工作案例
课题： 《可贵的沉默》 科目： 语文 提供者：王美娟 一、教学内容分析 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学对象：三年级学生 课时： 第一课时 单位：磁县实验学校 二、教学目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 三、学习者特征分析 现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 四、教学策略选择与设计 由于本课描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此我采用了自读、自议的方法。同时利用图文结合法，突破教学重难点 五、教学重点及难点 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫，同时也激发了学生的学习兴致。 一、创设情景，导入课题： （播放《生日快乐歌》） 说一说自己过生日的情景 二、 初读课文，整体感知 三、读中感悟，理解内容： 1、谁来说一说，你觉得第一幅图上的同学们怎么样？ 2、从课文中找到相应的句子。 3、表演课文 孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。 1、自主学习生字词 2、指名分段朗读、评读 检查学生的朗读情况，并培养学生的评价能力。 （生读课文） 升华情感，让学生深深懂得父母对 引导学生进一步体会沉默的可贵。 学生画出有关语句，谈谈感受。他们的爱有多深。） 组内合作学习，交流自己的观点。 4、同学们，老师再请你们看一幅 图（出示第二幅图）这幅图上的孩 子们和上一幅图上有什么变化？ 找出写孩子们沉默的句子读一读。 待会把你最喜欢的句子读给大家 听。 5、在沉默的这一分钟里，他们可 能在想什么？ 6、在沉默中孩子们懂得了什么？ 小组合作讨论并交流。 在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。 四、总结延伸，感情深化： 同学们，你们已经懂得了回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。你想怎样回报父母对你们的爱呢？动手写一写吧！ 动手写一写 体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。 七、教学评价设计 评价评价内容 等级 能做到课前预习，会搜集资料 优秀 ★★★ 良好 ★自评 师评 互评 总评 上课时能认真听老师讲课或 同学发言 能认识生字做到写字、看书姿势正确 在课堂上敢于向老师、同学 提出不同意见， 积极思考，大胆发言 能和同学合作 完成学习任务 与人交流能尊重、理解对方 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 ★ 合格 ★ 八、板书设计 17 可贵的沉默 感受爱 回报爱 九．教学反思 在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，“感受父母之爱——回报父母之爱”是本文的主线。通过“创设情景；整体感知；读中感悟，理解内容；总结延伸，感情深化”这一系列教学活动，拨动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。尤其是最后环节的设计，不仅仅让学生只停留在对父母的爱，更让学生明白爱是无私的，爱是博大的，我们无时无刻都要奉献自己的爱，让学生对爱的含义进行了拓展和延伸，从而使本节课也掀起了高潮。 当然，我在本节课教学环节的设计上还存在许多的不足，需要改进。比如：对学生进行有感情的朗读指导不够，对一些问题的引导还不到位，仅仅只停留在对这篇课文内容的讲解，还不能巧妙地把课文与生活实际有机地结合起来，使学生真正将自己在本节课上的感悟延伸到生活实践中去。
