案例名称 科目 乡下人家 语文 教学对象 四年级 提供者 pt2010445 课时 两课时 （第一课时） 一、教材内容分析 《乡下人家》是人教版新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅幅田园风光的诗意画卷. 作者善于抓住乡下人家最普通的事物和场景，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力：学习生字新词。朗读理解、品味优美生动的语言。培养学生阅读理解能力、概括能力和口头表达能力以及自主合作探究学习的能力。 过程与方法：感受乡村生活的美好，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 情感态度价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 三、学习者特征分析 教学内容贴近农村儿童生活环境，对于农村的学生非常熟悉。四年级的学生有一定的阅读基础，但语文基础知识和基本能力都相对薄弱，尤其是通过关键词句的品读、感受，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静十分重要。所以引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好是本课的重点。 四、教学设计意图 为了实现上述的目标，本课的教学我力求体现“以读为本、自主感悟”的理念。在教学中，力求让学生高频率与文本对话，培养学生自主合作探究性学习能力，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，充分尊重学生独特的感受，体验和理解。让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 五、教学环境及资源准备 六、教学过程 设计意图及资源准教学过程 教师活动 学生活动 备 播放乐曲： 《走在乡间的小路上》 板书：乡下人家 提出学习要求，引导学生自学。 找出概括了乡下人家特点的段落？ 为每个风景取一个名字， 走进“瓜藤攀檐图” 范读第1自然段， 师生互动 展示课件 (重点词语引导) 听音乐 走进乡下人家 自由朗读，学习生词 浏览课文，思考， 作上记号。 思考，取名 Ppt：音乐 激发兴趣 体验生活 Ppt：自学要求 知识目标：学习 生词 能力目标：朗读 概括 Ppt：重点句子 能力目标：想象，理解体会，表达 方法：学习表达方法 情感态度目标：感受乡村美好生活。 Ppt：重点句子 能力目标：个性化解读，合作学习，表达。 方法：了解叙述顺序，学习表达方法。 情感态度目标：感受美好生活，体会热爱之情。 Ppt：重点句子 能力目标：写话 1、体验导入 2、整体感知 闭眼，听，想画面 抓住重点词句，研读品味。 3、研读品味 自主选择美景图，交流感受 （重点、难点） 轻声读文，勾画最感兴趣乡村风景，写出感受和体会。 要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动 指导朗读，体味语言， 体会课文最后一自然段， 朗读，勾画，写体会组内品读，交流感受全班交流， 进一步深化主题，感受田园诗情 4、走出书本 在冬天、在乡下别的地方，是一幅怎样的图画？ 用自己的语言描绘 教学流程图 板书设计 21 乡下人家 ？ 独特 迷人 七、教学评价设计 学生课堂表现评价量表 项目 A级 B级 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 有提出自己的不同看法，并作出尝试 能与人合作，能接受别人的意见。 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 C级 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能解决问题 思考能力差，缺乏创造性，不能解决问题 个人评价 同学评价 教师评价 上课认真听讲，认真 作业认真， 参与讨论态度认真 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 积极 大胆提出和别人不同的问题，大自信 胆尝试并表达自己的想法 善于善于与人合作，与人虚心听取别人的合作 意见 能有条理表达自思维己 的意见，解决的条问题的过程清理性 楚，做事有计划 具有创造性思思维维，能用不同的的创方法解决问题，造性 思考 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 八、帮助和总结 1、抓住主线 结构清晰。 在教学中，我始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生自读课文，勾画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句段，写出自己的感受和体会，并有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。 2、研读品味 感受田园诗情 课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中品味，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，这样加深了学生对乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
