五年级上学期数学期末试卷质量分析
一、基本情况分析
我校五年级共有学生419人，参加本次五年级质量检测人数为419人。在本次质量检测中，最高分为100分，最低分25分；及格人数为405人，及格率96.66%；优秀人数为277人，优秀率66.11%。
从试卷来看，测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的四基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、试题分析
第一大题：填空。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。 此题包括10个小题，这十个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3个小题不错，考察学生对多边形面积的知识掌握情况；第10小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误。
第三大题：选择题，共10个小题。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，有学生选择答案（B），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发
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展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。 此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第3小题（2）求平行四边形的周长，学生完成的不好，多数学生对平行四边形的周长含义有些模糊，没有求出平行四边形的另个底。
第五大题：操作题。 这个题考察学生两个方面，一个是观察学生的能力，另一个考察学生动手操作能力。学生答得不是很好，平时教学中应多引导学生面积观察。
第六大题：问题解决。此题共有7个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1、3、6小题，这三题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
三、学生卷面分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。 2、在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，有些学生个别有错误，主要原因学生不认真审题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
4、应用题中学生对应用题的理解较死，分析能力十分欠缺，遇到画图题目可通过画一画的方式来理解，尽管老师以前指导过，但学生没有充分运用。
四、改进措施
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切
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实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，卷面上反映了学生的真实水平，体现出了不同层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
2014年1月10日
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