年度研究工作报告姚安县栋川小学这棵茂盛的大树，从1953年萌芽至今，历经半个世纪教育甘露的滋润，已开出沁人心脾的花，结出甘甜可口的果：学校先后获得“云南省文明学校”、“云南省一级三等示范学校”、“云南省学校督导评估优秀学校”、“楚雄州文明单位”等殊荣。学校少先队获得获“云南省红旗大队”。学校连续九年荣获县教学成果一等奖。因栋川小学分为东西两个办学点，给教学带来了一定的难度，为了更好的培养学生的学习习惯与学习方法。因此我校针对《小学生学习习惯与学习方法的研究》这一课题 年2月分在全校提出，经过一个月的酝酿 年3月申报，课题在 年7月申报成功，获准州级立项课题 。通过课题组成员对栋川小学1921名学生进行学习习惯的调查与追踪。最后，在 年10月16日下午4：40分在栋川小学报告厅，请了课题组专家、教育局教研室领导进行开题活动。在开题会上中心校领导作了指导讲话，栋川小学徐晓云校长作了开题宣布讲话，学校教科室主任作了课题安排活动。动员全体教师参与到《小学生学习习惯与学习方法的研究》中来。随后，课题组成员进行了对栋川小学1至6年级33个班的部分学生发放问卷调查表。表一；学生上课前的想法。表二；学生上课中最希望教师怎么做。表三；学生课后的想法与做法。通过对问 卷调查表的收发与整理得出小学生上课前的想法；小学生在上课中最希望教师做什么；小学生课后的想法有那些；做法有那些。针对以上情况课题组成员展开研究，经过几个月的研究，参研人员业务理论水平得到了大幅度的提升，课题中研究所遇到的问题结合学生实际情况得出了一些典型案例。课题组共收集54个案例，随着研究理论水平的不断提高，学校教师共有40篇关 学生学习习惯与学习方法方面的论文。大部分教师在实际教学中注重学生良好习惯的培养，注重学生学习方法的培养。学校领导给予该课题大力的支持，自 年10月16日开题以来，课题组共举行了5次课题活动，进行了学生学习习惯与学习方法的追踪调查。栋川小学课题组 年12月2 5日第二篇：课题研究工作报告-课题研究工作报告课题研究工作报告-课题研究工作报告课题研究工作报告《“导学六步”自主学习模式》是内蒙古自治区基础教育科学研究“十一五”规划课题，本课题研究从培养学生的自学能力入手，我校语文、数学及英语教研组结合本校的学科教学实际 年9月提出并申报此课题。两年来，在市、区两级教研室的全力支持及精心指导下，我校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现 将两年来课题研究工作总结如下：
一、 精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到课题研究工作、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下四个阶段进行：
1、 第一阶段。课题研究准备筹划阶段即理论学习讨论阶段，学习杜郎口经验，组建课改组织机构，制定本校课改实施方案，开始学案编制初探。在这一阶段过程中，我校由校长亲自挂帅，由教导处牵头，由各课题组负责人具体负责，认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2、 第二阶段即课题研究实施试验阶段，要求教师认真学习有关学案设计的内容，掌握学案编制的结 构和模式，正式开始实践试验。
3、 第三阶段：加大课堂教学模式重要环节的检查和力度，认真学习，转变观念，统一思想，提高认识，掌握模式，全面铺开小组合作学习的局面。课题研究工作报告在此过程中学校成立了专门的课题研究实施推进、督察小组，定期指导及检查；同时，各课题组负责人在教导处的统一指导下，精心组织各课题组成员根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，学生活动的指导，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出语文、数学、英语教学 的个性教学特点和规律。
4、 第四阶段即课题研究完善总结阶段：“导学六步”自主学习模式小结验收阶段。主要做好以下几项工作：、撰写总结报告，对实验的经验和不足以及实验操作中的问题进行总结，形成书面总结报告。二是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化相关学科知识的积累及相关的教学理论；三是坚持每学期开展好一到两次“三课竞赛活动”及相关的综合实践活动，从而在实践中发现问题、解决问题，论证观点，寻找规律；四是坚持每学期每人写好一篇相关小论文或教学反思，将理论与实践相结合，不断提高自身研究水平；五是坚持在学生学习效果上求论证，以小组合作学习为抓手；六是课题组成员坚持在相互交流，研讨 中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛、组织学生相关活动的评比、撰写的论文反思评比等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标顺利实现，其成果主要体现在以下几个方面：
1、 学生的素质得到发展。如语文课中，通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达等方面都有相应的提高，语文活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野；使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让学生们走出了封闭的课堂，在广阔的天 地里实践、探索、体验、创造，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。例如在我们课题组老师的辅导下，我校的红领巾广播站的主持人素质明显提高；我校五六年级学生的阅读水平、作文水平近两年来有了普遍的提高。再如数学课，我们初步构建的“导学六步”教学基本模式。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到发现问题、提出问题、解决问题”的能力的培养。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃发现问题，提出问题，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园 。
2、 教师的教学水平得到提升在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。形成了初步的经验，锻炼和培养了一批具有“自主探索学习”教学和研究能力的学校群体和教师队伍。第三篇：课题研究工作报告《当堂达标教学模式下的有效教学反思研究》课题研究工作报告课题名称：当堂达标教学模式下的有效教学反思研究工作单位：德州市宁津县大曹镇张傲明德小学作者姓名：_____ _____ 张自军联系电话：_____ ______ _________ 13869216638电子 邮箱：zhagaoiaoue@126 内容摘要：
一、 课题研究的主要过程
二、 课题研究的主要活动
三、 成果的发表及出版情况关键词：反思研究成果论文教学改革是教学方式去旧立新的过程，是提高教学质量的基本途径，是学校全面发展的必然要求。随着素质教育的大力实施，为了培养创新型人才，必须大刀阔斧地进行教学改革。当前，我们教学仍然存在着“满堂灌”的现象，穿新鞋，走老路，老师独霸讲台，学生被动听讲，扼杀了学生的首创精神，丧失了让学生思考和探究的机会，造成了学生在情境中判断、分析、解决问题能力严重缺失 。为改变这种现状，我们通过小课题的研究，从提高教师的整体素质入手，进一步转变教学方式，逐步解决教学中存在的突出问题，努力营造师生平等，和谐互动的教学氛围，尽而达到全面提高课堂效率，全面提高教学质量的终极目的。改变课程过 注重知识传授，过 强调接受学习、死记硬背、机械训练，是课程改革的重要内容。如何把新课程理念(理论)转化为课堂教学行为(实践)，如何把宏观的课程改革决策转化为微观的课堂教学操作技术，如何将课堂教学的内容确定转化为具体明确的课堂教学评价标准，这几个问题影响着课程改革的成败，其中“构建有效课堂、高效课堂”是推进课程改革的核心，小课题研究可以从微观上解决课堂教学问题、教学行为问题、操作技术问 题，因此，它是指导课程改革最好的载体和最有效的途径。时代呼唤研究型教师。研究型教师最根本的标志就是他能够对自身的教学实践进行系统化的反思，找出教育教学中存在的问题，进而找出解决问题的对策。网络文化的来势汹汹，各种信息的纷至沓来，只管教书，不问研究的教书匠型教师已经落后 时代，将渐渐被时代所抛弃。小课题研究可以使教师直面自己教育教学的困境，通过实践、总结，进行有意识的、系统的、持续不断的探究、反思，从而形成特定的“个人知识”，改进教育教学方法，解决面临实际问题，实现自身专业成长，快速成为一个研究者。教师从事研究的过程，也是他自己反思教育行为、重建教育教学“个人哲学”的过程。这一过程会直接影响到教师对教 学、学生、师生关系的理解以及对教育活动的意义、方式的构建，能够帮助教师积累生活经验，提升实践智慧。几年来，我们通过“当堂达标教学”总课题研究，广大教师树立了“问题即课题，反思即研究，成长即成果”的教育科研新理念，改善了课堂教学实践，形成了近20余种课堂教学模式，初步构建了较为完整的理论体系，提高了全县中小学的教学质量，但是，还存在着教学观念转化不到位，课堂教学结构不够完善，课堂教学效率偏低，课题研究发展不平衡，理论水平不高等问题。为了提高课题研究的实效，构建优质高效课堂，我们必须从微观着眼，从细节入手，执照 “本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的指导思想，通过开展扎实有效的小课题研究，继续解决好教学实践中存在的突出问题，丰富完善“当堂达标教学”理论体系，进一步推动我县的教育教学改革。全面提高教育教学质量，让孩子接受更加优质的教育是我们永恒的追求。传统的教学实践无限延长教与学的时间，靠“时间__汗水”来提高质教学质量，这样方法已远远不能适应形势的新要求，必须转移到依靠“科学__巧干”提高教学质量的轨道上来，通过小课题的研究，进一步转变教学方式，优化教学方法，消除无效劳动，提高课堂效率，最终大幅度提升教学质量，办人民满意的教育。
