全国2009年1月自考小学数学教学论试题
课程代码：00411
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．观察力、记忆力属于( ) A．生理素质 B．心理素质
C．文化科学素质 D．思想道德素质
2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于( ) A．归纳 B．综合 C．推理 D．演绎
3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是( ) A．综合 B．分析 C．实验 D．观察
4．创造力的核心是( ) A．再造性思维 B．创造性思维 C．集中思维 D．直觉思维
5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是( ) A．预示性考评 B．总结性考评 C．诊断性考评 D．形成性考评
6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( ) A．杜威 B．赫尔巴特 C．克伯屈 D．卢梭
7．无线电广播开始最早的教育节目起始于( ) A．19世纪20年代 B．20世纪20年代 C．19世纪90年代 D．20世纪90年代
8．在数学教学过程中，教师的作用表现为( ) A．主体作用 B．主导作用 C．平等作用 D．评价作用
9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是( )
A．类属同化 B．并列同化 C．总括同化 D．上位同化 10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是( )
A．皮亚杰 B．加涅 C．布鲁纳 D．加里培林
11．数学操作技能的活动品质主要指( ) A．思维的品质 B．动作的品质 C．意识的品质 D．语言的品质
12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( )
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移
13．学生理解知识的核心是( ) A．语言 B．直觉 C．表象 D．思维
14．数学学习的最终目的是看学生是否( ) A．对材料获得感性认识 B．理解了知识
C．记住了知识 D．能运用所学知识去解决问题 15．加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是( ) A．领会 B．回忆 C．反馈 D．概括
16．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( ) A．反应 B．运算 C．动作 D．直觉
17．由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于( ) A．单一式 B．综合式 C．直线式 D．圆周式
18．科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为( ) A．认识过程而存在 B．认识对象而存在 C．认识水平而存在 D．认识范围而存在
19．按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于( )
A．直线式 B．圆周式 C．单一式 D．综合式
20．将原来的课程标准更名为教学大纲是在( ) A．百废待兴时期 B．全面学习苏联时期
C．改革后的精雕细刻时期 D．实施义务教育时期
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．小学数学新授课的类型主要有( ) A．讲练课 B．练习课
C．探究研讨课 D．自学辅导课 E．讲读课
22．美国教育家杜威对于教学过程基本阶段的划分主要有( ) A．情境 B．问题 C．假设 D．解决 E．验证
23．运用讲解法的基本要求有( ) A．教师应具备较强的语言能力 B．注意发挥学生的主体作用 C．讲解要选准新知识的生长点
D．正确运(武汉自考)用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
E．要恰当运用板书
24．按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为( ) A．实物直观 B．模象直观 C．图表直观 D．语言直观 E．图片直观
25．教学中贯彻具体与抽象相结合原则的基本要求有( ) A．要采用多种直观手段
B．要充分发挥表象的中介作用
C．要注意及时抽象，并再回到具体中去 D．要多用实物直观 E．要注意不同教师讲述
26．提出问题解决模式的学者是( ) A．加涅 B．加里培林 C．奥苏伯尔 D．布卢姆 E．鲁滨逊
27．应用题教学的意义包括( )
A．有助于理解数学概念 B．有助于理解四则运算的意义 C．有助于发展逻辑思维能力 D．有助于进行思想品德教育 E．有助于培养学生解决简单实际问题的能力
28．数学操作技能定向阶段主要是了解动作的( ) A．难度 B．要领 C．目标 D．基本步骤 E．动作程序
29．心理学家列昂节夫提出学习过程的环状模式包括( A．行动环节 B．反馈环节 C．定向环节 D．输入系统 E．反馈系统
30．从方向上讲，迁移可分为( ) A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 E．水平迁移
31．20世纪30年代我国广为采用的算术教材有( ) A．《笔算数学》 B．《最新初小算术教科书》 C．《复兴初小算术课本》 D．《复兴高小算术课本》 E．《复兴算术教学法》
32．小学数学教学中应培养的数学思维能力有( ) A．初步的逻辑思维能力 B．初步的形象思维能力 C．初步的直觉思维能力 D．初步的辩证思维能力 E．初步的抽象思维能力
33．小学数学课的性质是( ) A．基础课 B．综合课 C．活动课 D．文化课 E．工具课
34．小学数学课程目标是( )
) A．掌握数学基础知识 B．培养初步的语言表达能力 C．培养初步的观察力 D．培养初步的数学能力 E．培养良好的思想品德
35．小学生现有的认知水平决定着小学数学教学中( ) A．基础知识的广度 B．基础知识的深度 C．学生的数学能力 D．教师的教学方法 E．学生的表达能力
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分) 36．形成性考评 37．空间想象能力 38．谈话法 39．机械学习
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 40．简述数学应用题对发展小学生逻辑思维能力的作用。 41．小学数学教师的心理素质包括哪些方面? 42．简述如何编制是非题?
43．小学生数学学习的特点是什么?
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 44．试述学科数学与科学数学的联系与区别，并举例说明。 45．以新授课为例，论述如何设计教案？
六、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
46．以学习长方形的面积为例，说明如何设计一个利用引导发现法学习的过程。
