阅读指导课教案

常耳寨中学 九年级 武子峰

教学目标：

1， 培养学生良好的阅读习惯。 2， 掌握基本的阅读方法。 3， 掌握五步阅读法.作用事半功倍 4， 培养学生阅读兴趣。 5， 体会读书是快乐的。 6， 阅读理解平时阅读有不同。 教学过程：

导入：阅读是知识的发酵剂，书籍是灵魂的营养液，“腹有诗书气自华”。查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这句话告诉我们习惯对于命运的重要性。阅读的良好习惯对于提高语文素养和写作能力起至关重要的作用。

五步阅读法：略读，读题目，精读，答题，整体评价。用五步阅读法培养学生良好阅读习惯。正确的阅读方法是先整体感知，再各个击破。

第一步，略读（目的是整体感知）

略读读什么？（提问 讨论 教师点评补充） 记叙文：基本要素

说明文：说明对象，说明对象的特征。 议论文:论点 论据 论证

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第二步，读题目 题目告诉我们什么？

记叙文：事件 人物 于中心有关

说明文：说明对象 说明对象突出特征 于说明对象紧密联

系

议论文：论点 论据 论题 于论题紧密联系

读懂题目，捕捉题目中的信息点，如，《邹忌讽齐王纳谏》分析讨论题目中信息点。分析题目，表面上迟延时间，实则提高了答题效率，节省时间。

第三步，精读

此时要读懂读透读化，对某些难理解的词要反复读，“词不离句，句不离段，段不离篇”，要仔细推敲，认真揣摩。同时结合题干印象，对于题目有关的语段重点读，并在旁做标记，以便答题时迅速找到。

如：《走在每一位母亲的情怀里》“芳香”一词文中出现两次，分别表现我不同心情。

另外，多注意中心句，关键词，有特定含义的语句，抒情议论语段，它们是你答题的启示。

第四步，答题。

答题时要注意结合文章内容及题干要求，不可望文生义，机械解读。要把握文章中心，语言上切忌大话，空话，套话，废话。

有的要求用文中原句回答，有的有自己话回答。用自己话的不能用原句，但暗示文中有相关语句。

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第五步整体评价。

做完题后再整体核查一下，在已有的整体感知和中心下看有无疏漏之处。这一步可跳出文段，从另一角度思考，防止犯一些“只缘身在此山中”的错误。

平时阅读：书是死的，人是活的，读书要读活，所谓读活，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，并最终将其转化为生命行走的能量，让人生变得更加轻灵、丰润、华美、高尚。

要求学生树立“读书须动笔，无笔不读书”的理念，养成随时提笔在手，及时地划一划(划精彩处)、摘一摘(摘精美句)、写一写(批注、评点或读后感)的好习惯。

回顾五步法内容，整体把握要点。 板书;

五步阅读法

第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 略读 读题目 精读 答题 整体评价 作业：做指定的二篇阅读理解，以此为例进行训练。

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