部编版六年级语文上册全册课后教学反思
1 .草原
第一课时【教学反思】
《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到 草原的真情实感告诉读者。向我们展示了草原的风光美、人情美，歌 颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到 美的教育。因此，我教学本文，以读代讲，读中感悟，读中理解。 第二课时【教学反思】
《草原》这篇文章结构清晰，语言流畅，对场面描写富有激情， 细腻传神，并且将民族真情融入其中，让人身临其境，回味无穷。一、 在教学过程中采用多媒体教学：导入时，通过多媒体播放草原风景图, 再配上一首乐曲一一《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上 感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发 了学生的学习兴趣。二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的 感悟与体会：坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而 不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设 计之中。
2.丁香结
【教学反思】
1.为了能准确地表达思想，我在教学中防止空洞的讲解，以自
由对话的形式进行课堂教学。
2.缺乏之处是古人的词没有过多渗透讲解，因为通过诗词这个角度 也能让
学生感悟丁香的美丽。再有就是花对人的影响引导少了。
3.古诗词三首
第一课时【教学反思】
通过学生的阅读、体验，诗句中蕴含的深沉感情和深刻哲理，就容易 感受和领悟了。只有感悟诗意，品味诗情，才能使学生在此根底上熟 读成诵，进一步培养他们朗读古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己 的语言中来。
第二课时【教学反思】
指导学生抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”等词语, 感悟大自然的变幻莫测。但仅这样是远远不够的，还要让学生了解诗 人苏轼的创作背景。于是就联系课始时学生所知道的关于苏轼的情 况，突出强调该诗是诗人被贬杭州后所作，且当时苏轼正值壮年，可 谓壮心不已。因此，诗人描写夏日西湖上那场急来急去的暴雨，恐怕 不是简单地要告诉我们大自然的变幻莫测吧。他想借此希冀自己也能 像眼前的那场疾雨，尽快得到朝廷的赦免，拥有一个光明的前途，重 返仕途，改变当时积贫积弱的局面。
第三课时【教学反思】
以“读”字当头，课上组织学生进行多种形式的朗读，让学生 读读议议，议议读读。一方面要通过读，走进诗词，走近作者，走进 那独特的历史时空；另一方面要通过读，读出意，读出形，读出神。 使学生能全身心地沉浸在意境中，准确体会作者的情感。
4.花之歌
【教学反思】
在教学过程中促使学生在轻松愉悦的气氛中对课文的理解由感 性认识上升到理性认识，进而学习创造。这样既符合学生的认知规律, 又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。将课堂上大量的时间给 予学生去自主地品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享 智慧成果。
5.七律长征
第一课时【教学反思】
引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究 炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀 嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话所表现的丰富 的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和 朗诵诗歌的能力。 第二课时【教学反思】
通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读，特别是 运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的 诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好地掌握课文 的思想内容。
6.狼牙山五壮士
【教学反思】
从学生的角度出发，创设讨论情境，在交流的过程中，注重引导 学生发现、感受、评价，使其认识得到了提高，还培养了学生正确的 情感、态度和价值观，五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华， 课文的重点得到了突破。
7.开I 大典
第一课时【教学反思】
要时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态、语言都比拟 得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正表达了“和谐课堂”。
第二课时【教学反思】
在教与学的过程中，师生互动，生生互动，表达了学生的自主学 习，合作探究；及时捕捉学生思维的闪光点，及时进行评价。对课堂 上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主、平等得 以表达。
8.灯光
【教学反思】
在这节课中我给学生创设了参与和表现的时机，充分发挥学生的 自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学 生有时机在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间 和空间，有足够的时间读书、思考、说话，使学生真正领会到了 先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。
9.竹节人
第一课时【教学反思】
通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学 时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的想象，激发学习 兴趣，从而保持学生的注意力，以到达理解文本的目的。
第二课时【教学反思】
课堂上，教师既应充分尊重学生的独特感受，让学生大胆地发表 自己的见解，同时也要注意学生价值取向的引导，使学生正确理解文 章蕴含的思想感情。
10. 宇宙生命之谜
【教学反思】
本节课是阅读课，要让学生做到课内与课外知识的有机结合，激 发学生的学习兴趣和探索未知的好奇心，提高学生的口语交际能力和 思维拓展能力。
11. 故宫博物院
【教学反思】
1. 有关故宫博物院的图片资料，可以激发学生学习的兴趣，有 助于
学生对课文内容的理解。
2. 运用电教助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避 免了
说明文的枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的 感受，从
而培养了学生的语言表达能力。
12. 桥
第一课时【教学反思】
在这节课中力求突出“读”。“读书百遍，其义自见”，引导学生 在读中感悟，在读中理解。 第二课时【教学反思】
注重朗读训练，以读为本。在课文的学习中，采用了多种形式的 读，注重了读的层次，使读书扎实有效。在学生汇报并初步体会后， 自由朗读句子，试着把自己感受到的读出来；老师及时进行评价。促 使学生加深对课文的感受。
13. 穷人
第一课时【教学反思】
在阅读教学中，引导学生在整体感知的根底上，认真揣摩、品味 文中的精彩之处，品出作品的美妙之处，悟出深邃之意，从而进一步 体会作者的思想感情，同时也在交流中揣摩体会作者用词的精妙，领 悟作者遣词造句的独具匠心。 第二课时【教学反思】
教师引领学生实现了探究性阅读过程，在充分领悟的根底上突破 了本课教学的重难点，从“感知”“揣摩”，再到“朗读”，整堂课学 生都能积极参与，问题解决者都是学生自己，这样在活泼的气氛下教 学目标得到了很好的落实，真正做到了有效教学。
14.在柏林
【教学反思】
这篇微型小说篇幅很短，不必纠缠于小说的层次，选取适当的句 子理解提问让学生在自读自悟中体会它的特点和魅力。
15.夏天里的成长
【教学反思】
本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子、高粱，讲到了 小猫小狗小鸡小鸭，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系 比拟密切，而且是学生比拟感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生 与作者在情感上产生共鸣。在教学过程中，要让每个学生的个性都有 所彰显，要关注学生的开展。
16.盼
第一课时【教学反思】
本节课让学生采用区分形近字的方法识记生字词，让学生在比照 运用中熟练记住了生字。能通过多种方式的朗读，使学生置身于文本 情景，学生感受语言文字背后作者深沉的感情效果！ 第二课时【教学反思】
心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人 物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现 人物丰富而复杂的思想感情。心理描写有助于突出作品的主题思想, 有助于刻画人
物的性格特征，揭示人物的身份、境遇。有助于展示情 节的开展变化。
17.古诗三首
第一课时【教学反思】
整节课教学下来，学生读了，背了，但却没能拿起笔写一写。语文教 学要扎实听说读写的训练，学生书写习惯的养成、书写能力的提升、 情感的内化都离不开写。如果在这节课的教学中能安排3-5分钟的 时间，学生或写古诗，或将自己从这首诗中看到的、听到的、想到的 景象动笔写下来，这样学生的能力又会有一个新的提升。
第二课时【教学反思】
让学生通过阅读、听音乐、讨论等形式来理解诗歌的语言和心情, 同时边阅读边想象，鼓励学生描述自己的语言感觉。 第三课时【教学反思】
古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感， 才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生 根据诗句展开想象，促使其进一步理解诗的内容。另外，读的活动在 教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展 示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人 欢快激扬的情感，升华了诗情。
18,只有一个地球
【教学反思】
指导学生有感情地朗读文章，除了同朗读叙事性作品一样要注入 自己
的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。 通过交流生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让学生 一次又一次深入地感受。
19.青山不老
【教学反思】
在教学过程中抓住教学重点，有略也有精。正如叶圣陶先生说的 “略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学 生在观念上发生误会，以为略读只是'粗略'地阅读，甚至于是'忽 略'地阅读……”因此略读也需要精读，只有这样才能提高略读课文 的有效教学。
20,三黑和土地
【教学反思】
本节课的齐读采用的过多，没能让学生进行更多的个人展示。假 如能通过多种方式的朗读，使学生置身于文本情景，感受语言文字背 后作者深沉的感情效果应该会更好！
21.文言文二那么
第一课时【教学反思】
语文课的教学重点就是让学生学会读，从朗读中去体会到文章的情感 因素。如果在教学时，在句意的理解上能更透彻一些，教师能范读几 次，相信效果要好些。
第二课时【教学反思】
教学中既要重视内容、语言表达方式的学习，也要重视文章结构 的整体感知，引领学生体会实践出真知的道理。
22.月光曲
第一课时【教学反思】
采用配乐唱、填空的形式帮助学生背诵。另外可让学生先背喜欢 的句子，然后再背其他句子，或者采用小组互助的形式背诵。 第二课时【教学反思】
要指导学生了解课文内容，体会音乐的魅力，只感受贝多芬博大 高尚的情怀是远远不够的，还要学会文章的表达方法。
23.京剧趣谈
【教学反思】
京剧是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行交流，在教学 时我先让学生们从情感上感觉京剧无愧是我们民族的国粹。通过这节 课的学习，我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有 限，所以一些重要内容只能被一带而过。在课堂教学中，能让学生对 中国的国粹有初步的了解。
24.少年闰土
第一课时【教学反思】
在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果，探究无法深入下去 的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份参与学 生的讨论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深入，使学生 受到积极情感，审美观念的教育。 第二课时【教学反思】
教学思路要清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。重点是文中闰 土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猿详写，海边拾贝、潮汛看 跳鱼儿略写。难点是体会句子的含义。教学过程中以人物的动作为突 破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章 中的中心人物。
25.好的故事
【教学反思】
设计符合学生的认知规律，实践了教师“指导者”和“促进者” 的身份，学生对这样一篇比拟难懂的课文也比拟清晰地了中心，学习 了写法，弄清了重点句子的含义，体会到了鲁迅先生的复杂情感。
26.我的伯父鲁迅先生
第一课时【教学反思】
把教学重点放在朗读上，如出殡前局部，先让学生默读课文，把 自己置身其间，把自己当作文中的“我”，与作者一道体验“我”的 情感。教
师通过示范朗读，引导学生将感悟和朗读相结合，加深对人 物情感的体验。 第二课时【教学反思】
抓住了教学目标：联系上下文理解含义深刻的句子，学习了抓住 语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；感受鲁迅先生爱憎清楚, 为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
27.有的人
【教学反思】
通过教学，让学生明白了要像鲁迅先生那样热爱人民、全心全意 为人民效劳，而且热爱人民的人将在人民心中永生，与人民为敌的人 必然灭亡。事实证明，善于捕捉时机的德育渗透，似春风化雨，润物 无声，能起到事半功倍的效果。而一味地为了传授知识而无视了德育, 或者脱离了教育最正确时机而盲目地空洞说教，那么显得苍白而无力。
