◆ ◆◆ 小学低段绘本课教学方法初探 ◆吴力群 （杭州河小学长一分校） 【摘要】绘本阅读课的基本原则是：自主、开放、互动、发展。我们在引导儿童阅读绘本时，要让他们有足够的时间来品味故事，让他们的 体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。文章主要阐述了小学低段绘本课的教学方法。 【关键词】小学绘本阅读 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画 段。留白和空白都是图画书常用的表现方式，它们为读者提供想象的空 面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘 间，具有无中生有和无中胜有的效果。在《三只猪》里，当三只小猪坐着纸 本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系．表达绘本 飞机飞起来的时候，有两个页面什么内容也没有，这其实不是空白页，它们 的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。绘 分别是两个跨页图的大面积的留白。把这四页连咸一个画面，你就可以看 本作为儿童读物已经有上百年的历史，在一个世纪以来，出现了许多充满 出三只小猪在天上飞过了怎样长长的一段开心而又刺激的距离了！ 哲理与诗意的经典作品，如《彩色的乌鸦》《兔子彼得的故事》《米菲在海 教学片段之二：《云朵面包》 边）‘鳄鱼怕怕牙医怕怕》《鼠小弟的故事》等。我们在引导儿童阅读绘本 师：我们又一次飞到了高楼的上面，天上的雨停了，我们胆战心惊地避 时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思 开电线。停在电线上的鸟儿，看到了我们……大家想想，你要是鸟，你会说 考的空间留给儿童．让他们有足够的时间来品味故事．让他们的体验和感 什么？ 受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。绘本阅读课的基本原则 生：猫怎么会飞啊…… 是：自主、开放、互动、发展。下面我粗浅地谈谈小学低段绘本课的教学 方法。 一通过角色的转换，让孩子转身变为故事中的角色，去体验、去感悟，这 样的想象犹如让孩子置身其中，带来阅读的无限乐趣。 、观察和朗读 培利．诺德曼在《阅读儿童文学》的乐趣里面中说：一本图画书至少包 含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的 故事。 教学片段之一：《云朵面包》 １．翻开扉页，引导学生看图 师：阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。大家谁能来形容一下， 你们看到的雨是什么样的雨？ 生：大雨、毛毛雨…… ２．翻开第一页，引导学生观察插图 教学片段之三：《鸡蛋哥哥》 师：这时候小猪的鼻子开始痒痒了（课件），一个喷嚏把鸡蛋哥哥喷出 了好远。撞到了石头上。 师：（课件）鸡蛋哥哥的壳有裂缝了。 师：（课件Ｊ这一晚呀，鸡蛋哥哥怎么也睡不着，鸡蛋壳有裂缝了，他心 里在想什么？ 生：他在想万一自己的壳裂掉了就惨了。 生：他心里非常的担心。 师：小朋友们真了不起，一下就猜中了鸡蛋哥哥的心事。读绘本的时 候，看图猜一猜，想一想，这是非常好的读书方法。 师：清展，我从梦中醒来。睁眼一看，窗外正下着雨。让我们猜猜看， 这个“我”是谁７ 生：小猫 培养学生的一种观察力、联想力和判断力，即通过观察画面的每个细 节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进行推测和判断。 这是一种综合能力的培养，也是激发学生阅读兴趣和欲望的有效手段，也 给孩子创造了一个自由想象的空间。 三、活动与游戏 ３．翻开第二页，引导学生观察图 师：我从梦中醒来了，这个我真的是小猫。“我”醒来的时候，弟弟和爸 爸都还在睡觉昵（引导学生看猫弟弟的鼻涕、猫爸爸的嘴巴），而我身边的 被子已经掀开了一角。大家猜猜看，是谁已经起床了？ 生：妈妈。 教学片段之四：《云朵面包》 师：大家喜欢这个云朵面包的故事吗？想不想吃云朵面包？让我们来 动手做一个好吃的白云汉堡包。 生：好的。 ４．翻开第３页，引导学生观察图 师：大家猜对了，原来妈妈早已经起床了。这时候，妈妈正在厨房里为 我们全家做早餐呢。大家看看墙上的钟，才几点钟？ 生：７点半还不到。 师：对了，７点半还不到昵。妈妈穿着围裙在厨房里为全家坐早餐的情 形大家有没有见过？是不是觉得书里的妈妈和我们自己的妈妈很像？ 生：是的。 材料准备：准备两块同样大小的金黄色彩泥，一块绿色彩泥，一块蛋黄 色彩泥，少许白色彩泥。 制作程序： １．拿出一块金黄色彩泥，揉揉圆，再摁摁扁，做成汉堡包下面的面饼。 ２．拿出蛋黄色彩泥，揉揉圆，再摁摁扁。做成比面饼稍小的蛋饼。 ３．拿出绿色的彩泥，捏成扁扁的菜叶状，覆盖在蛋饼上。 ４．拿出金黄色彩泥，揉揉圆，再摁撼扁，做成汉堡包上面的面饼。 师：小朋友们，把你们自己亲自做的汉堡包送给自己的妈妈好吗？让 师：我叫醒了弟弟。我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。 图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。它是 透过图画和文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的 我们一起感谢妈妈对我们的爱和照顾。活动和游戏的骨髓是愉快教学，在活动和游戏中愉快地参与阅读，激 门艺术。一本好的图书书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出 一大意。绘本阅读可以边读图，边读文；可以先读图，再读文；可以先读文，再 发阅读的兴趣。 四、讨论和推介 读图；还可以边猜边读。在一本图画书里经常隐藏着作者在经意和不经意 之间留下的细节，这些好玩的细节，也是作品一种发人深省的力量，值得再 看，值得再三阅读。 二、联想及猜想 教学片段之五：《鸡蛋哥哥》 师：小朋友们，那你们觉得鸡蛋哥哥是躲在蛋壳里好呢？还是钻出蛋 壳做一只小鸡好呢？ 留白是说画面，空白是说页面。留白是绘画的技巧，空白是设计的手 生：做一只小鸡好，因为他可以学到更多的知识。（下转第９１页） １：３０ ０７／２０１０ ◆◆◆◆ 朗读和背诵 中国学生学习英语的特色之路 ◆于凤侠 （河北省承德县上板城高中） 【摘要】对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说，更是至关重要的。朗读和背诵是提高 学生英语口语能力和英语成绩的有效途径、必经之路，也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。 【关键词】朗读背诵 学生英语 任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与 子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自 积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使 然的避免许多不必要的错误。在口语运用语言的过程中形成一定的灵感， 学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此，中 有时甚至可以猜对模棱两可的答案。 国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；由于平时很少说 第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连续性、流 英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩 畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿 固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，平时缺乏练习。课 正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语 堂上老师教的知识，学生在课后不能在遗忘之前及时得到巩固，从而导致 的种种技巧。如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表 好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果 达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想。你可以脱口而 严重的影响了学生的听说训练，也了学生口语能力的发展。 出的句子，还不会运用吗？ 正如发展经济要走中国特色的道路一样．学习外语也要选择适合中国 因此。在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。 国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是 初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语．对英语的好 必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背 奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各 诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读 种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和 和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是 一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将 朗读和背诵还有以下几方面的好处： 十分有益。初二、初三。即使想学好英语。由于大量的单词不会读，而使有 第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，学习 的同学对英语望而却步。逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学 效果容易得到保证及满足。我们只要给学生有自由支配的时间和读背的 生。有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会，课文不会 内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。 读，而不知从何下手。 第二，朗读和背诵同样也不受时间的。它不需要学生专门用大块 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯．能大声地朗读，积极地背诵， 的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵 读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那 的时间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，学生都可以自由地读 么，到了初二、初三就很自觉地去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？ 和背。 因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程，请尽量放出声来朗 第三，通过朗读和背诵．可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用 读英语，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样，等你们上了初 语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗 二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语 读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等， 学习失去信心。俗话说：“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是Ｉｔ’ｓ 还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力， ｎｅｖｅｒ ｔｏｏ ｌａｔｅ ｔｏ ｌｅａｒｎ．（学习总不晚）所以，只要你们能抓住一切可以利用的 读得多了．背得多了。自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学 时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可 习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题。你甚至不知道这个句 以提高。 （上接第１３０页）生：做一只小鸡好，因为长大可以做很多的事情。 体验过的文本，则是不同心灵的交流，我们靠阅读文学来体验自己以前不 师：小朋友们说的都很好。鸡蛋哥哥就愿意一直待在蛋壳里，他每次 知道或不熟悉的想法和经验”。 都绕着石头走，非常的／Ｊ￣，ｂ（师播放鸡蛋哥哥绕着石头走）。 阅读和每一个人的生命连在一起。绘本阅读给孩子一个温暖的家，一个 我们和孩子们在讨论中交流分享，在讨论中去共同完成读书之旅，通 文化的根，一个快乐的童年。儿童的心灵是一颗饱满生命力的种子。绘本是 过讨论去了解其他的书，去激发阅读更多书的热情。加拿大的帕瑞・诺德 滋润孩子心灵发展的土壤、阳光、雨露。面对一颗种子。我们必须考虑怎么给 曼教授曾说，阅读儿童文学的最大乐趣就是“加入与他人沟通的行动，回应 予它土壤、阳光、雨露。激活其成长。儿童在通向文字阅读的过程中。教 故事或图画就是在和表达不同人格或经验的文本交流，而和他人讨论我们 师采用行之有效的教学方法，引导他们快乐阅读，享受阅读的快乐。 ０７／２０１０ ９１
