Back Translation (回译）--一个学习英语的方法zz
2010-12-06 10:33:30| 分类： 英语学习 | 标签： |字号大中小 订阅
学习外语是没有捷径的，是一个积累的过程，但如何积累更有效，这有必要研究，back
translation是我喜欢的一种练习方法，经常推荐给别人。
Back translation中文是回译，在英语学习中，就是把英文翻译成中文，再按照中文
翻译成英语。
比如英文句子是:
A study into workplace relationships has found having a close friend at work
can be a major distraction.
第一步，翻译成中文：
一项针对职场人际关系的调查发现，在同事中有个好朋友可能会成为影响工作的一个
主要因素。
http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/2007-07/02/content_907448.ht
m
这句话翻译成这样，已经很好了，读起来也很舒服。
第二步：不看原文，再翻译回英语。
除非你完全记住了原文句子，你的翻译很有可能与原句有不同。仔细研究一下，不同在哪里？用词？语法？句式？结构？对比一下差距是什么。都搞清楚了，自己的不足也很
明确了，并且如何避免也基本有了概念，你的英语距离地道英语又进了一小步。
其实，这个练习可以随时做，天天做，而且简单的句子也应该多做。英语读懂不等于掌握，要会用，就必须多做这种的对比记忆作业，慢慢地就会真正接受英语习惯表达，就会自然地摆脱母语的影响，使用纯正的英语，这对于没有太多机会直接与老外交流的人来
说很有用。
Back translation不仅让你逐渐掌握原味的英语，你会发现你的表达会变得更准确，因此，你更容易听出或读懂英语的含义，甚至你对语言的敏感度也会提高。
现在看另一个句子，是上面例句同一篇文章里的：
According to the study, many people were concerned about going `softer' with their friends and being expected to treat them with special privileges.
这句话是这样翻译的：
据调查，很多人都有过要对朋友“温柔一点”的想法，而且他们的朋友也希望能从他
们那得到特殊照顾。
如果我们只是阅读，不一定会发现有什么不对。但是，你如果做过大量的back
translation，你会立即发现翻译中的错误。
首先，many people were concerned about…这是说很多人担心….，担心什么呢？
两件事，一是会对朋友会更“软”些，就可能不讲原则，二是担心朋友会期望得到特别照
顾。所以，这句话基本就翻译错了。
要培养accuracy，一定要做这些较真的事。现在人们都强调fluency，只要流利就好，结果，不论是听还是读，都是过眼烟云，对着教材跟着老师走过场，过去就算完成任务，走完了自己仍然云里雾里，没有方向。如果多做一些back translation，不仅可以更精准地掌握语言，更重要的是对自己的英语会越来越有自信，对英语学习也越来越有兴趣。
我曾经要求过和我从头开始学英语的学生养成做back translation的习惯，他们坚持
下来，从一年级就做，后来学习很轻松，再也不需要我补习英语。
我自己做的就比较过分了，那时读大学时间很多，精读课预习的内容之一，就是在上新课之前，全篇课文做一遍translation 和back translation，看似很繁重的工作，实际上耐心做好之后，很多其他事情都变得非常简单。单词不用背了，这么折腾下来不仅单词会背，而且怎么用都知道了，朗读，甚至背颂都很容易，更不用说语法和句子结构了。等老师上课时，只需要一边睡觉，一边有选择地听一点，因为完全知道老师在讲什么。
叶澜教授谈评价一节好课的基本要求（转载）
2008-12-13 23:56:04| 分类： 教学科研 | 标签： |字号大中小 订阅
叶澜教授认为一堂好课有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎
实、充实、丰实、平实和真实。
第一，一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可锻
炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义
的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
第二，一堂好课应是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。
第三，一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。
第四，一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教
师都要做到旁若无人，心中只有学生。
第五，做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。“五实”并不是一个完善的评价标准，但是教师在追求“五实”的过程中提高了专业化水平，心胸也博大起来了，同时享受到教
学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
