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班主任担当的多种角色
作者：张雄鹰
来源：《职业·下旬》2010年第09期
随着教育活动的多样性和丰富性,班主任在学校中承担的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责,树立“多角色意识”,加强自身修养与能力培养。这不仅关系到学生的健康成长,也关系到工作的成败。在此,笔者结合自身经验,谈谈班主任应担当的角色。 一、知心朋友
热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是班主任全面、出色地做好各项工作的前提和基础。为此,班主任对学生必须真诚、平等。要认识到学生是祖国的未来,要满怀着对未来的责任感和激情,站在学生的角度,设身处地为他们着想;要经常跟学生推心置腹、朋友般地谈心;要客观、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事。班主任不能居高临下,摆出教育者的架势,说话总带着一种职业的“指令腔”,如“要这样,不要那样”等。有些老师习惯于威严地对待学生,找学生谈话,很少让学生坐着,学生常常处于挨审或被盘查的地位,师生之间没有平等的发言权,学生的心里话还没讲完,教师就滔滔不绝地开导起来,学生不许插话,更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放矢或想当然的推理之上,消失于在周而复始的说教、训斥之中,这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢?
要知心必须贴心,班主任要豁达大度,学会宽容,允许学生说错话、做错事。要给学生认识错误、弥补过矢留下充分的余地,在学生需要的时候伸出援助之手。这样,学生才会对老师无话不谈,真正把老师当作知心朋友。 二、学习的导师
学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者,能担当起学生治学与成才的向导和顾问的任务。班主任应教会学生学海泛舟,养成自学的良好习惯,让他们学会分析、评价自己的学习过程,争取优良成绩。同时,要培养学生的现代科技意识。班主任还应当充当班级、小组以及个人活动的辅导员,充分发挥参谋、顾问、指导的作用。 三、纪律管理员
班主任承担着监督、检查、教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育,重在使学生养成良好的行为习惯,不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法,落实纪律、规范,形成传统、风范,而不能简单管束、消极,更不能搞歧视和简单粗暴的“棍棒”纪律。 四、父母的形象
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班主任扮演着既使学生感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生会把老师看成家长,对老师比对父母还尊敬。优秀的班主任应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这并不意味着姑息纵容和溺爱,而应是理智的爱,对学生负责的爱。 五、心理医生
班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体会学生的内心世界,也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色,真诚地倾听、平等交谈,为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析,调动他们内在力量来自我疏导、自教、自律、自强。为此,班主任必须熟悉心理学,学会综合运用心理学和心理咨询的方法,帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍,注重培养学生的社会适应能力。 六、学校、家庭、社会沟通的艺术家
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相配合的枢纽和桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中进行“活”的学习,到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏,了解改革开放,了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往,开阔眼界。主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源,帮助学生学习古今中外的灿烂文化和科技成果,力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境,了解国际范围的新技术挑战。要引导学生把学习与迎接中华民族的伟大复兴联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法,把教育科学送到每个学生的家庭,为家庭教育的科学化多做贡献。 七、学生的榜样
“学高为师,身正为范”。学生的社会性学习是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处,一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当首先做到,班主任是学生学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。
总之,做好班主任工作是门学问,但无论扮演哪种角色都离不开爱岗敬业的奉献精神。要实现教育理想、实践教育信念还需要我们共同努力,发挥班主任在教育教学中不可替代的作用。 (作者单位:河北省唐山市丰润区综合职业教育中心)
