关于西方经济学教学的思考 ◆林旭婷 （上海科技管理李校上海２０００９０） 【摘要】《西方经济学》是经济管理类专业的一门公共必修课和专业 （２）缺乏理论联系实际的教学环境。经济学教材中具有大量的 基础课，而高等职业教育培养技能型人才，注重学生的实践、应用 各种各样的图形和模型，和现实生活距离较远。同时，由于学生缺 能力培养。如何在《西方经济学》这样一门理论性极强的课程上来 乏现实的生活经验和实际的工作经验，从而导致学生很难理解相 提高学生的实践、应用能力，提高课程教学的效率，本文试对教学 关内容。而我们的教材中的很多案例都是以西方国家的案例为蓝 提一点思考。 【关键词】西方经济学 高职 《西方经济学》是一门研究市场经济条件下，资源最优配置及 其运行规律的学科，是经济类、管理类专业的基础和核心课 程，对后续课程的学习具有较强引导作用。课程内容分为微观经济 学和宏观经济学两大部分。微观经济学部分以经济个体为研究对 象主要围绕着厂商如何在市场机制的作用下，进行资源配置这一 中心展开分析，从中阐述了市场的供需理论、消费者行为理论、生 产和成本理论、厂商均衡理论及微观经济。宏观经济学以经济 总体为研究对象，主要围绕着如何使资源在一国范围内实现最优 配置这一中心展开，从中阐述国民收入决定理论、货币理论、ＩＳ—ＬＭ 理论、经济增长理论和通货膨胀理论及宏观经济。随着我国改 革开放的不断深入和社会主义市场经济的建立，我们不仅需 要学习西方发达资本主义国家反映市场经济规律的成功做法，借 鉴适应社会化大生产的经营管理经验和国际惯例，而且也需要正 确地看待西方经济学，搞好西方经济理论的研究与加强西方经济 学教学方法的研究。本文主要谈谈对西方经济学教学及教材的思 考。 一、经济学教学中存在的问题 （１）缺乏合适的教材。目前国内各大院校使用的西方经济学教 材大致有两种：一种是直接用外国原版教材，包括影印版、翻译版。 例如曼昆的《经济学原理》。曼昆毕业于哈佛大学，才华横溢？，属于 新古典凯恩斯主义学派，他的研究范围偏重于宏观经济分析。该书 是为大学新生编写的，特点是通俗易懂、语言生动。该书引用大量 的案例和报刊文摘，与生活极其贴近，诸如美联储为何存在，如何 运作；格林斯潘如何降息以应付经济低迷等措施背后的经济学道 理。该书几乎没有用到数学，而且曼昆的“经济学１Ｏ大原理”，为完 全没有接触过经济学的人提供了便利。萨缪尔森的《经济学》。萨缪 尔森，新古典综合学派的代表人物，１９７０年成为第一个荣获诺贝 尔经济学奖的美国人。他的研究范围横跨经济学、统计学和数学多 个领域，对政治经济学、部门经济学和技术经济学有独到的见解。 目前经济学各种教科书，所使用的分析框架及分析方法，多采用由 他１９４７年的《ｊ数观经济分析》。他一直热衷于把数学工具运用于静 态均衡和动态过程的分析，以物理学和？数学论证推理方式研究经 济。《经济学》由美国麦格劳——希尔图公司１９４８年初版。现已出 第１６版，通行全世界。另一种是国内学者编写的，国内教材主要是 马克思主义理论研究与建设工程的西经教材，在２０世纪９Ｏ年代 后期是高鸿业版和李种版的西方经济学微、宏观部分。这种教材的 体例形式是在对其基本内容阐述的基础上进行一定的评价和分 析。而以上这些教材主要是适用于本科生教学的，目前高职类教材 基本上类同于本科教材，并没有很好的为高职生编写的，适应高职 学生教学特点的教材。 本，大多描述的是西方国家的经济现象，缺乏根据我国经济情况为 研究对象的实例。这样就会对学生的理解产生障碍。 二、高职院校《西方经济学》教学改进的建议 （１）有选择的进行教学。《西方经济学》具有庞大的体系内容， 而高职院校的学时有限，不能对所有理论都面面俱到，应该有针对 性地适当选择教学内容。对于理论性特别强、难度比较深的理论， 在高职院校的教学中要直接摒弃。教师在教学计划的设置上要注 意设置密切联系实际的内容，教学重点应该放在宏观经济部分，教 学要求应以相关的概念掌握为主，让学生对经济运行的基本规律 有所掌握，而不是机械式地利用数学知识去推导理论的结论。另 外，对于与相关专业课联系较强的理论要重点选择讲解，这要求教 师在针对不同的专业上，对教学内容也要有所选择。 （２）优化教学方法和考核形式。传统的教学方法有一定的优 势，但是也有一定的局限性。每一种教学方法都有自身的优势和局 限性，因此，应以多种教学方法相结合的手段来完成《西方经济学》 的教学对于与实际紧密联系的理论，建议使用案例教学法。通过比 较典型的案例让学生明白经济运行的规律，对于实操性较强的知 识，应该对学生进行分组，指导学生去完成相应的项目，从而锻炼 学生解决实际问题的能力。在考核形式上可以尝试设计实践调查 研究，通过研究报告的形式来考核学生的综合运用能力。 （３）编写一本适合高职学生的《西方经济学》教材。合适的教材 对于改善经济学教学效果具有十分重要的意义。关于教材编写的 方向，可以以现在使用的《微观经济学》教材为蓝本，删掉一些对于 三本院校学生而言难度较大的内容，从而避免了内容的繁杂性而 导致的学生的畏难情绪。例如，可以保留从供求入手，弹性的分析， 效用论、生产论和成本论，市场结构理论和要素理论。而对于一般 均衡、福利经济学等相关内容可以合并成一章，简要介绍，只要学 生把握基本内容即可。从大的框架下可以增加相关的教学案例，如 每个章节前面增加导入案例，引导学生思考。每章结束后，添加一 两个案例或相关的事件，引导学生用本章学过的内容来解决这些 问题。每一章的内容中，大部分知识点应配有相应的简单案例，帮 助学生理解知识点。每章结束后，对相应的知识点进行总结，并配 合相应的题目加以巩固。 （４）强化教师队伍的素质。高等职业教育是高等教育的重要类 型，也是职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服 务、管理第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能应 用型人才的使命。建立起一支素质优良、结构合理、相对稳定的教 师队伍，是实现高等职业教育历史使命的根本保证。教师应该密切 联系当前的财经类新闻，通过分析当前的经济形势，让学生学习到 课本上学习不到的经济学知识。 高职学校的学生有其自己的特点，在经济学教学过程中应该 针对这些学生的特点，编写具有针对性的教材，更新教学方法和考 核形式，从而达到提高经济学教学效果的目的。 １０１
