“朽木”也可雕
望垭镇中心学校：杨瑜
孩子是家长一生的事业，不错，孩子也是教师一生的事业。只要是孩子，家长和做教师的我们应该把他当成事业来扶持、栽培，让他向良性的、健康的方面发展。由于我们面对的生源来自全国各地，学生的素质良莠不齐是必然的，那么我们更应特别关注差生群体，现在的差生，大部分是双差生――品质差和成绩差，而由于成绩差造成品质差在这些差生中占有相当的比例。大面积提高差生成绩是教改中的一个重要课题，如何转化差生？如何提高差生的学习成绩呢？其实绝大部分差生并不是智力低下，而是学习失误引起的。现就此问题谈谈自已的看法。
一、教给学生正确的学习方法
俗话说：“大浪淘沙，最后沉淀下来的是沙子。”学海苦涯，学生能终身受益的也就是学习方法了。我认为“十环节学习法”就很不错，其中第二环节课前自学对差生尤其重要，搞好课前自学，学生既明确了课堂的学习内容，易抓住该节课或该章节的重难点，还可以提高差生的自信，因为他们是带着问题上课的，搞懂的问题他可以举手发言，没弄懂的会在老师讲课过程中迎刃而解了，同时不是也深深吸引了学生的注意力吗？
我班有一个学生涂华东，在我时，成绩很差，对语文学习几乎没有兴趣，当我了解到他上课听不懂时，我明白了他由于以前的底子薄，基本知识环节未衔接上，要想跟上队伍，必须先搞课前预习，把当天的新课弄懂个十之，再补以前的知识。一段时间下来，我开始发现他眼中的迷惑少了，换之是求知的渴望，对学语文有了一定的兴趣，一学期结束时，成绩由原来的35分上升到71分。寒假里我删去了他繁杂的家庭作业，专门预习下学期要学的内容，每天坚持写日记、每月坚持写周记。嘿！今年开学，他的学习状态发生了翻天覆地的变化，能顺利地完全成老师布置的作文，这可是他最头痛的事呀！前不久，他满有领信心的说：“老师，多谢你呀！我现在写作文真的不怕了。”第一次月考他就考了87分。这孩了有救了！从这一例看来，指导差生掌握正确的学习方法是多么重要！我们教学的目的是教会学生怎样学习。大量事实证明，凡是考入高等学府为社会做出卓越贡献的人，学习能力都很强，而这些都得益于良好的学习方法。因此教师应先教学生掌握正确的学习方法。
二、备课时心中装着差生，上课时时刻关注差生，做到课内外结合，不让差生“欠账”
为了转化差生，老师备课时，深钻教材，把难点分散讲，并且设置深浅不一的问题，以便让差生有更多机会相信自己。设计作业时，一定要体现一个“异”字，他们一定要完成必做题，再稍适当扩充一些巩固题或爬坡题。上课时，从效果出发，克服主观盲目性，提高教学的针对性。在课堂上多给差生展示自我的机会，只要是他愿意主动回答的问题一般先让他回答，答对了，要给予适当的鼓励，答错了，千万别责备学生，否则会挫伤他的积极性。作业时，多给他们指导，要使他们感受到成功的喜悦，体会到成功的乐趣。转化差生工作，课堂进行是不够的，课外学习应与课内学习有机有效地结合。辅导差生，一定要今天的事今天做，今天的疑问今天解，不能留到明天，明天还有明的事。另外，还要动员优等生帮助差生，搞“传”“帮”“学”。通过课内外紧密结合，差生学习的主观能动性也就逐渐增强了，学习充满了信心，从而逐渐缩短了与中等生优秀生的距离。
三、教师的言传身教影响学生
教师的博学、严谨、言传身传也是影响这类差生的关键因素。我们不仅要备好“一桶水”，而且“这桶水”要不断更新，教师自身丰富的知识内涵本身对学生就是无形的学习楷模。教师和蔼可亲的态度，丰富的情感，倡导民主和谐的课堂气氛，创设美的情景和空间，调动学生的激情，引起差生的无意注意等等，这些都可以感染学生、引起共鸣、转化差生；也可以通过教师的“严”与“实”的工
作作风影响学生，把这两点溶于对学生的高度负责和纯真的挚爱中去。在不长的教书生涯中，我觉得说话算数是言传身教尤为突出的的品质，它对老师人格魅力的影响非常重要。现有一例列举如下：去年，我班有个学生何黎，父亲在他四岁时就去世了，母亲又改嫁。年幼的他由外爷外婆带着，家庭拮据情况可想而知。这个孩子刚从仪陇新华转来时，整天郁郁寡欢，基础较差。我于是找他谈话，鼓励他要好好学习，可他容易反复。期中考试外语、数学均不及格。一次语文课上，我发现他连字典都没有，课后，我对她说：“何黎，如果你成绩进步了，我给你买一本《现代汉语辞典》！”后来,我发现何黎变了，他的作业完成得越来越好，成绩也进步了，我在班上大肆表扬，何黎和过去没两样，冷冷的，少言。元旦过后，他爷爷找我为他换班，我多方了解才知道，何黎认为我欺骗了他，说话不算数，很虚伪，不可靠。为了重新树立我的威信，我把自己的一本给她了，虽挽回了面子，但是够呛！孩子的心理都幼稚，脆弱，他对别人的话一般都带有很高的期望性，以此来表现自己的成熟。对敏感多疑的学生更应注意言传身教，说话算数，从而维护教师的榜样性，权威性和教育性。
四、与学生做朋友、理解、信任、关心差生
我们搞教育的目的就是要把一个孩子培养成能对社会有用的人，这是一个从无到有的过程，我们面对的是活生生、有血有肉、有思想的人，所以我们就应全面了解、关爱学生，理解他们丰富的内心情感世界，从语言上给予温暖，从行动上给予关爱。我们所处的学情环境是多半寄宿制少数开通宿，有的学生是单亲家庭，缺乏和谐温馨的家庭之爱；有的学生父母是外出打工，根本无闲暇来管教孩子；还有一部分学生是经受不了现在乱七八糟社会环境的诱惑，养成贪玩、自私?好坏不分?......这些都能导致他们沦为差生之列。其实这些孩子都特别渴望别人能理解他们，所以我们可以抓住这个契机转化他们。涂葳是单亲家庭成长起来的孩子，从小就没有了双亲，心理特别不健康，自私自利、性格暴躁、好吃懒惰，成绩特差，但是他聪明，号召能力强。我抓住他争强好胜的心理及缺少母爱的缺憾，找他多次谈心，为他讲人活着的价值和意义，帮助他正确面对生活，我完全充当了长辈、朋友、老师的多种角色，我常把自己最好吃的菜给他吃，把最高兴的事第一个讲给他听，还发动同学都来和他交朋友，多帮助他，让他感觉到周围的人都是很关心他的。精诚所至，金石为开，他终于开始善待周围的一切了，开始对书本知识有了一定的兴趣，在这时，我又适时地让他当上了班干部，让他有一种自我价值的体现。现在他学习成绩不仅跟上了队伍，而且工作也非常出色。
老师有心，学生有意，在无意“插柳中”收到“柳树成荫”的效果。
点石成金，滴水穿石，只要我们有足够的爱心、耐心、恒心和信心，那些差生就不会再差，“朽木”也是可雕的。
