人教新课标数学解决问题的教学设计

1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3．让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知

1．利用多媒体教学把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图）。 谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2．明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？ 3．小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人） 35-6=29（人）16+13=29（人） 5．观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7．小结。 三、巩固应用

1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2．练习一的'第4题，让学生自己完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。