17 我变成了一棵树
导学案设计
课题 我变成了一棵树 课型 新授课 1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。 教学目标 2.有感情地朗读课文，能够联系上下文理解词语的意思。 3.默读课文，走进作者的想象世界，感受想象的神奇。 教学重点 课前准备 课时安排 能够联系上下文理解词语的意思，走进作者的想象世界，感受想象的神奇。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、观察图片，3分钟) 教师指导 1.出示一棵挂满各种鸟窝的树2.板书课题，齐读课题。 1.自由朗读，自学生字。 2.检查生字自学情况。 “痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音，“肠”是翘舌二、初读课文，9分钟) 音。 (2)小组合作学习。 3.指名读文，检查课文朗读情况。教师相机进行指导。 4.默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。 1.出示自学要求： (1)用自己喜欢的方式读读第1～4自然段。 (2)画出想变成树的原因。 三、多元朗读，导学原因(用时：18分钟) 2．组织小组交流。 3．听取学生汇报，教师相机点拨。 (1)体会希望变成树的心情。 (2)感知初变成树时的兴奋。 (3)对比阅读，体会“我”想变成树的迫切的心情。 4．指导朗读。 整体感知(用时：(1)课件出示要求会认的生字。 学生活动 1.观察图片，说说自己看到了，想到了什么。 2.齐读课题。 1.自读课文，给课文标上自然段序号。结合生字表自学会认字，把难认的字多读两遍。 2.(1)读生字，口头给生字组词，说一说自己如何掌握这些生字词。 (2)小组内交流识记生字的方法。 3.分自然段朗读课文，读准生字的读音，读通句子，不丢字不添字。 4.通读全文，画出自己觉得有意思的句子，并写写感受。 1.读课文的第一部分，一边读一边画 3．(1)结合关键词感受想变成树的原因。 (2)抓住关键词和感叹号感知初变成树时的兴奋。 (3)抓住“真希望”“真的”“！”对比朗读。 1.教师在学生谈体会的同变成树的过程，以此帮助学生体会由人变树的想 2．在感知想变成树的原因时，教师要适时点拨，引导学生抓住重点词语和标点指导朗读散句，随时评议。 1.检查生字读音时，指导学生读准字音。 2.给予充分的自主学习时间，画出自己觉得有意思的句子，并写写感受。 教学提示 指导学生发挥想象，把话说完整。 导入新课(用时：的图片。 出表示想变成树的原因的关键词句。 时用简笔画的形式表现人2．小组内学习交流，互相补充订正。 象。
4.有感情朗读，读出对变成树的希冀和初变成树时的兴奋。 1.出示本节课要求会写的生字。 2.听取学生汇报，适时补充。如：1.认读生字，观察生字的写法。 四、观察示范，指导书写(用时：10分钟) “巧”共5笔，右下部是竖折折钩；“秘”右部是“必”，不是“心”。 3.依据学生实际情况，教师示范。 4.指导学生练写。 第二课时 教学环节 一、回忆学法，导入新课(用时：3分钟) 教师指导 1.复习词语。注意强调“狐狸”的“狸”读轻声，“状、肠”读翘舌音。 2.回忆想变化的原因。 学生活动 1.复习词语。 2.说说想变化的原因及初变成树时的兴奋。 1.自读5～20自然段，画出觉得有意思的地方，并简单写写自己的感受。 2.在小组内交流想象最有意思的句1.引导自学第5～20自然段，画出自己觉得有意思的地方，并简单写写自己的感受。 2.组织小组内交流想象最有意思的句段谈感受。 二、细读文本，感悟想象(用时：20分钟) 3.教师相机点拨： (1)鸟窝形状之多。 (2)动物居住之乐。 (3)妈妈到来之趣。 4.指导朗读。 5.引读第21～23自然段。 段谈感受。 3.读一读自己最喜欢的段落，一边读一边画出想象有意思的句子，想象画面。 (1)①抓住第5、8自然段感知设问句的特点和作用。 ②从第6自然中“……形的”感知鸟窝的形状之多。 (2)读第6自然段，抓住“……形的”体会形状多，抓住“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”体会鸟窝摇曳的动态美及动物们的欢乐。 (3)抓住动物和妈妈吃东西时“我”的反应来体会想象的有意思。 4.有感情地朗读自己喜欢的部分。 5.在教师指导下抓住妈妈的动作和语言，读好疑问句。用“秘密”造句。 三、总结全文，欣赏体会(用时：7分钟) 四、发挥想象，1.再现课文内容相关画面。 2.指导有感情朗读全文。 1.思考：如果你也会变，你想变1.结合课文内容欣赏图画。 2.伴随音乐读课文。 1.在教师指导下思考。 可以让学生结合画面，回忆课文内容。 可以对一些方法进行提示：按照一定顺序描写，1.学生在介绍自己觉得有意思的地方时，教师要引导学生抓住重点词句来谈感受。同时，可以适时进行朗读指导。 2.在学习妈妈和小动物们吃东西时，注意引导学生关注“我”的反应，感知童真童趣和想象的魅力。 3．通过用“秘密”一词造句，进一步感知词语意思。 教学提示 2.说一说生字书写时需要注意的地方。如：“状”最后一笔是点，“零”最后一点不要丢。 3.观察教师示范，进行书空。 4.在田字格中练习书写生字。 教师可根据实际情况选择需要示范的生字，重点点拨“继”“零”“肠”的写法。 3．鼓励学生运用多种方式朗读。 注意复习后的导入要迅速、自然。 动笔实践(用时：成什么？之后会发生什么奇妙
10分钟) 的事？ 2.动笔写一写。 3.交流评议。 2.动笔写一写。 3．把自己写的内容介绍给同学们听，听一听他人的建议。 运用总起句等。
