班主任应该这样做
作为一名工作在一线六年的班主任教师，已经具备了一定的专业知识技能，教学上以相对成熟。工作初期一些认识模糊的问题，现在也逐渐变得明朗起来，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。下面笔者分享下班主任工作期间的一些心得，用来共勉。
一、热爱教育事业
爱，爱是人类永恒的主题，对于年轻教师，我认为这个爱体现在两个方面：一方面热爱教育事业。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要能够安心从事教师工作、潜心研究教学规律、倾心教育我们的学生，全身心的投入到教书育人的伟大事业中，去奉献自己的聪明才智，去培养祖国的未来，去创造幸福精彩的教育人生。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。另一方面对于学生的爱。优秀教师在教育方法上千差万别，各有千秋，但有一点是共同的，那就是对学生的爱。作为教师，任何时候都不能忘记，学生的心灵是敏感脆弱的，他们需要呵护与关心，哪怕是一句简单真诚的话，有时也会让你真正走进孩子的心灵，赢得最强力的教育力量。
二、注重言传，更要注重身教
班主任可以说是高中三年与学生打交道最多的一个人，那么班主任的一言一行都将潜移默化的影响着学生的身心发展，很多教师在私下里也会说什么样的老师教出什么样的学生。因此，作为一个年轻教师，必须不断的完善自我，不断的学习与总结，提高自身素质严于律己以身作则，努力做到学高为师、德高为范，树立一个正直、积极、乐观、向上的形象。
三、利用科学的管理方法管理班级
树立新理念，建立班级文化。少说话、多观察、不说则已、一说惊人，做到知己知彼，不要爹爹不休，避免学生的反感，抵触。班风是学生思想、道德、人际关系、力量等方面的精神思想的综合反映。班風的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风有利于学习、有利于生活，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风则会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任应注重班级风气的建设，创建进取好学的班级风气，鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。
四、信任学生，尊重学生
心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。因此，教师应该尊重学生的人格，与学生在课上课下都能够“和谐”相处，创建一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。同时，教师对于学生的信任也是非常重要，有些教师认为学生过分的需要老师的指导去完成一些任务，其实在这样的庇护下，学生是得不到应有的锻炼的。放开手去，让学生发挥自己的才能，哪怕摔倒，也是一种经历，是成功路上的必修经验，现在的这个年龄段不就是犯错误的年龄段吗，这个年龄段不就是成长的年龄段吗。相信学生，他们会越做越好。
教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。就我从事的专业课教师最主要的工作任务是教授学生专业的知识、技能和实践技能，让他们能成为一名合格的工程师。这也就是传道、授业。
教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。
在路上，我们要不断砥砺前行，与所有一线教师们共勉。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社.2014.06
