如何有效布置小学英语家庭作业

生产建设兵团第四师七十六团中学　李雪琴

【摘　要】本文分析了小学英语作业缺乏层次性、生动性、主动性和教育意义。针对存在的问题，提出小学英语作业应注重趣味性、实用性、开放性和差异化策略。据相关资料显示，小学英语作业的有效安排还包括有效的评价，包括发现亮点、优先鼓励、给学生留下适当的评价机会，以及注意采用多种评价方法。

【关键词】小学英语　家庭作业　评价

作业是英语教学中的一个重要环节。有效的作业布置不仅能让学生复习巩固课堂上学到的知识，提高知识储备，还能帮助教师更好地了解学习情况，从而不断优化整体教学过程，有效提高教学质量。因此，教师、家长和学生应该高度重视家庭作业，把它作为提高学生知识和实践能力的有效途径。在这种情况下，教师科学合理地安排作业是极其重要的。

一、存在的问题

英语新课改所要求的促进有效作业生成的有效要素，如层次性、科学性、互动性、趣味性等，没有在家庭作业的布置中得到良好体现。具体问题如下：

（一）缺乏层次性。在小学英语教学中，教师布置家庭作业时往往整齐划一，不顾学情差异，一刀切，对所有学生的家庭作业都作同一要求。这样不仅让优等生“吃不饱”，让后进生“消化不了”，还阻碍了学生学习能力的提升。更令人担心的是，长此以往，这样的家庭作业不仅对学生思维与创造力的培养无益处，而且会对学生英语学习兴趣的培养起到消极作用。

（二）缺乏生活性。结合自己的教学经验发现，很多教师在布置家庭作业时往往过于坚持以教材为中心，一直固守背诵、听写和抄写“三部曲”。这样的作业布置缺乏生活性，不仅容易造成作业与实践的脱节，使学生感受不到学习的鲜活性，而且与小学生的学习心理特征严重不符。

（三）作业缺乏主动性。新课程倡导，但是家庭作业的布置无论是内容还是形式，多数情况下都是教师说了算。一味地让学生被动接受，很容易使他们产生逆反心理。因此，在学生的“地盘”，如果不适当地

给他们一点儿权力，就很难持续调动他们完成作业的积极性。

（四）作业缺乏教育性。新课改理念的一个重要原则是“促进学习主体提高知识技能的同时，对他们进行相应的情感教育，进而促进他们良好人生观、价值观的有效形成”。作为学生教育过程中至关重要一环的家庭作业，自然肩负着这样的责任。然而，很多小学英语家庭作业都是单纯围绕知识与课本进行布置的，就知识谈知识，就课本说课本，缺乏人文性和教育性。知识、生活与教育三者没有融为一体。

二、策略分析

在实施素质教育的过程中，如何实现小学英语家庭作业的有效布置，可谓仁者见仁，智者见智。作为一名在一线工作多年的小学英语教师，我认为小学英语家庭作业的有效布置应该以兴趣为先导，坚持适时、适量、适度原则，兼顾层次性与多元性。唯有如此，才能真正实现小学英语家庭作业的有效布置。

（一）注重趣味性。教师在布置小学英语家庭作业时尤其要注重作业的趣味性，力求把目标语言和语言素质的生成以丰富且符合学生年龄特点的活动体现出来。学生在轻松、活泼、有教育意义的环境中完成学习任务，是教育的最大乐趣。

（二）注重实践性。我国着名教育学家陶行知先生在《活的教育》一文中指出:“用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。”其实，这就是强调教学的实践性与生活性。因此，教师在布置小学英语家庭作业时要注意学习与生活的紧密联系。换句话说，家庭作业要体现语言学习与生活、自然的紧密结合，体现语言学习的生活性。

（三）注重开放性。教育心理学家加

德纳(Gardner)表示，“教育应该在全面开发每个脑里的各种智能的基础上，为学生创造多种多样的展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性”。为此，教师在布置小学英语家庭作业时要着重培养学生的开放思维，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆求索，勇于实践。

（四）注重差异性。客观来看，每个学生因受自身或者其他因素的制约，接受新鲜事物的能力是不一样的。所以，教师在布置小学英语家庭作业时要坚持差异理论，分层布置。

三、对小学英语家庭作业的评价（一）寻找亮点，以鼓励为主。教师在评价学生作业的过程中，要努力寻找亮点，以鼓励为主。对于高质量的作业，可将其作为范例进行展览，以供其他学生观模、学习；对于质量一般的作业，要从中找出其独特且值得学习的地方，加以表扬；对于质量较差的作业，应在指出缺点的同时，找出亮点，予以鼓励。

（二）适当留给学生评价的机会。作业的评价与布置一样，在坚持以教师为主导的同时，要适当留给学生发言、评价的机会。因为参与是最大的动力，也是最好的能力生成方式。在日常小学英语教学中，应采取对弹性作业实行自评、组评和教师总评相结的方式。这样不仅能让学生更好地了解自身的语言水平，而且能让他们找到学习的乐趣，同时培养其学习主体意识。

（三）注重多次与多方评价。在评价学生作业的过程中，教师要留给学生充分的思考时间，并引导他们不断发散思维，探究答案，而不是直接告诉他们答案。在指导与评价学生作业的过程中，教师要坚持寻疑解思的原则，努力将机械的

31教育版

“学生是学习和发展的主体”实践归纳浅谈高中化学实验高效课堂

甘肃省天水市张家川县第二高级中学　李小振

【摘　要】化学是一门注重动手操作的学科，重点是培养学生的动手实验能力。在高中化学教学中，传统的理论教学方法阻碍了学生的学习动机，影响了化学教学效率，教师的课堂教学目标无法顺利完成，制约了教师教学计划的实施。传统的化学教学方法已经成为影响学生提高化学学习能力的一个关键因素，导致学生对化学学习的热情下降，从而不能真正理解化学知识点和化学实验。

【关键词】高中化学　实验教学　高效课堂一、现状分析

高中化学教学中，在传统的教师教学模式下，注重应试教育，忽视了学生实践能力的培养和发展。实践是检验真理的唯一标准，在传统的教育模式下，学生对化学实验感到困惑，化学教学的主动权在老师手里，化学实验主要由教师讲解，由教材展示。学生无法真正参与到化学实验，就更不可能了解化学实验的操作过程，在这样的环境下，学生的化学实验能力不能得到有效的提高，从而制约了学生的发展。

二、有效措施

在新课程教育改革中，作为教师，我们应该注重学生综合能力的培养，促进其全面发展。学生是课堂学习的主体，也是课堂教学的主人。一个高效的化学实验课堂教学模式可以激发学生对化学的学习兴趣，通过化学实验的实际操作能力促进学生创新思维意识的培养。

1.进行有效地自我评价。在化学实验学习过程中，学生在完成实验操作后，教师需要对学生进行系统的评价。通过全方位有效的评价，让学生能够意识到自己在实验过程中存在的问题，并能够及时改正缺点，在之后的化学实验中，才能够避免出现类似的问题。传统课堂教学学习模式下，我们无法对学生形成全方位系统了解，就会出现同类型问题反复出现的现象。另外对学生实验进行完善的评价，对于学生来说，是最好的表扬方式。再者，可以要求学生对自己实验操作环节进行自我评价。在实验结束后，让学生从中回顾整个实验过程，答案讲解变成有意义、循序渐进的知识探索。

总之，小学英语家庭作业的布置与评价应遵循课标理念，以激发兴趣和培

进行合理的自我反思，在自我评价中找到自己的不足之处，进而强化自身对实验操作的理解能力。可见，有效的自我评价，是检验学生实验过程的重要方式，只有自己发现错误，才能加深印象，之后避免错误的再次出现。

2.结合教材实验素材，自主学习掌握知识。过去传统的课堂教学中，只有课本教材，缺乏动手实验的机会，造成学生对化学出现片面否定的印象。在课堂学习中，通过化学实验与教材相结合，加深学生对知识的学习印象。在化学实验中，应加强学生对教材的学习，了解实验注意事项，避免在实验中出现基础错误。另外，通过这样的学习方式，学生就能够根据课本教材，将教材内容联系起来，进行开拓性实验，培养自身的创造意识。

3.探究性验证化学实验。探究性验证化学实验，就是教师在实验开始前，提出问题，学生开始进行讨论。通过对问题的探究了解，强化学生的知识印象，使得学生能够主动对化学知识进行深入了解。对问题进行分析以及小组讨论，学生心里就会出现一个结论，在化学实验中，验证自己的结论，从而知道操作对错与否。在探究性验证化学实验中，能够锻炼学生的思维意识能力，学生能够主动对问题进行探索，在教师的引导下，学生能够自主验证想法。

4.自主设计化学实验方案。学生自主设计化学实验方案，这就要求学生必须对化学知识熟练掌握，准确了解化学实验步骤。明确化学实验的重点内容，自主理解实验课堂教学目标，实现真正养自信为抓手，以跳、唱、演等方式，全面提高学生的语言听、说、读、写能力，进而激发他们学习的主动性和能动性，让他们从死学、乏味、呆板与机械

意义上将课堂交给学生。学生自主设计化学实验方案，就要对教材知识熟练掌握，形成系统的知识理论体系。在设计化学实验方案中，实现对知识的整理运用，提升学生的综合能力，让学生自己体会当“教师”的感觉，从而强化对化学的学习兴趣，增强学生实验学习动力。

三、意义

1.能够有效地提升课堂教学效率，完成课堂学习目标。高中化学实验高效课堂，能够从根本上提升课堂教学效率，完成课堂教学目标，使学生对化学学习充满积极兴趣。另外，化学实验教学课堂，能够改变传统教学模式，摒弃应试教育带来的影响，全面提升学生素质，推动课堂教学方式的改革与创新。

2.推进学生自我创新能力的培养，加深学生对知识的认知理解。高中化学实验高效课堂中，培养学生的动手操作能力，能够有效锻炼学生的思维灵活能力，以及提升学生对化学学习的兴趣，保证学生课堂学习的积极性。另外，通过实验课堂的教学方式，加深学生对知识的理解印象，牢记化学实验的步骤以及注意事项，这是传统教学模式所达不到的效果。

总之，化学实验教学能够有效地提升课堂学习效率，高效地完成课堂目标。化学实验的展开，能够改变学生对传统化学的印象，提升学生对学习化学的兴趣。另外，在化学实验中，通过学生的实践，能够锻炼学生的动手操作能力，发挥学生的优势，促进学生创造性思维的产生与发展。

且脱离实际的作业布置中解脱出来。只有这样，才能使小学英语家庭作业真正成为英语教学与新课改理念不断向前推进的得力助手。

教育版32