一年级下册语文期末质量分析一、试卷分析：
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展;”从课标所提出的这个要求来看,本次语文期末质量检测题,能紧贴教材,重点考查了学生对于课本知识的掌握情况,重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力,关注了学生心灵的成长;在学生自主探究中强调阅读的积累运用,较好地体现了现代教育的理念;有利于学生语文综合能力的培养,为今后的语文教学指明了方向;题型结构的安排,分数比例的分配也趋于合理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考察之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考察,有一定的梯度;总体来看,难题较少,认真的孩子得分会相对较高;
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生154人,实考人数153人,125人达到高分;一1班均分,高分率%,及格率98%；一2班均分,高分率%,及格率100%；一3班均分,高分率%,及格率100%;
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习浮臊、粗心,失分较多;下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一部分：基础知识
一、看拼音写词语;
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的检查,是学生应知应会的最基本的字词知识;从学生答题情况来看,学生整体书写比较规范得分率高,满分很多,但也有个别学生丢分,缘于拼音掌握不牢或生字掌握不牢,如“冷淡”的“冷”字少一点;
二、多音字;
本题是考查学生多音字掌握情况;全体学生均掌握较好,扣分现象出现在个别学生把“种”的两个读音写错;
三、同音字、形近字辨析;
这是一道平时训练较多的体型,考察学生同音字、形近字的辨析的能力;完成情况较好,极个别扣分在分不清“坐”与“座”;
四、词语连线;
本题考察学生词语搭配的掌握,答题情况较好,基本无扣分现象;
五、数笔画;
本题考查学生对于汉字笔画的掌握情况,失分较多;许多学生能数对笔画,但第二问：“第几笔是____”却写错;教师在今后的教学中要在规范书写上多多训练,避免出现倒发笔现象;
六、找反义词;
本体考查学生反义词的掌握,掌握非常好,无扣分现象;
七、词语搭配;
本题考察学生的词语搭配能力,完成情况好,极个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分
八、补充句子;
本题考察学生正确表达的能力,大多数学生已经可以正确表达清楚,个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分;
九、连词成句;
本题第一小题错误较多;“兰兰来到鲜花盛开的原野上;”很多学生无法将“鲜花、盛开、原野上”做正确搭配;
十、根据课文内容填空;
本题考查了学生对于课文内容的掌握情况;大部分学生答题情况好,个别学生将“小荷才露尖尖角”的“荷”写成“河”;
十一、口语交际;
题目比较简单,学生都能答出不要打闹,基本无失分;
第二部分：阅读
此题为一篇旨在告诉孩子们要爱护花草树木的文章,题目比较简单,答题情况好,除了个别学生将第一小题在文中找句子划横线漏题;
第三部分：看图写话
学生基本能写出图片主要意思,并能引申到妈妈辛苦了这层含义上,写话表现良好;错误主要集中在拼音和汉字的拼写上;
三、存在问题：
1、部分学生的拼音掌握不是特别牢固,拼音训练还需要常抓不懈的坚持下去;
2、一些学生古诗词的掌握不牢;
四、反思及改进措施：
1、要研究和发展新课程理论,强化课堂教学重、难点,教会学生学习的方法,掌握学习能力;强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”;继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础;
2、语文教学在注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂,将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起;树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,让学生丰富和积累语言;
3、探索“开放性”问题,开发想象力,培养创新精神;多指导学生观察生活,拓宽学生思维想象的空间;
4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯;要把写规范字放在首位,常抓不懈的关注学生的书写;
现代教育理念认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,对同一问题的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了;在本份测试题中,许多题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为学生张扬个性提供了空间,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性;
通过这次的卷面分析,我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展,不歧视、排斥学困生,给他们以关爱、帮助,让学生感到温暖且具有亲和力;让我们一起携手努力,为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧
