六（1）班语文期中考试试卷分析
丹刀小学---莫小艳
时间过得真快，一转眼半学期已过去，今天改完我们班学生的试卷，心里感慨万端。这次试题内容全面具体从拼音、生字、组词、句子及内容分析方面对学生进行考察。以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。检测内容生活化，体现开放性、灵活性、人文性，关注学生思考，创新，解决问题的能力。
从卷面来看，情况较好，部分学生能够做到：字迹工整、答题认真，基础比较扎实，语言积累较丰富，习作有话可写。
一、考试成绩分析
人数：33人，最高分：95分，最低分：44.5分，平均分：83.9分，及格率：97%。
二、答题情况分析：
第一、二部分:基础知识的积累和运用，占39分。
（一）语音：第一题是根据拼音写词语和多音字组词，这一小题学生掌握到比较好。
（二）字词：这道试题里包含了6个小题，主要考查了学生基础知识的掌握情况，从生字的掌握，形近字辨析，词语搭配等方面进行了考查。无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，试题灵活，综合性较强，只要在上课时学生较高。失分主要 “迁徙”的“徙”字，这是一个生字，很多同学都不认识这个字，乱组词。失分最多的是第5小题要填的是合适的词语，最要原因是这三组词语少见，如：性情（）、性质（）、性能（），学生写得乱七八糟的，同时导致这些失误的原因，还有相当一部分是因为平时书写马虎，对字形观察不够仔细而造成的。
纵观这些基础题，试题出得还算比较中肯，难易适中，主要是死记硬背的内容出得少了——这是本次试题的一个亮点。
第三部分：句子。占20分。
这道试题里也包含了4个小题，句子主要是考察学生的区别句子的意思，关联词搭配句子，这一小题个别学生对关联词理解不到位，乱写一通，导致失分。对双重否定句，“把”被”字句、以及修改病句这几道题，学生基本拿满分。根据“天寒地冻、源源不断、成千上万”来写一段话，这一小题目学生失分较多，失分原因：有个别学生分别写一句话，并不是一段话，也有的写一段话，但是句子不连贯，这样句子的意思“走样”了，这是主要失分原因。
第四部分：课外阅读，占11分。阅读一直是我们学生的薄弱环节。这一次的阅读比较适宜学生做，有难有易，大部分学生都能得高分。有部分学生区分不了反问句与疑问句。
作文：30分，
这是自命题作文，从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己亲身经历的活动和感受去写，从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、看法和建议
对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础知识全面，检测了字、词、句的掌握情况，达到了检验教学的目的。对于未经强化训练后的考试，学生成绩
还是较理想的，试卷上也反映出教师课堂教学中存在的不足，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，并引导学生加强词句的积累与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好讲读课，同时也要丰富学生课外阅读量，培养学生阅读和写作能力。
六（
1）班语文期末试卷分析单 位：单 刀 小 学 姓 名：莫 小 艳 时 间：2014年春季学期
期末考试反思
这次试题内容全面具体从拼音、生字、组词、句子及内容分析方面对学生进行考察。以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。检测内容生活化，体现开放性、灵活性、人文性，关注学生思考，创新，解决问题的能力。
这次实考人数：33人，最高分：95分，最低分：44.5分，平均分：83.9分，及格率：97%。
（1）培养习惯，终身受益。
从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。 （2）加强阅读训练，丰富语言积累。
丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。
我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。 （3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。
作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
总之，这次期末考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。
期末考试反思
单 位：单 刀 小 学 姓 名：莫 小 艳 时 间：2014年春季学期
