西风的话 教学设计 贵州省黔西南州兴义市湖南路小学欧阳开芳 教材：义务教育课程标准试验教科 师：秋天是美丽富有诗意的，当夏 ６、分形式演唱：请学生自主创编演 书（上海教育出版社）。 天飘然寓去，阵阵西风，捎来了秋的信 唱形式（领唱、律动唱、接龙唱）。 学科：音乐 息，同学们从刚才的图片中看到了什么？ ７、介绍作者和歌曲。 年级：小学四年级。 感受到了什么？歌曲中描写的是什么季 课件出示黄自肖像图片及简介。师： 教材分析：歌曲（西风的话＞是音 节？ “同学们唱得真不错，但是那么好听的歌 乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西 学生回答后，适时渗透（中华人民 曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家 风”之口，寥寥数语，简练而生动的描 共和国环境保＞第六条：一切单位 介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。 写了一年来小朋友的成长和节令进展的 和个人都有保护环境的义务，并有权对 他早年留学美国，１９２９年回国后，长期 变化，点出了初秋的特征。这首歌为大 污染和破坏环境的单位和个人进行检举 在上海音乐学院任教，为我国的教育事 调式。一段体，共八乐句，歌曲节奏平稳、 和控告。师：希望同学们从小养成爱护 业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过 对称，结构自由，前两乐句为句首相同 环境的好习惯，树立法律意识。今天， 委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的 平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感， 我们就来学习歌曲＜西风的话＞，板书课 伤感。 （板书——黄自：我国近现代著 旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌 题。 名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐 ， 曲具有丰富的表现力。 二、学唱歌曲 教育家。） 教学目标： １、课件播放录音范唱，感受歌曲的 三、表现拓展 １、过程与方法：学Ⅱ昌＜西风的话＞， 情绪，速度（平缓、较慢）。 ｌ、播放音乐，请同学们用造型表现 学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美 ２、听师范唱，师：西风到底告诉了 秋天。 景。 我们什么？（它见证了一年四季的变化， ２、读诗。师：秋天不仅在大自然的 ２、知识与技能：运用力度记号、连 要我们珍惜时光，热爱生活，要追求美 怀抱中，在动听的歌声中，还在美妙的 音线等变化有感情的演唱歌曲。 好的未来。怎样珍惜？渗透法制（预防 诗句里，下面，请大家一起来朗诵诗歌 ３、情感态度与价值观：培养学生热 未成年人犯罪法＞。 ．＜秋＞ａ 爱大自然的美好景色，珍惜现在的美好 ３、再听歌曲：请同学们找出歌曲中 ３、赏画。展示描绘秋天的美术作品。 时光。 （力度记号、连音线、渐强渐弱）。 四、课堂小结 教学重、难点：指导学生用自然、 ４、朗读歌词：师：请同学们按力度 师：同学们，年年岁岁，多情的西 舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情 记号朗读歌词，注意把握好稍慢的速度。 风去了又来。来了又去，看到了孩子们 意境。 ５、学唱歌曲：采用听唱法教学，感 的成长和节令景物的变化，寄托了西风 教学准备：电子琴、ＰＰＴ课件。 受旋律起伏走向，力度的变化，利用柯 对我们的期望。让我们在贪婪品位秋天 教学过程： 尔文手势进行有强弱变化的演唱。提示 收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用 一、情境导入 学生歌曲最后减慢、减弱的处理（表现 你自己喜欢的方式记录下你对秋天的感 课件连续播放秋天图片，同时播放 了深邃悠远、余味无穷的意境）。板书： 悟。老师期待着下节课见到你的作品， （西风的话＞背景音乐。 珍惜时光，热爱生活。 好吗？同学们，再见！ 一定要引导孩子们进行比较，发现小动 启发他们由眼前所观察的引起对往日观 ＜语文课程标准＞明确指出：“写作 物之间的异同或变化，从而抓住它们的 察的回忆联想，或推测想象眼前观察的 是运用语言文字进行表达和交流的重要 特点来进行描述。通过指导，让孩子们 事物将会变成什么样子。以往日的观察 方式，是认识世界、认识自我、进行刨 逐步认识到，观察事物可以按哪些顺序， 和未来的憧－曝来补充眼前的观察，加深 造性表述的过程。写作能力是语文素养 同时还可以引导儿童根据对象和自己所 对眼前所观察事物的认识，丰富观察的 的综合体现。”学生写作水平的高低，直 处的位置及表达的需要，各自灵活选择， 感受。 接关系到学生的语文素养和思想道德素 独自确定顺序。 三、培养儿童良好的观察习惯 养。“写作教学应贴近学生实际，让学生 ２．观察与联想相结合，观察与创新 任何习惯都是在反复的实践中形成 易于动笔，乐于表达，应引导学生关注 相谐调 的，为了培养儿童反复观察，认真修改 现实，热爱生活，表达真情实感。”小学 儿童天真活泼最富于想象力，在指 的好习惯，我一直坚持要求儿童写日记、 语文作文教学一直是小学语文改革的难 导孩子们学习观察，培养他们的观察能 写作文一气呵成，不打草稿，动笔前认 点，作为一线语文教师，我们任重而道 力时，我们还要重视启发他们的联想和 真地思考，写完后细心修改。在批阅时， 远，因此，我认为培养学生的观察能力， 想象，注意启发他们由这 事物联想到 我既看作的情况又看改的情况，必要时， 不但能激发学生热爱科学、 认识社会的 另一事物，鼓励他们打比喻、拟人、拟物， 指导儿童再次观察、修改。 兴趣，最直接的是可以提高写作水平。 素质教育２８６
