子们的学习欲望。 更加清楚地理解神话的含义。 为学生读文作示范。 对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以 解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。 时间 5分 10分 关键 正确、流利地朗读课文。 程序 一、谈话导入 二、初读感知 师 生 活 动 设 计 师：同学们，你们知道哪些神话故事？（精卫填海 夸父追日 后羿射日„„）那你知道什么是神话故事吗？ 生：自由汇报，（如果学生表达不清，教师作以解释） 师：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。今天老师就和大家一起来学习一篇神话故事（课件出示后板书课题） 生：齐读课题 师：看了课题，你想知道什么？ 生：自由汇报 师：播放情境朗读。 生：边听边想课文写了什么故事？ 生：汇报。 师：那就请同学们带着刚才提出的问题轻声读课文，（出示阅读提示）1、遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子 反复多读几遍。并标出自然段的序号。2. 自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 生：自读课文，自学生字 同桌交流识字方法汇报 师：重点指导1）“猛 肢 肌 辽 液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系比较好识记； 2）“丈 宗 逐”可以通过熟字“仗 踪 家”或组词的方法来识记。 3）“血 倒”是多音字，本课中分别读“xùe dǎo” 师：课件出示词语，巩固生字（宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢 肌肤 辽阔 血液 奔流不- 1 -
新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表 三、初知大意 四、书写生字 五、总结作业 板 书 设 计 读通课文，初知大意 学习第一自然段 指导书写 畅谈收获 布置作业 息 茂盛 滋润 创造） 生：开火车领读 师：指名分自然段读自己喜欢的自然段，思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 生：读文 交流 汇报（课文写的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。是按照盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后的顺序写的。） 引导学生了解并归纳课文主要内容。 师：板书写作顺序，讲解，题目与课文内容的关系。 师：盘古为什么要创造宇宙？ 师：提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 师：根据学生回答,相机理解“混沌”的意思，你能给它换一个词吗？（浑浊）。 师：指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 ①指导易写错的字，如“降”。 ②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。 生：练习书写。成果展示，师生评议。 4.积累词语，丰富语言 ①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。 ②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。 生：谈收获 生：把故事讲给爸爸妈妈听。 读通课文，初知大意 ，并理清课文的叙述顺序，为进一步理解课文内容做好铺垫。 教给学生学习方法。 培养一看二写三对照的良好的写字习惯。 将课内知识延续到课文，培养学生语言表达能力。 总结学习。 16分 7分 2分 18、盘古开天地 盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后 降 液 滋 成功之处：本节课，引导学生通过自主学习，初步感知课文内容，学习了生字和新词，积累了学生课后 语言，学生学习的兴趣较高。在学习中注重教给学生归纳主要内容的方法，效果好。 不足之处：课文中有个别的句子比较难读，学生把握不是很好。 反思 再教设计：遇到学生读不好的句子，教师不要一带而过，一定要多指导，反复读。 资源应用：课件辅助教学，省时高效，大大提高教学效率，情境朗读为学生读文作了示范，效果好。
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