小学体育教育教学反思（通用6篇）

⼩学体育教育教学反思（通⽤6篇）

　　作为⼀位刚到岗的⼈民教师，我们的任务之⼀就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学体育教育教学反思（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

　　⼩学体育教育教学反思1

　　本节课主要是以跳远过渡到学习简单的跳⾼知识技能。根据三年级学⽣的特点，在课中，我选择设计适当的障碍物（橡筋，海绵垫）和活动场地，以增加跳跃的远度和⾼度。

　　在练习中强调落地缓冲是跳跃练习中⾃我保护的重要环节，并引导学⽣在跳得更远之前反复加以练习。在掌握平衡和控制⾝体的基础上，适当的增加了练习的频率。

　　挑战⾃我和挑战他⼈是增强学⽣⾃信⼼的有效⼿段，通过学⽣⼩组讨论，互相配合，利⽤^器⽊才设置各组不同的障碍来完成“激战前哨”的游戏。发挥了学⽣⾃主学习的能⼒，发挥了学⽣创想的能⼒。　　在课中有待加强的的是保护和⾃我保护，如跳远的中海绵垫的安放在学⽣练习中很容易出现踩空在两张垫⼦中，应加强学⽣的⾃我保护意识，以安全为第⼀。

　　⼩学体育教育教学反思2

　　感觉“转变⾓⾊”“尊重个性”“让学⽣在⾃主、合作、探究中学习”“重视学习过程和⽅法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学⽣们都有着良好的精神⾯貌，多数学⽣主动热情，课堂发⾔落落⼤⽅、充满⾃信。课堂教学充满活⼒。课堂⽓氛和谐，师⽣关系融洽，呈现师⽣、⽣⽣互动的富有活⼒的局⾯。下⾯浅谈⼏点感想。　　⼀、明确⽬标，让教学实践不盲⽬。

　　教学时要把握总体⽬标。明确阶段性⽬标。定准课时⽬标。只有明确以上三个层⾯的⽬标，实验才会做到既登⾼望远，⼜脚踏实地。

　　⼆、整合课程资源，让知识鲜活起来。

　　教师要活⽤教材资源、利⽤⽣活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会⽣成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉⼀些有价值的资源加以利⽤。如学⽣在练习时，有的整套动作做得好，有的某⼀环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利⽤。　　三、实施有效教学，使课堂活⽽不乱。

　　在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师⽣关系融洽，学⽣竞相发⾔，课堂⾮常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活⽽不乱。既要尊重学⽣的个性，也要让学⽣学会遵守规则。要重视培养学⽣必要的课堂习惯、独⽴学习习惯、⼩组合作性学习习惯的养成。每⼀个教学活动的⽬标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩⼦学有所得。要扎扎实实地进⾏双基和良好习惯的训练。今后⼀定要以记促思，以思促教，每天反思⼀点，每天进步⼀点，引导⾃⼰不断在反思中成长。　　四、利⽤游戏⽐赛形式培养健康⼼态游戏⽐赛在⼩学体育教材中占有相当的份量

　　通过游戏教学能培养学⽣的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。⽽

这些优良品质正是⼀个⼈健康⼼态的集中体现。游戏深受学⽣的喜爱，也为教师开展⼼理健康教育提供了良机。例如，在游戏⽐赛中⼀些个性较强的学⽣因不服输⽽与对⽅发⽣争执，甚⾄“动武”；也有失利组的学⽣互相埋怨，导致受指责的学⽣产⽣层场⼼理⽽退出⽐赛。这样⼀来，不仅影响了游戏教学的正常进⾏，⽽且还伤了同学之间的和⽓。这时，教师要抓住这⼀契机，耐⼼地教导学⽣特别是有偏游倾向的学⽣认识游戏⽐赛的意义，正确看待⽐赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学⽣⼀道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学⽣化“沮丧”为“振奋”，以积极的⼼态迎接新的挑战。

　　五、培养善于接受意外事实的能⼒任何⼈从事任何事情都不可能⼀帆风顺，事事如意。

　　同样，学⽣在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在⼀场班际拔河⽐赛中，因教师发现⼀名外班的学⽣参与了某班的⽐赛，故⼤声斥责，结果使该班的学⽣转移了注意⼒⽽导致失败。这种由于外因素造成的失利使学⽣难于接受，情绪⾮常恶劣。对于这种意外事情的发⽣，教师要主动地向学⽣说明，讲清道理，充分肯定他们的实⼒，保护他们的⾃尊⼼，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界⼤赛出师不利的典型事便来教育学⽣，使学⽣了解任何⽐赛都可能存在⼀定的意外，包括裁判不公等，培养学⽣接受意外事实的能⼒，从⽽增强抗挫折能⼒和情绪调节⼒。　　六、利⽤⼩组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核⼼要素。

　　良好的性格对于学习具有重要影响，⽽⼈的性格与⼈际关系和⼼理健康有着密切联系。⼩学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学⽣良好的性格，使他们乐于交往，兴趣⼴泛，与⼈和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学⽣不愿参与活动，只是坐在⼀旁观看或四处⾛⾛，询句为何？⼤都强调客观原因。经深⼊调查才得知是因性格孤僻⽽导致不合群。针对这⼀情况，教师可亲⾃出马，带领不合群的学⽣⼀起参加⼩组活动，指导⼩组活动⽅法，并在巡视中不时地过问该⼩组每个成员的活动情况，及时表扬⼩组成员取得的成绩，使不合群的学⽣增添信⼼、融⼊群体。此外，还可创设两⼈合作的游戏⽐赛，让这类学⽣在愉快的⽓氛中与同伴打成⼀⽚。这样⽇积⽉累，持这以恒，就能帮助学⽣培养起良好的性格。

　　七、培养创新精神和实践能⼒创新精神和实践能⼒是衡量学⽣⼼理健康的⼀项重要指标。

　　因为⼀项创新活动的完成，必须具有充沛的体⼒、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种⼿段培养学⽣活跃的思维、丰富的想象及运⽤知识的实践能⼒等。⽐如教材的安排要体现健⾝性、趣味性和实⽤性，以促进学⽣⽣理、⼼理和精神待等⽅⾯的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强⾃尊⼼和⾃信⼼。此外，还可通过教学⽅法的创新，以开发学⽣的潜能和完善⼈格，培养学⽣⾃学、⾃练的能⼒，并给学⽣营造合作学习的氛围，同时为学⽣提供机会，培养他们的创造⼒、竞争⼒。

　　通过⼀段时间的体育教学实践我发现⼩学⽣们有⼀种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细⼼讲解，不太喜欢按照⽼师所规定的练习⽅式和要求去做，他们总爱根据⾃⼰的爱好和想象来进⾏体育活动，其实这就是⼩学⽣这个年龄段所特有的⼀个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为⼀个有洞察⼒的⽼师应该就从这⼀点⼊⼿来进⾏教学探究与改⾰。⼩学⽣的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在⼩学时期的学⽣，兴趣⼴泛，好奇⼼强，常常以直接兴趣为动⼒，这就要求体育教学应从学⽣的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学⽣参加体育活动的兴趣，⼜能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学⽬的。

　　1．⼩学⽣的⾝体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。⼩学⽣正处于⾝体发育阶段，其⾻骼硬度⼩，韧性⼤，易弯曲变形；肌⾁⼒量⼩，耐⼒差；⼼率快，肺活量⼩，负氧能⼒差，易疲劳。这些都表明少年学⽣的运动负荷不能过⼤，运动时间不宜过长，否则，⾮但起不到通过上体育课来

强⾝健体的作⽤，反⽽会给⾝体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学⽣在上体育课过程中有张有弛，⽆疑是必要的。

　　2．⼩学⽣的接受能⼒决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。⼩学⽣，尤其是低年级的⼩学⽣，理解能⼒和应⽤能⼒都⽐较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学⽣却似懂⾮懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学⽣理解教学内容，做到潜移默化。

　　3．⼩学⽣的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的⽬的在于育⼈，即为社会主义事业培养合格⼈才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学⽣智⼒、发展学⽣个性、增强学⽣体质和培养学⽣思想品德，要达到这⼀⽬的，需要教师的精⼼教导和学⽣的⾃我锻炼，“教”，可以使学⽣明确体育课的⽬的、原则、⽅法。“玩”，则可以促进学⽣消化理解教学内容，增强实践能⼒，同时，通过有⽬的的“玩”，还可以发挥学⽣的潜能，发展其个性，增强其创造能⼒。

　　⼩学体育教育教学反思3

　　作为向学⽣传授体育的基本知识、让学⽣掌握体育的基本技术、形成⼀定的运动技能、发展体育的综合素质与能⼒、提⾼⾝体健康⽔平的⼀种基本形式，其教学的形式与⽅法也同样地不再具有唯⼀性，因此改⾰体育课传统的教学模式已是体育教学⾯临的⼀项⾸要任务。本⼈就体育课的教学有如下⼏点感受：

　　⼀、重视体育的准备部分

　　准备部分的作⽤是为了学⽣在从事某⼀体育项⽬时避免⼼理、⽣理上的准备不⾜⽽对学⽣造成⾝⼼⽅⾯的损伤。不同的体育项⽬对⾝⼼⽅⾯的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌⾁粘滞性等⽅⾯，应⽽表现出来的内容不外乎慢跑、徒⼿操、游戏等，⽽这种形式⼤多数是在⽼师的指挥下、按照⼀定的要求进⾏的。这在⼀定程度上束缚了学⽣的思维与⾏动，对学⽣参与体育活动产⽣了⼀定的跗⾯、负⾯影响。

　　开放式的准备活动，把主动权让给学⽣，还给学⽣⼀个⾃由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学⽣可以把从体育课⽼师那⾥学来的知识加以运⽤、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是⾃⼰根据已有经验思维、加⼯、合成创造出新的内容。这样既给了学⽣⼀个表现⾃我的机会、⼜锻炼了学⽣的组织能⼒同时让学⽣体验到成功的快乐，培养学⽣良好的学习习惯。　　⼆、体育课基本部分可以充分调动学⽣学习的积极性

　　采⽤开放式的体育课模式就是承认学⽣存在的差异、区别对待每⼀个学⽣，让每⼀个学⽣都在最适合⾃⼰的学习环境中求得最好的发展，使⼈⼈都有“成就感”，有利于学⽣进⾏⾃我评价，学⽣根据教师的要求及时把学练过程的问题 加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学⽬标，形成良性循环：教师制定教学⽬标 →学⽣学练→学⽣⾃我评价学练效果→ 信息反馈→教师修订新的教学⽬标。

　　尊重学⽣、信任学⽣、让学⽣体会成功，能增强学⽣的⾃信⼼，调动学⽣学习的积极性。对学⽣予以肯定，对学⽣⽽⾔既是压⼒⼜是动⼒，有了教师对学⽣的肯定，他们就会在学练过程中努⼒克服困难，认真完成每⼀个练习。

　　在宽松的环境中，学⽣⾃觉地进⾏学练，变成教师要学⽣学为学⽣⾃⼰要学。⾃⼰的爱好、⾃⼰的喜欢项⽬，学⽣总会有⼀种向上⼼理。在遇到困难挫折以后，他们会⾃⼰想办法来解决问题，这就促使他们进⾏思考，采⽤各种办法去解决问题，提⾼他们学习的积极性。　　三、不能“轻视”的体育课的结束部分

　　体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于⾝、⼼放松的活动都可以采⽤，游戏、欢快的集体舞、互相按摩、⾃我按摩、调整呼吸、意念放松、听⼀段优雅的⾳乐，想象把⾃⼰置⾝于优美的⾃然环境，享受⼤⾃然赋予⼈们的恩赐，课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学⽣采⽤。让学⽣寻找出最适合于⾃⼰的⼀种或⼏种放松活动形式在不同的情况下采⽤，有利于他们在⾛出门后运⽤，为终⾝体育服务。

　　⼩学体育教育教学反思4

　　热⾝运动，顾名思义就是体育运动前所作的准备，如：徒⼿操、慢跑或者其他简易的有氧运动等，它是体育课堂准备部分中的重要组成。

　　从⽣理上说，热⾝运动能让在稍后进⾏运动时将要使⽤的肌⾁群先⾏热⾝⼀番，以便增加局部和全⾝的温度及⾎液循环，并且使体内的各种系统，包括：⼼⾎管系统、呼吸系统、神经系统及⾻骼系统等，能逐渐适应即将⾯临的较激烈的运动，来预防运动伤害的发⽣；从⼼理上说，热⾝运动能激发学⽣的学习兴趣，活跃课堂⽓氛，使学⽣积极迅速的投⼊课堂。

　　但是，本⼈在热⾝运动的教学中发现⾃⼰还存在⼀些不⾜，也取得了⼀些经验和教训，本⽂仅就本⼈在热⾝运动环节教学中所遇到的问题进⾏反思，粗浅的谈⼏点看法。　　⼀、切忌形式单⼀化

　　上个学期开始，本⼈任教的⼆年级其中的⼀个班，⼏节课下来，发现很多学⽣出现注意⼒不集中，纪律松散的现象，问其原因，很多学⽣回答“很⽆聊”。本⼈⽤“传统”的慢跑和徒⼿操（头部运动、腰部运动、⼿腕踝关节运动等）带他们做热⾝运动，然⽽⼩学⽣天性好动，乐于接受新鲜、有趣的事物，尤其是低年级的⼩学⽣，他们更愿意在玩中学习，“传统”的徒⼿操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改良，本⼈发现，形式多样的热⾝游戏、活动，例如：找朋友、跳飞机、⽼鹰抓⼩鸡、长江黄河等等，更能吸引学⽣的学习兴趣，使他们认真的投⼊课堂，⼜能取得良好的热⾝效果。　　⼆、切忌热⾝过度

　　热⾝运动的主要⽬的是避免学⽣由于⽣理和⼼理上的准备不⾜⽽造成运动损伤，是为主教材服务的，应作为辅助教材进⾏使⽤，时间、密度的安排都必须做到科学合理，如果过度追求热⾝运动的量，不仅容易超出⼩学⽣的⽣理负荷承受范围，⽽且对稍后进⾏的主教材的教学产⽣消极的作⽤，造成舍本逐末。对⼩学⽣来说，体表产⽣热感或轻微出汗的热⾝运动负荷较为合适。　　三、切忌忽略学⽣接受能⼒

　　⼩学⽣⼀般年龄在6—12岁，⾝体正处于发育的突增期，动作⽐较⽣硬，模仿能⼒较弱，⾝体素质差异也⼤，因此，热⾝运动的设计，应针对学⽣上述的⽣理特点，采取适当的教学内容与⽅法，如压腿的幅度不宜过⼤，原地⾼抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学⽣的个体差异和实际接受能⼒，遵循学⽣⾝⼼发展规律，保护好学⽣，才能取得最佳的热⾝效果。　　四、切忌忽视与主教材的联系

　　热⾝运动与主教材是相互联系的统⼀整体，两者并不是孤⽴存在的。热⾝运动是主教材的.铺垫，是为其服务的。如果某⼀节课的主教材是⽴定跳远，热⾝运动的设计最好与跳跃类相关，如跳飞机、单脚跳等，⽴定跳远主要是发展学⽣的下肢⼒量，通过简易的下肢热⾝练习，能为主教材的学习打下⼀定的基础，对整节课的教学质量来说起到重要的推动与辅助作⽤。　　五、切忌⽣搬硬套

　　当今我们经常到外参加各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我们的视野，对⽇后的教学实践

起到了很好的指导和参考作⽤。但同时，不能所有的都“拿来”。每个教师都有⾃⼰的教育思想、教育经验，别⼈的教学内容、教学⽅法⼀般不能体现⾃⼰的教学思路和教学风格，⽣搬硬套他⼈的教学内容、教学⽅法，往往不能达到预期的教学效果。⽽应结合客观实际，从教师⾃⾝出发，综合考虑学校的场地、器材、学⽣接受能⼒等，做到因地制宜、扬长避短。

　　热⾝运动教学是体育课堂常规教学的启动，表⾯上是微不⾜道的⼀部分，但实际上，其内容的选取、密度的安排、组织形式等，往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细节，认真执⾏，充分发挥其在课堂中作为辅助教材的先⾏作⽤，才能真正的提⾼⼩学体育课堂常规教学的质量。

　　⼩学体育教育教学反思5

　　本学期的⼯作即将结束，回顾⾃⼰在本学期⾥所做的⼯作，虽说能做到热爱本职⼯作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进⼀步总结经验，以谋求更⼤的进步，现在我将本学期的⼯作情况总结如下。

　　⼀、努⼒学习理论知识，紧跟时代步伐

　　本学期我担任学前班的⼿指操和活动课。在飞速发展的当今社会，注重学习是使⾃⼰不被社会所淘汰的最有效的⼿段。积极参加业务学习。平时，我能积极利⽤课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改⾰的趋势和⽅向，学习他⼈的成功经验，移植到⾃⼰的教学中去，促使⾃⼰彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。　　⼆、教学⼯作

　　我的教学主要从三点来进⾏总结。

　　⾸先，我特别重视⼈体⽣理机能变化规律在教学过程中的运⽤。运⽤这个规律可以减少伤害事故的发⽣，使学⽣科学的锻炼⾝体并健康的成长。在教学过程中培养学⽣科学锻炼⾝体的⽅法。

　　其次，我在教学过程中特别重视⼈的认知规律的培养。这样，可以使学⽣尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学⽅法和组织⽅法奠定基础。

　　最后，我在教学中特别重视学⽣的思想教育，利⽤体育教材的特点结合具体内容，向学⽣进⾏思想教育。培养学⽣的⾃觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学⼯作起到事半功倍的作⽤。本学期学⽣的课堂⾏为习惯⼤有进步。　　在教学⼯作中,还存在这样或那样的不⾜,我会在以后的教学⼯作中扬长避短,尽量做得尽善尽美。　　三、⼩专题研究

　　本学期，我们体育组申报的课题是“在体育教学中如何培养学⽣的学习兴趣”。针对这⼀课题，我制定了⾏之有效的⼯作计划，和实施⽅案。采⽤多种形式的教学⽅法，以及不同情境的教学。吸引⼩学⽣学习的兴趣。

　　四、教研活动和个⼈成长

　　本学期，我们组的⽼师每⼈都上了⼀节研讨课，全体⽼师都积极参加听课。课备好后，全组的体育⽼师都要互相进⾏议课、修改，指出不⾜，加以指导。上完课后，全体⽼师集体进⾏评课。⼤家畅所欲⾔，共同进步。

　　我上的研讨课是⼀年级的《⽴定跳远》。爱玩、爱活动是孩⼦的天性，根据⼩学⽣⼩⼼思维较弱，直观模仿能⼒较强的特点，本课我采⽤游戏主导，使教材游戏化，既能着学⽣智⼒的发展，⼜能帮助学⽣培养⼿脑并⽤能⼒，满⾜学⽣好玩、好动的⼼理和⽣理要求，使学⽣在充满欢乐⽽热烈的⽓氛中，学

会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。另外再以游戏为主的同时，我还引进了⾳乐和舞蹈，来提⾼学⽣学习体育的兴趣。

　　五、学⽣活动为促进阳光体育活动的发展。

　　根据学⽣年龄段的特征，认真组织、积极实施、开展了丰富多彩的校园阳光体育活动。本学期，我们开展了体育活动：⼀、⼆年级的跳绳⽐赛，三、四年级是跳⼤绳⽐赛，五年级是乒乓球⽐赛，六年级是⼩篮球⽐赛。

　　本学期，我申请的校本课《模拟飞⾏》。每周⼆下午第七节，我和学⽣们⼀起进⾏飞⾏练习，学⽣有当时的不会起飞、降落，到现在的平稳起飞、钻过障碍、降落。能熟练操控遥控器，和在不同的模拟飞⾏环境，都能飞的有模有样。

　　六、重视场地器材建设，当好领导参谋。

　　根据教育部XX年印发的《中⼩学体育器材设施配备⽬录》，切实做好学校体育器材的配备，建⽴了体育器材管理制度并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。本学期，为贯彻落实《学⽣体质健康标准》测试要求，学校投⼊资⾦购买了肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪、握⼒计等仪器。并于今年五⽉对学⽣进⾏了体质健康的测试⼯作和数据的统计，并作出了全⾯认真的分析，为今后体育⼯作的开展提供了有效数据。　　七、反思与不⾜。

　　教育教学中，有时⾃⼰的教学⽅法、⼯作⽅法还不是很成熟，教学⼯作经验积累匮乏。所以今后更要积极参与每次的教研活动，吸取前辈的指导和教训，及时总结⾃⼰、完善⾃⼰，提升⾃⼰，不断的再学习。

　　教书育⼈是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改⾰推进的今天，社会对教师的素质要求更⾼，在今后的教育教学⼯作中，我将⽴⾜实际，认真分析和研究好教材、⼤纲，研究好学⽣，争取学校领导、师⽣的⽀持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的⼯作有所开拓，有所进取，更加严格要求⾃⼰，努⼒⼯作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献⾃⼰的⼒量。　　以上是我本学期的教育教学⼯作总结。

　　⼩学体育教育教学反思6

　　⼀、利⽤游戏⽐赛形式培养健康⼼态

　　游戏⽐赛在⼩学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学⽣的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。⽽这些优良品质正是⼀个⼈健康⼼态的集中体现。游戏深受学⽣的喜爱，也为教师开展⼼理健康教育提供了良机。例如，在游戏⽐赛中⼀些个性较强的学⽣因不服输⽽与对⽅发⽣争执，甚⾄“动武”；也有失利组的学⽣互相埋怨，导致受指责的学⽣产⽣层场⼼理⽽退出⽐赛。

　　这样⼀来，不仅影响了游戏教学的正常进⾏，⽽且还伤了同学之间的和⽓。这时，教师要抓住这⼀契机，耐⼼地教导学⽣特别是有偏游倾向的学⽣认识游戏⽐赛的意义，正确看待⽐赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学⽣⼀道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学⽣化“沮丧”为“振奋”，以积极的⼼态迎接新的挑战。　　⼆、培养善于接受意外事实的能⼒

　　任何⼈从事任何事情都不可能⼀帆风顺，事事如意。同样，学⽣在体育学习中，也难免会遇到挫

折。便如，在⼀场班际拔河⽐赛中，因教师发现⼀名外班的学⽣参与了某班的⽐赛，故⼤声斥责，结果使该班的学⽣转移了注意⼒⽽导致失败。这种由于决⼼书外因素造成的失利使学⽣难于接受，情绪⾮常恶劣。

　　对于这种意外事情的发⽣，教师要主动地向学⽣说明，讲清道理，充分肯定他们的实⼒，保护他们的⾃尊⼼，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界⼤赛出师不利的典型事便来教育学⽣，使学⽣了解任何⽐赛都可能存在⼀定的意外，包括裁判不公等，培养学⽣接受意外事实的能⼒，从⽽增强抗挫折能⼒和情绪调节⼒。　　三、利⽤⼩组活动形式，培养乐于合群的性格

　　性格是个性的核⼼要素。良好的性格对于学习具有重要影响，⽽⼈的性可知与际关系和⼼理健康有着密切联系。⼩学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学⽣良好的性格，使他们乐于交往，兴趣⼴泛，与⼈和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学⽣不愿参与活动，只是坐在⼀旁观看或四处⾛⾛，询句为何？⼤都强调客观原因。

　　经深⼊调查才得知是因性格孤僻⽽导致不合群。针对这⼀情况，教师可亲⾃出马，带领不合群的学⽣⼀起参加⼩组活动，指导⼩组活动⽅法，并在巡视中不时地过问该⼩组每个成员的活动情况，及时表扬⼩组成员取得的成绩，使不合群的学⽣增添信⼼、融⼊群体。此外，还可创设两⼈合作的游戏⽐赛，让这类学⽣在愉快的⽓氛中与同伴打成⼀⽚。这样⽇积⽉累，持这以恒，就能帮助学⽣培养起良好的性格。

　　四、培养创新精神和实践能⼒

　　创新精神和实践能⼒是衡量学⽣⼼理健康的⼀项重要指标。因为⼀项创新活动的完成，必须具有充沛的体⼒、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种⼿段培养学⽣活跃的思维、丰富的想象及运⽤知识的实践。