文化论 教师应有一颗宽 容心 王秀娟 （承德县三十家子初中，河北承德０６７４０５） 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００６—０２６Ｘ（２Ｏ０９）一１ ８－００２９—０１ “严是爱、松是害”、“严师出高徒”，早以成为流行多年来 缓，给学生一个认识错误的机会，最后达到自我纠正的目的。的经验之谈。应该肯定的说，严格管理、严格要求是必要的、有效 的教育手段。但是，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，却 口服心不服，反而产生逆反心理与教师进行对抗。 三、态度上的宽容 有的学生犯了错误，执迷不悟，态度不正确，甚至当众顶撞 没有厉声的训斥、没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到触 教师，更有甚者拿起书包以不念书来要挟教师。这时候的老师决不 动，错误能得以改正，这就是“宽容”的结果，宽容是一种教育艺 能“瞪眼睛、粗嗓子”，甚至体罚学生，更不要“挖苦”，“中 术。 伤”。要明确“良药”、“甜口”利于病，“忠言”、“顺耳”利 宽容并不等于纵容，迁就并不是与学生称兄道弟，一起吃喝玩 于行。 乐，并不是对班干部、优秀学生处处得以“谅解”，做出有损师德 的事情。宽容是在严格要求的前提下，一视同仁，该严的要严、该 宽的要宽。 四、处理上的宽容 学生毕竟是孩子，对有错误的学生要留有改正错误的余地，要 宽容与严格是矛盾统一体，宽容是另一种意义的严格，宽容 相信学生。比如迟到的学生，你三番五次的讲不让迟到，可有的学 应该因时而施、因人而异、因时而别。教师应做到：原则问题不让 生却偶尔迟到了，这时如果不问青红皂白就一顿暴训，因而导致学 步、是非面前不糊涂、评判学生看主流、心存善意看发展。 生不服气，下次迟到干脆不进课堂，等你上完课再进课堂。相反， 你是一个很听话的学生，今天迟到你肯定有特殊 宽容的目的在于给学生以改过的机会，使他们自觉地改正错 如果老师这样说：情况，老师相信你今后一定不会再迟到了。这不仅对迟到的学生产 误，因此，教师不但要注意批评的方法，也要讲究宽容的艺术。 生一定好的影响，也会使全班其他的同学感到老师是真心为我们着 一、认识上要宽容 想，教师的宽容和善解人意赢得了同学们的真心爱戴，同时，对你 有的学生错误一犯再犯，有的学生恰恰在教师刚刚强调的问 的教学也会起到一定的促进作用，两相比较，足以证明宽容是一种 题上“闯红灯”，这时，教师不要认为学生是“反弹琵琶”故意捣 教育力量，是一种艺术。 宽容是阳光，她能照亮童心；宽容是春雨，她能滋润学生的心 乱，因而气冲云天、不予谅解，而应静下心来，具体问题、具体分 析，从轻发落，做到思想认识上的宽容。 田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽；宽容更是一剂 可口良药，会使枯木逢春，传递人．眭、唤醒良知。 二、时问上的宽容 对于学生的错误，教师应做到上课出现的问题，尽可能放在 课后处理，公众场合发生的问题尽可能事后解决，从时间上可缓一 每一位辛勤的园丁啊，请拥有一颗宽容的心吧！ 经典教苑Ｉ ２００９．９ ２９
