我和_____过一天群力兆麟第二小学教师
谷庆菊
【教学目标】
1. 根据人物的特点合理想象，写出一天
之中发生的有新意的故事。
2. 从“他的表现”和“我的感受”两
个方面写好故事中人物的互动。
3、学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教学重点：计解习作方法，引导学生进行习作练习构思。 教学难点：学生学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。 教学准备：课件 【教学过程】 一、选择好人物
1、同学们，这一单元我们学习了很多神话故事，你们自己也一定读过很多神话和童话，说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深，这个人物最令你难忘的特点是什么。
2、在纸上至少写四个人物，并用简洁的语言写出人物特点， 3完成后，与小组同学一一分享，轮流介绍自己写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点
4、听完小组内同学的交流，想想：如果故事中的人物来到你的
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世界，与你一起过一天，你会选择谁呢？说说选择的理由。 5、你最喜欢谁选择的人物？哪里给你留下的印象最深？ 【设计意图】通过学生的头脑风暴，组内互换素材，唤起学生与学生之间的共同记忆，这样既可以丰富故事人物，让学生写作的选材更加多样；也可以让学生了解人物特点，感知人物形象的鲜明性，为后面的故事创作作好铺垫。
二、选出好事件
来到你的世界，你和他在一起度过了怎样的一天？发生了什么事情？
1. 根据人物特点，师生讨论共同完成素材收集图表。 以教材中《我和孙悟空过一天》为例，根据人物特点，想一想：
（1）你们会度过怎样的一天？将中心词填入图表中间的横线上。（开心的，神奇的，惊险的，美妙的，刺激的，搞笑的，深情的……）
（2）这一天会发生哪些事情？注意根据人物的特点合理想象故事内容。
2. 根据自己选择的人物及人物特点，完成下面的素材收集图表。
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3. 小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待，他的故事有趣吗？为什么？你还有哪些建议给到小组同学，也来说一说。
【设计意图】让学生体会收集素材时先紧扣主题，然后根据人物特点合理想象故事内容，这样的想象不会偏离目标，最后完成自己所选择人物的素材收集，收集之后的小组交流评议环节是为了同学间互相印证、发现和修改。
三、构思好故事
你和故事中人物的这一天是怎么过的？什么时间？你们去了哪里？做了些什么？
1. 根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。
2. 学生自主填写，教师适时提醒、指导。
3. 教师拿出一个示例与同学讨论：这个故事有新意吗？大家发现情节的波折和人物的变化了吗？
4.师生提炼以下评改注意事项。
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四、调整修改
根据以上评改注意事项，完善自己的构思图表。调整材料顺序，增删内容，让故事有新意，更加吸引人。
1. 同桌分享：与同桌交换构思图表，互相分享，互提建议。 2. 小组交流：对比最初稿与修改稿，谈谈构思的优化及自己的收获。
【设计意图】在构思这一环节，为了让创编的故事更有新意，让学生根据自己的想法填表，填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题；然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向，在教师提供的范例中发现怎样可以使故事有新意，与学生一起提炼出更有新意的情节；接着运用新知，让学生根据清单修改完善构思。不让材料的安排过于平淡和在意料之中，让故事有些新意。
五、起草好文章 （一）写好故事的开头
开头交待清楚故事的人物是怎样来到你的世界的。可以参考下面的两种开头方式，也可以按照自己喜欢的方式开头。
（1）直接进入。
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星期六早上，我一个人在家里看着故事书。忽然，背后传来一阵“轰隆隆”的声响，我连忙回头去看，就在那一瞬间，地板居然裂开了一个大洞！这个大洞深不可测，一人一驴突然从洞里飞了出来，直接向我飞过来。
我猝不及防，摔了个屁股蹲。我摸了摸摔痛的屁股，定睛一看，大惊失色：啊？这不是阿里巴巴和他的驴子吗？这时，阿里巴巴朝我挤了挤眼睛：“我是阿里巴巴，你叫什么名字？这是哪里？”
——《我和阿里巴巴过一天》 （2）环境渲染。
早上我背着书包高兴地向学校走去，突然，一束刺眼的白光射过来，我眼前一片黑暗。等我再次睁开眼时，发现自己站在一条铺着长条石块的大街上，街上的行人男的穿着短棉衣，女的穿着一身灰长袍。这是哪儿？中世纪吗？
——《我和卖火柴的小女孩过一天》 （3）倒叙回忆。
今天，阳光明媚，我心情非常好，决定去逛街，顺便看一下麦当劳的新产品，来到柜台，开始点餐，“香柠味烤鸡翅”这几个字一下映入了我的眼帘，让我不由得想起他来……
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——《我和猪八戒过一天》
2. 写写你的开头。我的开头：__________________。 （二）写好故事中的人物互动 1. 片段练写。
选择构思中在同一个时间段，同一个地点发生的故事，尝试写一段具体、生动的故事，在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”，把人物特点鲜明地表现出来。
2. 提炼归纳。
汇报片段：引导其他同学评价，是否写清楚了他的表现和我的感受。
3. 补充例段，对照示范再修改。
猪八戒一闻到香味，就“哼哼哼”地叫个不停，显然已经急不可耐。他的心里可能想着要每个都尝一遍，然而我想的却是：这个月的零花钱恐怕不保喽！所以一到店铺，我就告诉猪八戒：“每次只能选一样东西！”猪八戒听后，毫不犹豫地选了香脆烤鸡，最贵也是最好吃的食物。我默默地付完钱以后，惊讶地发现猪八戒早已解决了烤鸡。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。
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——《我和猪八戒过一天》
3. 练习写好其他几个时间、地点的故事，围绕中心词，按照构思的安排，写好人物的表现和你的感受。提醒好故事离不开“折腾”，“折腾”就是让故事的主人公不断经历困难，遇到阻碍，或者遭受失败，让故事有起有伏，吸引读者。
（三）写好故事的结尾
结尾要交待清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界，你们是怎样分别的。可以参考下面的两种结尾方式，也可以按照自己喜欢的方式结尾。
1. 结尾示例。
我默默地走到不知什么时候退到一旁的白雪公主跟前。她看着我，平静地说：“通过一天的观察，我知道为什么这里的动物不想靠近人类了，因为人类伤害了它们。它们不敢靠近，怕一靠近就会变成一道美食。动物们已经不信任人类了。谢谢你带我来这里！”说完，她就消失了，只留下我一个人，默默思索着……——《我和白雪公主过一天》
（2一道白光闪过，眼前一片黑暗，等我再次睁开眼，发现自己还坐在院子里。我望着高远天空中的月亮，心想，刚刚与嫦娥经历的一切，真的是梦吗？
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——《我和嫦娥过一天》
2. 写写你的结尾。我的结尾：______________。 五、评改与交流
1. 根据以下标准进行全文评价，先自己评一评，再让同桌帮忙评一评。
2. 根据评价，再次调整修改自己的文章。 六延伸拓展
如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里又会发生什么呢？继续创编一个有趣的故事吧！在写之前，要做好一些准备，比如了解他的世界里的人、事、物都是怎样的。写的时候注意让故事“情节有波折，人物有变化”，写好故事中人物的表现和你的感受。
【设计意图】拓展环节是为了补充另一个情境，为了指导更聚焦，只设计了故事中的人物来到我的世界后发生的事情。运用本节课的学习要点，展开想象写写你到故事中人物的世界会发生什么，也是一个很好的习作点。 七、板书我和_____过一天
确定人物事件想象（开头“折腾”结尾）
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精彩
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