鼋争试周刊２０１２年第１４期 怎样才能上好一节美术课 董宏霞 （怀来县南水泉中学，河北怀来摘要：兴趣是最好的老师．是学生学习的精神动力，而 美术这一学科的特点就决定了激发兴趣的重要性。学生对美 术产生了浓厚的兴趣．教学就容易多了。美术课不能只局限 于课堂，可以带着学生到野外写生．感受大自然的美好，陶冶 情操。在学习过程中陶冶情操，培养各种能力，提高审美意 识。如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效 果。只有通过大量作品欣赏，才能使学生增加感性的认识。激 发兴趣。 ０７５４２１） 是这样做的：巧妙地引入，我利用多媒体设置情景，让他们观 察，或者利用教学挂图让学生直观可感等调动学生的积极性。 比如我在教学《中国民间美术——脸谱》时候是这样导入新课 的：用多媒体播放《唱脸谱》这首京歌，并且同时播放各种色彩 的脸谱。这样，学生会在音乐声中陶醉，同时对五彩的脸谱有 了鲜明的印象；教学中。对于学生的作品多以表扬、鼓励的语 言，增强他们的信心；课余时间多组织学生参见各种美术活 动，例如，欣赏名家作品，自由创作，每逢过节动手制作贺卡或 者手工，等等。久而久之，学生就对美术产生了浓厚的兴趣，教 学也就容易多了。 二、灵活地组织教学 美术课不能只局限于课堂，可以带着学生到野外写生，感 受大自然的美好，陶冶情操。例如我在教学《春天的校园》这一 课时。就让学生走出教室来到熟悉的校园，用眼睛、耳朵去观 察、去聆听，用心去感受，然后自己动手画出心中想要的事物。 这样不仅培养了学生的观察能力，还提高了学生的创造能力； 也可以设置不同的主题，让学生自由走出教室，自己选择，自 己观察。画自己喜欢的，创作自己喜欢的。这些都有助于学生 审美能力和绘画能力的提高：课堂上不能只限于老师画。学生 掌声中，下课铃声响了。这一节课没有一个学生睡觉，而且一 个个主动参与。 案例反思： １．懂得了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的真 正含义。 关键词：美术课 学习兴趣 美育 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学 生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情 趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有 非常大的作用。在推行素质教育的今天，更不能忽略美育。很 多人都认为美术课最容易上。可是真正上好美术课又谈何容 易？那么该如何真正地上好一节美术课呢？ 一、激发学习的兴趣 一兴趣是最好的老师，也是学生学习的精神动力。而美术这 学科的特点就决定了激发兴趣的重要性。在日常教学中我 师做出评价。 学生的热情空前高涨．在一个星期的准备过程中。他们 都很认真，听到了新的想法。改变了一直以来影响大家思维 的观点。 终于到了展示的时候了。当评委老师们走进课堂，两位主 持的学生热情地给老师们安排了座位后就走上了讲台。首先 向大家汇报了一个星期以来同学们的读书情况。展示了“学习 角”的内容。接着便分组重点推荐一本好书，在本组同学汇报 时，其他组的同学埋头记录着观点。一组汇报完．其他组的同 学就可以发表意见，可以赞同优点，可以提出不同的见解。最 精彩的是汇报组的同学还使用了多媒体．把名著中经典的影 视镜头展示在大家面前，为自己的叙述增加了形象性．把网上 的权威评价拉出来作证，为自己的评点增加可信度。 当汇报进行到一半时，学生们因为对“武松”的评议争执 了起来。一个同学认为如果当今社会里多一些他所崇拜的英 雄，社会就一定会多一些公平，甚至受冤的百姓还会多一条讨 公道的路。有的同学反驳：“今天的社会如果多这样的人．那比 武松那个时代更可怕，假如有人诬陷你做了坏事．还请求武松 为他报仇，武松不管三七二十一，借助先进的通讯工具和现代 武器先报仇了再说，你找谁申冤去。还是理智点好。，，对于这节 外生枝，主持人求助于教师。为了先缓和气氛，教师对那个学 生说：“如果你做了，我就改行做武松．我报仇失手时你可 要高抬贵手呀。”他也笑起来了。接着教师先肯定了双方的优 点：一方充满正气，一方懂得要理智。然后指出双方产生分歧 的关键是没有把人物放到他所生活的那个时代里去考察。阅 读名著，我们既要走进去，与人物同呼吸．共命运．又要走出 来，看出人物与今天这个时代的差距或者人物对于今天这个 部分老师听到“没有教不好的学生．只有不会教的老师” 这句话时，认为这是对教师的苛求．这一定不是教育第一线的 教师说的话，让他来教个“双差生”试试？现在想来是对这句话 理解得太狭义了。“没有教不好的学生”是指每位学生都能在 学校里或生活中学到最适合他们的知识与技能．而不是把每 位学生都培养成硕士、博士。教育的意义在于挖掘受教育者的 潜能，使之充分发挥，服务社会。从这个意义上说，每一位学生 都是可教的。 是最简单的四个字：因材施教。这次实验课从 准备到实战，学生们一改以往厌学的情绪，连最让老师们头疼 的学生也主动担负起制作多媒体课件的任务．而且做得相当 漂亮。因为他们有一种被需要、被尊重的满足感，以及久违的 游戏的快乐。 ２．把学习的第一权利还给学生，学他们够得着的东西。用 他们喜爱的形式，在互动的学习过程中。教师要不断学习，才 能教学相长。 教师做的是为人铺路的工作，铺路也要讲究形式和内容， 铺得粗糙，行路之人愁眉苦脸，怨声载道；换点内容，换个形 式，行者顺心，留下一路赞歌。教师也要不断学习，以最新的理 论改革教学，在课堂上华丽转身．把课堂尽可能地让给学生表 现，使他们在课堂上不断生成新的收获，体验成功。 注释： 时代的意义。就武松来说，他当时也是告官不着才自己亲自报 仇的，是被那个黑暗的社会所逼。我们今天是法制社会．有法 可依，有法必依，就应该理智地处理问题。所以我们要有英雄 的正气，更要有现代人的理智。 主持人顺势总结了大家的争论：“看来，我们还是要先学 好理论知识，锻炼好专业技能，艺高才能人胆大嘛。”在师生的 ①林华民著．新课程下我们怎样当老师．朝华出版社， ２０１０．２：３１５． 参考文献： ［１］林华民．新课程下我们怎样当老师［Ｍ］．北京朝华出版 社．２０１０．２． １８１ ２０１２－ｆ－ｇ１４期考试周刊 以人文关怀 日 皿 暖谷瑞英 美术课堂 （唐山市丰南实验学校，河北唐山０６３３００） 我曾看过这样一句话：“教育是直面人的生命，提高人的 生命，为了人的生命质量而进行的社会活动．是以人为本的社 会中最体现生命关怀的一种事业。” 人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心 在于肯定人性和人的价值。要求人的个性和自由平等，尊 重人的理性思考，关怀人的精神生活等。 那么以“人文关怀”温暖美术课堂简单地说就是要在课堂 教学中强调学科的生活性、人性化，充分尊重每个学生的尊 严，凸显学生的主体地位，充分体现“以人为本”的思想。 中学生的学习是非常紧张的，学生已经形成了较的 个性，有自己的主张，美术课不是中考科目．学生学习美术的 态度大部分取决于教师，所谓“亲其师，信其道”。有别于其他 学科，艺术教育更为讲究的是情感的投入与心灵的交流。美术 教师如何才能抓住学生的心，让学生在潜移默化中感受到教 师的人文关怀呢？我尝试从以下几个方面人手。 教学素材联系生活 艺术源于生活。我觉得让学生主动参与教学活动最好的 切入点就是生活。因为每个学生都在自觉不自觉地观察生活、 认知生活。例如，在讲《绘画构图》一课时，从以往的教学经验 反思，如果只从理论的角度分析，就很容易上成枯燥的说教 课，学生是不愿意接受的，可是我把构图和摄影联系起来，情 形就大不一样了。一提起摄影，学生一下子就活跃了起来，踊 跃发言，因为学生在生活中积累了许多摄影经验。每个人都能 讲出一些道理，而这恰好与构图的原理一致。所以，生活是艺 术的源泉，只要有过共同的生活体验就容易引起共鸣，就能激 发学生的学习意愿，在此基础上导人新课，教学任务就能顺利 完成。 二、教学策略关注差异 我们必须承认，学生的素质是存在差异的，由低起点人 手，让每个学生都能品尝到成功的快乐，就是照顾这种差异， 一、就是尊重学生，体现出人文关怀的精神。例如，在讲人物速写 课时，我搜集了大量古今中外，不同层次的速写作品，有幼 儿的也有国际大师的．有严谨写实的也有随意变形的，有细腻 的也有简洁的，目的是让学生认识艺术表现的形式是多样的， 但有一点是共通的，那就是生动。所以，在这一课，我把教学目 标定在生动上，只要能画出自己的感受就是好作品。这样，学 生会感到：“噢，我也能行。”就可以不拘一格，大胆动笔了。法 国当代艺术家巴尔巴拉多德认为，让广大少儿学艺术，不是要 将他们培养成为艺术家而是通过艺术活动唤醒他们对生活的 感受。引导他们用基础的艺术形式表现内心的情感，丰富生 活．陶冶情操，提高审美力。 三、教学手段灵活多样 随着科技的进步，社会物质文明的快速提高，教师可使用 的媒体形式更丰富多样．如教学挂图、实物投影、幻灯、视频资 料等。教学中教师能够尽可能多地运用多媒体，就可以化难为 易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理 解．利用演示教具不仅能让学生发现规律，理解规律，而且能 使美术课摆脱理论知识教学中的枯燥说教，极大地调动学生 学习的积极性。因为媒体的使用，能使教学内容变笼统为具 体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。 此外．我还很重视教师示范。教师示范是美术课常用的重 要手段．其作用远远大于示范本身及其他教学手段，是学生较 喜欢的教学方法。教师示范不仅可以使学生最直观地、清晰地 学到技法，满足好奇心，而且教师可以大大树立威信，以技服 人，激发学生的学习热情。 四 小组合作以优补劣 事实上，学生的美术水平是各不相同的，让有的学生单独 完成某个课题的作业的确不容易，但我相信每个学生对成功 的期盼、对肯定的渴求是相同的。所以在教学中，我对学生情 况进行了详细分析，按照优势互补的原则分成五六个人的学 一模仿，而是可以利用电影、音乐、故事等培养学生的想象力，让 他们在多种形式的教学手段中培养能力，提高创作水平。 三、提高审美意识 学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样， 因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合．只有 随着年龄增长，知识的积累．技巧的提高．才能渐渐变为直觉 与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中 陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教 学当中，也不能以太高的准则评价学生，而是看在画中是否真 实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现，要多 给予肯定的表扬。 四、提高创造能力 １．充分利用现有设备，进行直观教学。只有搞好课堂教 学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能 力。教师在上美术课时，不能天天“游戏”，否则会使美术课单 枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生 兴趣，上好美术课。如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接 影响教学效果．现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺 乏设备不齐。特别是欣赏课．有些作品经过几次印刷．色彩效 果差，图片不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的 美感。教师生硬地让学生只是去画画，因此运用现有的教学设 一备补充就非常有必要。教师可以自己找资料，如挂图、画册、录 １８２ 像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激 学生．激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课 堂枯燥的说教中出来。只有通过大量作品欣赏，教学示 范。才能使学生增加感性认识，才能激发学生的兴趣。学生在 不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。 ２．课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中， 要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。不能从难度大的 要求学生．那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进， 逐步加深。通过这种类型的练习，可极大地提高学生的自信 心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特 征的记忆．这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行 这类练习可培养学生的想象力和创新力。 ３．倡导自由。体验成功。现代教学不单单是把知识传授给 学生．而是要教他们如何获取知识。在教学中，我把“自由”还 给学生．让他们在轻松的环境中获得与他人分享成功的快乐。 五、进行合理的教学评价 学生总希望得到肯定，老师要对学生的积极参与的态度 给予肯定、表扬等，对他们做出合理的评价，使学生在美术课 上感受到平等和自身的价值。 我作为一名美术老师，在以后的工作中一定要做好以上 几点。既重视学生的艺术感受力、表现力、创造力的培养，又注 重与其他学科的联系，让学生全面发展。
