健康种子教案

健康种子教案

【篇一：《种子变成了幼苗》教案】

教科版小学科学三年级下册第一单元

4.种子变成了幼苗

【教材分析】

种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗，本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的凤仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的凤仙花的样子。进行本节课教学时，植物的样子已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色和植物叶的生长变化上，植物是利用叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、试验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。

【学生分析】

到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有4周左右的时间，很多幼苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。

如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及时观察记录，保证有

一组记录能够坚持下来。

【教学目标】

知识与技能：

1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程和方法：

1.根据观察到的现象提出问题。

2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感、态度与价值观：

1.体会到科学研究是艰辛的过程。

2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【重点难点】

重点：

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 难点：

研究植物叶的作用。

[课时安排]

1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】

（教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】

一、导入新课

1、谈话：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，今天我们就来学习新课——种子变成了幼苗。

二、学习新课

（一）出土后幼苗的变化

1.交流一下你观察到的凤仙花幼苗生长变化情况。

我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

活动指导：

（1）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

（2）组织学生交流。

（3）指导学生观察实物凤仙花。

（4）指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

2.小结。

（二）我们的思考

提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

（三）叶为植物提供“食物”

1.植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2.科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

3.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书p11页上内容。

4.板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

5.总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。。

三、拓展小结

小结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【板书设计】

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

【篇二：营养健康教案】

营养健康 教案

教学学时：2学时

教学重点：掌握营养素概念、种类及其功能，熟悉人体必须的营养。认识常见的元素缺乏的各种症状。

教学内容：营养素概念，种类，及对人体功能；常见病的预防及治疗。现在国际上流行的保健观点。

教学导入：

健康四大基石：合理膳食， 适量运动；戒烟戒酒， 心理平衡。

一、营养概述

(一) 营养素概念

营养素(nutrients):食物中含有的、能维持人体生命与健康、保证人体生长发育、满足日常活动、劳动和工作需要的物质的总称。

(二) 营养素的种类：

产 热 营 养 素： 蛋白质脂类 碳水化合物

非产热营养素：矿物质（常量元素和微量元素）、维生素（脂溶性维生素和水溶性维生素）、

水

(三) 营养素功能

1. 满足机体生长发育和组织更新、修复的需要

2. 供给机体所需的热能

3. 维持和调节正常生理功能

(四) 膳食营养素供给量

营养素需要量：维持人体正常健康与生长所需要营养素的数量，又称营养素生理需要量。 营养素需要量：1最低需要量 仅能维持生理平衡或不致发生缺乏病。

2、最适需要量能维持健康，促进生长，保证最高劳动能力。 膳食营养素供给量：针对特定人群，每日应由膳食提供的热能和各类营养素的种类、数量的建议。

膳食营养素参考摄入量：是在 rdas 基础上发展起来的一组每日平均膳食营养素摄入量的参考值，包括四项内容：平均需要量、推荐摄入量、适宜摄入量和可耐受最高摄入量。 平均需要量：满足某一特定人群中的50%个体需要量的摄入水平。

推荐摄入量：满足某一特定人群中97~98%个体需要量的摄入水平。适宜摄入量：通过观察或实验研究获得的健康人群某种营养素的摄入量。可作为预防某些慢性病的摄入水平。 可耐受最高摄入量：几乎对所有个体健康无危险的每日营养素摄入的最高限量。它不是建议的摄入水平。

中国居民膳食营养素参考摄入量(图解)

（五）营养失调：

营养失调 ： 营养不足 营养缺乏 营养过剩

营养不足与缺乏的原因：

1、原发性：不良饮食习惯、不合理的烹调方式、

粮食精加工、社会因素原发性营养缺乏

2、继发性：消化吸收不良、体内利用发生障碍、机体需要量增加或排泄增加

二、人体需要的营养素

(一) 蛋白质

蛋白质是构成一切细胞和组织结构必不可少的成分。它是人类生命活动最重要的物质基础。

在人体细胞中，蛋白质约占1/3，成年人体内平均约含蛋白质16.3%，皮肤和骨骼肌中约占80%，胶原约占25%，血液中约占5%，其总量仅次于水分。

蛋白质的基本单位 ：氨基酸

人体必需氨基酸：赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、缬

氨酸

非必需氨基酸：可由人体内合成，或由其他氨基酸转化而来

不 同 人 群 的 必 需 氨 基 酸 比 值

必需氨基酸成人 儿童 婴幼儿

色氨酸 1.01.0 1.0

缬氨酸 2.88.3 5.5

亮氨酸、4.0 11.3 9.5

异亮氨酸 2.87.5 5.1

苏氨酸2.08.8 5.1

苯丙氨酸 + 酪氨酸 4.06.8 7.4

蛋氨酸 + 胱氨酸 3.76.8 3.4

赖氨酸、 3.4 15.0 6.0

组氨酸— — 1.6

蛋白质的功能：

1、 体内一切细胞的结构作用；

2、体内4000种以上的酶都属于蛋白质类，它 的催化作用差不多主宰了主要的物质代谢 ；

3、大部分激素是蛋白质及其系列物所有构成，没有各种激素，无法启动人体的各种机制；

4、蛋白质与核酸是人体各类细胞自我复制所无法代替的物质，也是人体中基因表达的最重要的物质；

5、人体活动之源，人的活动是靠肌肉的运动，本质上靠肌凝蛋白与肌纤蛋白的收缩作用作为动力基础；

6、蛋白质是体内重要营养与活性物质的运载工具，例如运脂肪酸要用脂蛋白，运载维生素要用其专一的运载蛋白，运载微量元素例如铁要用运铁蛋白等；

7、人体的免疫物质基本上是蛋白质及其衍生物，也包括细胞免疫中的免疫细胞如t淋巴细胞、白细胞，实际上都是由蛋白质为主构成的，当然有脂类等的参加，这是非常重要的；

8、生物膜的功能，这种功能维护细胞间、细胞内外以及细胞本身的稳定性。

食物蛋白质分为：动物性蛋白质和植物性蛋白质。

1、动物性蛋白质来源于：

鱼、畜禽肉、蛋、乳类等，因所含必需氨基酸种类齐全，数量充足，而且各种氨基酸的比例与。人体需要基本符合，容易吸收利用。这类蛋白质属于完全蛋白质。

2、植物性蛋白质主要来源于：

豆类、硬果类、薯类、蔬菜类等食物，它们所含的氨基酸人体可自行制造，属于不完全蛋白质。但含有丰富蛋白质的豆、硬壳果类等植物性食品也含有较多的人体不能合成的必需氨基酸。

100 g常用食物中的蛋白质含量

蛋白质的生物学价值：

吸收氮= 摄入氮 –（粪氮 – 粪内源氮）

储留氮= 吸收氮 - （尿氮 – 尿内源氮）

常用食物蛋白质的生物学价值

蛋白质 生物价 蛋白质 生物价 蛋白质 生物价

全鸡蛋 94 大米 77 生黄豆 57

鸡蛋黄 90 小麦 67熟黄豆

鸡蛋白 83 玉米 60豆腐 65

牛 奶 90 小米 57绿豆 58

牛肉 76白菜 76 猪肉 74

蛋白质互补作用（complementary action of protein）：将富含某种必需氨基酸的食物与缺乏该种必需氨基酸的食物互相搭配混合食用，从而提高蛋白质的生物学价值。

几种混合食物的生物学价值

混合比例（%） 蛋白质

高粱 玉米小米 黄豆生物价

100 — —— 56

— 100 —— 60

— — 100— 57

— — — 100 65

30 50 —20 75

— 75 —25 76

— 40 4020 73

3、蛋白质热能营养不良

病 因：蛋白质供给不足或蛋白质热能供给不足

临床表现：消瘦型——以能量缺乏为主兼有蛋白质缺乏

恶性营养不良——以蛋白质缺乏为主兼有能量缺乏或能量基本满足

混合型多见，易合并感染或伴有维生素缺乏症

（二）脂类（lipids）

1. 营养价值的评价

（1） 必需脂肪酸的含量

必需脂肪酸(essentialfatty acid, efa)： 在人体内不能合成必须由食物供给的脂肪酸。亚油酸十八碳二烯酸（c18：2）亚麻酸 十八碳三烯酸（c18：3）

（2）消化率

（3）脂溶性维生素的含量

2、脂类的作用

脂类是脂肪和类脂的总称，是人体必需的重要营养素之一，与蛋白质、碳水化合物一道称

为产能的三大营养素。脂类也是构成人体各种细胞的主要成分之一，脂类中的磷脂和胆固醇，更是构成所有生物膜的重要组成成分。

供给和贮存热能：1克脂肪在体内彻底氧化，可放出9千卡的能量，因此成为人体重要的能量储备形式。

保护身体组织：脂肪是器官、关节和神经组织的隔离层，并可作为填充衬垫，避免各组织相互间的摩擦，对重要的器官起保护作用。

供给必需脂肪酸：必需脂肪酸是细胞的重要构成物质，在体内具有多种生理功能。它能促进发育，维持皮肤和毛细血管的健康，并与精子的形成及前列腺素的合成都有密切关系，与胆固醇的代谢也有密切关系。

促进脂溶性维生素的吸收：脂肪是指溶性维生素的溶媒，维生素a、d、e、k均能溶于脂

肪而不能溶于水，故必须通过脂肪来促进他们的吸收。

维持体温：脂肪是热的不良导体，可组织身体表面的散热，在冬天就起到保温的作用。 提高膳食的饱腹感与美味感：脂肪在胃中停留的时间长，产生饱腹感。此外，脂肪还有润滑肠道的作用。

3. 食物来源与供给量

饱和脂肪：肥肉、奶油、人造奶油、乳酪及蛋黄。

单不饱和脂肪：橄榄、花生和酪梨。

多不饱和脂肪：鱼、海产和由种子及全谷类提炼的植物油。

脂类供给量

按其能量占总热能的百分比计算

成人： 20 ~ 25%； 儿童、少年：25 ~ 30%；婴幼儿： 30 ~ 45%

4、脂类缺乏症

科学已经证明皮肤的健美与各种物质的摄取密切相关，如果皮肤得不到体内丰富的营养供给，即使是高级的化妆品，也难以使其健美。因为，必须从膳食中摄取各种营养物质，以供给皮肤的需要。

脂肪可供给机体热能和必要的脂肪酸，帮助脂溶性维生素的吸收，使皮肤富有弹性。缺乏时则易患脂溶性维生素缺乏症，皮肤失去弹性。

亚油酸缺乏症

摄入足够的脂肪可保证人体必需脂肪酸的需要。亚油酸是人体不能合成的必须由食物供给的必需脂肪酸。亚油酸缺乏，将使生长停滞、体重减轻、皮肤成鳞状并使肾脏受损。婴儿可能患湿疹。因此机体不可缺少亚油酸这种必需脂肪酸。植物油中，如玉米油、葵花油、红花油、大豆油中亚油酸含量超过50％。亚油酸在人体内的产热量应占总产热量的3％为宜。 胆 固 醇 缺 乏

胆固醇是人体必不可少的，胆固醇是细胞膜和细胞器的重要构成成分，它不仅关系到膜的

通透性，而且是某些酶在细胞内有规律分布的重要条件。

胆固醇还是血浆脂蛋白的组成成分，可携带大量甘油三酯和胆固醇酯在血浆中运输。

胆固醇是体内合成维生素d；和胆汁酸的原料，维生素d3缺乏时成年人发生骨软化症，婴幼儿得佝偻病。胆汁酸的功能主要是乳化脂类，帮助脂类的消化与吸收，缺乏时会引起脂溶性维生素缺乏症。

胆固醇在体内可转变成各种肾上腺皮质激素，如皮质醇、醛固酮，胆固醇还是性激素睾酮和雌二醇的前体。美国和瑞士科学家认为，血液中正常的胆固醇含量有一定的抗癌功能。

（三）碳水化合物

1. 碳水化物的生理功能

提供热量 参与营养素的代谢（抗生酮作用、对蛋白质的节约作用） 膳食纤维的功能（纤维素、半纤维素、果胶、海藻、多糖、木质素、）

生理作用：1. 增强大肠功能 2. 减慢胃排空时间 3. 减慢餐后血糖的迅速升高

4. 降低血浆胆固醇、血脂水平 5. 有利于肠道益生菌的增殖

供给量参考： 中国 30 g /d，美国25 g /d，英国25 ~ 30 g /d， 亚洲 24 g /d

2. 碳水化物的食物来源与供给量

来 源：粮食、豆类 (供给多糖)、根茎类食物、蔬菜水果 (供给膳食纤维)

供给量： 按其热量占总热量的百分比计算，一般应占 60 – 70 %

（四）矿物质（常量元素和微量元素）

1.分类

矿物质（常量元素——体内含量较多的元素。钾、钠、钙、镁、磷、硫、氯等七种，含量最多

微量元素——体内含量占体重0.01%以下的元素。铁、锌、铜、碘、硒、钼 、铬、钴 8种为人体必需，称为必需微量元素。

2. 无机盐与微量元素在体内的特点：

1）其量隋年龄增加而增加，但比例变化不大

2）不能在体内生成，如不排出则不会在体内 消失

3）在体内分布不均匀

4）元素之间有协同作用，也有拮抗作用

3.无机盐与微量元素的生理功能：

1）构成机体的重要成分

2）维持细胞内外的渗透压、酸硷平衡

3）维持神经肌肉兴奋性

3）酶、激素、维生素、蛋白质的成分或酶的激活系统

4. 人体容易缺乏的元素及其缺乏病

（1）钙

食 物 来 源 钙：与年龄、性别、生理状况有关

非食物来源钙：与是否同餐饮同时进食以及剂量有关

影响钙吸收的因素：食物的草酸、植酸、脂肪酸、膳食纤维不利吸收； vd、乳糖、蛋白质有利吸收； 摄入的钙、磷比值影响吸收； 机体的需要（婴儿、孕妇、乳母）增加吸收 钙的食物来源 ：钙的供给量成人800 ~ 1000mg /日； 奶及其制品； 海产品； 豆 类及其制品、坚果类； 野菜及绿色蔬菜。

钙缺乏的临床表现： 婴儿的佝偻病；成人骨质软化症； 老年骨质疏松症。

（2）铁

铁的吸收率：与食物来源有关（动物性食物与植物性食物）；与体内需要量、及储存量有关。

影响铁吸收的因素： 膳食中植酸、草酸、多酚类化合物降低铁的吸收； 维生素c、有机酸、动物肉类(肉因子)促进铁的吸收； 机体的需要量与储存量 。

铁缺乏的原因： 慢性失血； 体内需要量增加； 摄入不足或吸收障碍。

铁缺乏的临床表现： 缺铁性贫血 ( 低血色素小细胞性贫血)

铁的供给量：15岁以上 男：15 mg/日女：20 mg /日

（3）锌慢性锌缺乏对机体的影响： 儿童生长障碍； 性腺发育不全； 免疫力下降； 味觉障碍； 皮肤疾患

锌的生理需要量： 成年男子：1.4 mg /d； 成年女子：1.0 mg /d

（五）维生素

定义：维持人体正常物质代谢和生理功能的一类有机化合物。

共同特点：

1）以本体或可被人体利用的前体形式存在于食物中。

2）人体不能合成或合成很少不能满足机体需要。

3）在体内不供热也不构成机体组织

【篇三：健康教案五六年级】

五、六年级健康教育教案

灞桥镇小学 2014年2月

第一课 理想中的我

教学内容：理想中的我 教学目标：

1、通过让学生比较一年级与现在六年级的差别，发现自己在哪些方面取得了进步，树立成长的信心。

2、通过谈自己对理想毕业生的认识，树立自己远大的理想，明确以后发展的目标。

教学过程：

一、玩一玩——找像片。

每个同学各拿出一张小学一年级的照片和今年的照片，在四人小组内混合，找出对应的照片。

二、比一比——发现变化。

从身高、体重、胆量、兴趣、知识、学习能力等方向进行对比。 让学生谈谈自己的发展过程，有何感受。 三、说一说——合格+特长。

让学生在小组里说说对合格+特长的认识，你要求的合格+特长是怎样的？对“理想中的我”还存在什么困惑？

四、师生共同探讨实现理想的方法和手段，要注意的地方。 五、老师总结。

第二课 我和大家

教学内容：我和大家

教学目标：明确生活中自己受到别人的关爱，树立处处关心别人的良好习惯。

教学过程： 一、揭示课题。 二、学习内容：

1、提问：现实生活中你受到哪些人的关爱？（妈妈、老师、同学、……）

2、读一读：互相关心表明心理健康，互相帮助表明道德高尚。 3、玩一玩：盲人过桥。

4、读一读：特别的礼物。读后回答。 5、议一议：

1） 约翰的订户为什么送自行车给约翰？ 2） 约翰为什么感到幸福，你从中悟出什么？ 6、记一记：

△ 我为人人，人人为我，是心理健康的人应有的品德。 △ 尽自己的努力，为大家服务，大家也会努力为你服务。 △ 只有让自己家互相了解和帮助时，你才会感到方便和快乐，大家也会感到方便和快乐。

第三课 认识社会

教学内容：真善美和假恶丑 教学目标：

1、通过对日常生活中一些现象的对比，让学生了解哪些是真善美，哪些是假恶丑。

2、培养学生追求真善美，远离假恶丑的思想感情。 教学过程： 一、演一演。

各小组自选内容表演，其他同学辨析哪些现象是真善美？哪些现象是假恶丑？

二、说一说。

让学生说一说，日常生活中，你还见过哪些真善美或假恶丑的现象？心里有什么感受？

让学生谈谈自己的发展过程，有何感受。

三、读一读。

社会上，人们的举止言行都不相同。真善美的言行举止会受到众人的赞扬和传颂；假恶丑的言行举止往往受到大家的批评，使人厌恶。

要善于分清人们言行举止的真善美或假恶丑。 四、议一议。 让学生讨论完反馈。 五、师生总结。

第四课 学会创造

教学内容：奇思异想。

教学目标：通过启发与诱导，培养学生的想象能力。为学生的思维提供无限想象空间，埋下创造的种子。

教学过程： 一、激趣导入。

1、观看一段《西游记》中孙悟空的飞天遁地、七十二变的电视录像。启发：孙悟空这个人物现实中存在吗？

2、讨论：实际上这全是小说作者想象臆造出来的。

3、议一议：想像的重要性。小说作者的这些奇思异想现在变成现实了吗？

4、你有哪些奇思异想？这些奇思异想有可能实现吗？ 二、开动脑筋，发挥想象。

1、读一读：《奇思异想与创造潜能》。 2、想一想：

1）看到长江流域武汉一带正在连降暴雨，洪水泛滥成灾，而黄河流域郑州一带却久旱成灾，人们喝水都很困难，你会怎么想？

2）看到机场大雾弥漫，飞机不能起飞，你会怎么想？

3） 看到许多电池只能用一段时间就不能用了，废电池到处乱扔会污染环境，你会怎么想？

4） 看到不少人放在口袋或钱包里的钱被偷走了还一点都没觉察到，你会怎么想？

5） 看到纸张被水沾湿就烂了，被火点燃就烧了，你会怎么想？ 3、做一做。

收集你所知道的奇思异想变成科学技术的信息，编成小报展示。

第五课 学会创造

教学内容：大千世界启示多

教学目标：通过教学，使学生了解大千世界无奇不有，许多发明创造应从它得到启示，从小应沿着好奇——探究——发现——发明（创造）这条路前进。

教学过程： 一、激趣导入。

1、让学生说说人类的许多发明创造都受大千世界的哪些启发发明创造的。

2、读一读：通过书上的4个例子，你读懂了什么？ 3、议一议：

1） 看了这些例子，你对发明者的创造力有什么感受？同桌或前后桌互相讨论。

2） 你能举出一些受大千世界千奇百怪现象的启示而创造出产品的例子吗？

二、要培养对大千世界的好奇心。 1、读一读课文，你读懂了什么？

培养对大千世界爱心的同时，培养好奇心，并在好奇中去观察探究、思考，想像从中培养自己的创造精神。

2、议一议：

如何沿着这条路前进（好奇→探究→发现→发明创造） 3、记一记：让学生谈谈读了这一课，你受到了什么启示？