学习目标：
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：
1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学准备：多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。
今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。（播放影片）
请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？
2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》
二、初读课文，扫清障碍。
1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。
3、课件出示生词，学生练读。
三、明确目标，读有收得
1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。（学生找句子，写批注）
3、组内交流学习收获。
4、指名汇报。
预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快
据生回答，出示课件，并板书
指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情
5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）
相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。
从课文里找出概括了松鼠特点的句子（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）
6、理解文章结构，先总体介绍松鼠漂亮、驯良和乖巧的特征，然后围绕这些物征1---4自然段说明，那么最后一段又告诉了我们什么呢？请学生读最后一个自然段，思考。（补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。）
四、品读语言，感悟写法
1、通过共同学习，我们的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃，、不禁引起了我们对松鼠的喜爱之情……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？
预设：融入了真情实感；运用准确生动的语言；细致观察；有条理按顺序的描写；运用比喻、拟人的写法；抓住了松鼠的特点；
2、你认为这篇课文在表达上与《鲸》有什么不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
3、小结“（课件出示）说明文写作小秘诀 （a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。） 六、创设情境、升华感情
师：听了同学们刚才对松鼠的称赞，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，运用以上的说明文写作小秘决，来介绍一下你们松鼠大家族。
学生小组内练说，后推代表介绍自己。师生评议。
七、总结下课
师：同学们，刚才你们精彩的介绍，利用了课文介绍的知识，运用了恰当的说明方法，抓住了松鼠的特点来介绍，真让我们这些远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。
对松鼠感兴趣的同学，来和松鼠交个朋友吧。家里有电脑的同学可以上网搜集有关资料，没有电脑的也可以利用学校图书室的资源查找图书。
六、布置作业
1、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。
2、观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇400字左右的作文。
板书：
外形特征 漂亮 比喻、拟人
10*松鼠 性格特征 驯良
行为特征 乖巧
