说课模版 各位评委老师大家好：
我是来自天津师范大学，化学学院08化生班的白志鹏。我今天说课的内容是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书----年级---册---第---单元---课题----——————的第---课时，整个说课过程我将按照教材的分析与处理，教学的方法与手段，教学程序，设计说明四大方面来阐述我对本届科的设想。（要有板书）
一． 教材的分析与处理
教材的地位和作用：本章安排在--------，----------几章之后，------，-------之前，占有承上启下的地位。（简单介绍本课的知识）。使相关知识的到巩固，补充，深化（或是为以后相关知识打下基础）。
教学目标：依据“课程标准”，教材，和学生已有的认识基础，我确定本节课教学目标： 知识与技能：（本节课的知识，化学性质是掌握，物理性质是了解，关注生活中的相关的东西，）（形成基本的化学的实验基本技能，能设计和完成简单的化学实验，了解我所学知识与生活中技术的联系，以此分析生活中的问题，认识物质性质与用途之间的关系，形成化学概念，）
过程与方法：（通过相关资料的收集，初步学会分类，归纳，概括，概括等方法对获得信息进行加工；小组讨论，使学生乐于主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法，能通过变化与联系的观点分析化学现象，解决化学问题；认识到探究问题的一般方法，能提出问题，进行初步探究。） 情感态度与价值观：力求贴近生活的实验，使学生保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和求知欲，进一步发展学习化学的兴趣；进一步关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与盛会决策的意识；发展善于合作，勤于思考，勇于创新和实践的科学精神；建立科学的物质观，完善对辩证唯物主义的认识；增强热爱祖国的情感，树立民族自信； 教学的重难点：根据实际情况而定，难点要和学生自主学习沾边
教材处理：本节课从设计上，尽可能从实际生活中的事例引入，符合学生认知规律，也符合化学学科的认知规律。
二,教学方法与手段：教学过程中，以实验为基础，配合利用多媒体手段。采用实验引导法，按照探究问题一般规律：发现问题----提出假设-----设计实验-----实验求证------验证结论。过程中活动交流，提升学生课堂中参与的机会。
三，教学程序：包括创设情境，导入新课；探索新知（合作讨论），互动交流；指导应用，回归实际；总结归纳，提炼方法；布置作业，巩固提高 创设情境，导入新课：（回顾旧的知识，通过观看图片，视频，提问的方式引入新课内容，带着疑问进入到新课的学习中）（这极大的激发学生想要通过学习本科内容来解决心中疑问的求知欲） 探索新知，合作讨论：1学生针对心中疑问大胆提出假设，根据老师提供的实验仪器药品，自己设计实验来验证。此时耐心倾听学生方案，及时给于肯定表扬，引导学生发现不足，启发其修改。2根据不同方案，将学生分组进行实验。实验过程中巡视，观察，纠正错误操作，指导实验。3分别汇报实验现象，实验结论。教师进行演示其中一种演示实验，师生共同分析改进优缺点，对比先前实验归纳总结读出结论。亲身体验，充分体现科学探究的过程。然后多媒体展示，教师对于关键知识点进行解读。 指导应用，回归实际：（这里适用和生活关联紧密的知识点，学生课前的资料说说，还有就是课堂练习）适度给予鼓励，激发学生动手，动脑，学习的兴趣。
归纳总结，提炼方法：师生一块小结本节课的知识点；引导学生将知识横向对比，与相关
知识一块记录，一块记忆。促进学生提高自己认知水平，促进教学观点的形成和发展，更好地进行构建活动，是学生的综合能力得到提高。
作业布置，巩固提高：1针对不同层次的学生留下具有弹性的作业，体现同起点不同重点的思想，符合因材施教的原则，是学生都学有所获，积累知识，提高能力。2留下自己课下查与此课相关的资料，向学生渗透化学源于生活，回归生活，我们学习的最终目的应该指导生活。。。。。。是学生认识到化学与社会的关联。
四，设计说明：1教学理念：在以学生发展为核心的理念下，力求创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生主动从事观察，猜想，验证，推理，交流的活动，来调动学生的积极性。体验探究过程，采用多种评价方式增强学生学习化学的信心。
2注意事项：教学过程中，注意自己的言行都会对学生的学习过程造成影响。因此要对学生在学习过程中有型的精神状态如眼神等反应无形的思维状态加以感知，随时捕捉反馈信息，随时调整教与学的快慢停转，在学生回答时候，用言语，目光，动作予以激励和赞扬，发挥增益效应。
