足球教学设计

高中《体育与健康课程标准》对于目标体系的表述是采用了课程总目标、具体目标和内容标准这样一个递进的层次关系，让我们明确学习目标是一个完整而又具有紧密相关的体系，在教学过程中只有对目标体系有一个清晰的认识，才能在教学中很好地把握。从学习目标转向教学目标的确定，这是教师在教学前对自己教学的一个预估，或者说是教师对于即将进行的模块程序与学时教学可能达到的教学效果所做的评价标准。例如：运动技能方面所设定的学习目标中有一条是掌握和运用运动技能，在内容标准中对于这一条学习目标在水平五阶段所相对的具体目标是提高运动技能的水平。因此，我在制订模块教学目标时就把上述的具体学习目标转化为：

（1）通过模块教学，使学生较好地掌握足球项目中的各种踢球的脚法和传接球以及各种足球的基础技术和战术，如脚背内侧踢球、运球和二过一战术等。

（2）通过足球教学，学生还将认识到足球运动对改善身体健康、心理健康，提高社会适应能力的价值；对足球运动产生进一步的兴趣与爱好，并能利用余暇时间带动他人参与足球运动。

教师在组织足球项目模块教学前，必须对足球项目能达成的所有学习目标进行具体化。这样，在安排教学模块时，才能做到心中有数。这种对目标的细化工作是非常重要的，也是安排课时目标的重要依据。 2、教材分析

实施体育课选项教学模式，非常受学生的欢迎。足球运动是一项对抗性强、竞争激烈的运动项目，它具有参与人数多、场地大、比赛时间长、技术复杂、战术多样等特点。经常参与足球运动能有效地提高心肺耐力、速度、灵敏性、协调性等体能。培养学生勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔的意志品质以及团结合作和敢于创新的精神，促进学生运用足球技能进行体育锻炼和比赛，使学生身心得到协调发展。

一份完整的模块教学计划对教学的实施具有重大意义。由于模块教学计划所具有的性和完整性，相互之间产生了紧密的联系，形成了“前者为后者铺垫，后者是前者的延伸”这样一种概念，同时也形成了每一份学时计划都是模块教学计划中的片断这样一个事实。这对于提高教学效果具有非常的意义。因为，从认知的规律来看，这种具有连续性的教学方式，最容易形成记忆。传统的体育教学

正是因为缺少了这种连续性的教学，采用了间断式的排列方式，造成了“前学后忘”的不良效果。

由于模块教学计划在水平教学计划与学时计划之间具有桥梁与中介的作用，它既是构成水平教学计划的元素，又是学时计划的组合。因此，模块教学计划更应该受到关注。基于这样的认识和理解，根据江苏省淮阴中学的《体育与健康》课程实施方案，把足球运动设计为7个模块，模块与模块之间呈递进关系，摆脱了传统的单纯技术和战术传授的格调，以学生为本，从学生的认知规律出发，从实践是第一着手进行教学设计。模块一、二以学习基础技术为主，并考虑学生在义务教育阶段掌握足球运动知识和技能的程度与之衔接，从模块三起，重点学习战术配合，注重学生运动技能的运用能力和实战能力的提高，为学生的进一步发展打好基础。 3、学情分析

本教学计划的教学对象为高一年级学生，学习水平在水平五。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了思考、判断、慨括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。足球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好的结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 4、设计思路

高中阶段足球教材是初中足球教材的延伸与拓展，它包括基本动作和基本战术两部分内容，并以综合练习的形式将两者有机的结合。《体育与健康》课程标准强调坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的课程基本理念，注重运动技能或运动技术的教学。《课程标准》明确界定了体育新课程的性质，指出《体育与健康》课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的，并专门设有“运动技能”学习领域。在这一学习领域中，提出了明确的学习目标和内容框架，要求学生“提高运动技能水平”和“增强运动技能的运用能力”。

以这个理论为基础，提高学生运动技能的运用能力作为手段，将能力培养和情感体验与运动技能学习有机整合来设计课程模块，在教学安排上，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的主动性、创造性，注重培养学生自学和探究能力、合作精神和学习兴趣。 5、教学手段、方法

动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法、游戏法、竞赛法、评价法 6、计划安排见下表

单元／模块课题：足球单元计划设计 总体目标：在学习和掌握足球基本知识与基本技术的基础上，初步理解进攻基础配合战术和裁判规则知识，从而进一步加深对足球运动的理解。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 1、自主体会，相互交流 2、二人一球练习 预计练习密度与强度 1 熟悉球性：颠球，学习头顶判断准确，部位正确，动作协培养学生的球感和对足球的兴趣，初步掌握头顶球和掷界外球技术 初步掌握右扣左推的基本技术，体验足球运动的乐趣，培养学生的自信心 逐步提高学生对足球的控制能力，发展协凋性和灵敏性等素质 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 3、小场地教学比赛（五对五） 1、自主体会，相互交流 2、在罚球区或中圈内多人运球球；掷界外球 调， 2—3 熟悉球性：颠球，右扣左推 移动和下一个动作的衔接 4—5 熟悉球性：颠球，运球 推、拨球力量适度 扣球时重心的预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 练习 3、五对五对抗 1、自主体会，相互交流 2、直线运球，绕圈运球 3、运球接力比赛 1、自主体验原地射门，相互交流 2、体验不同角度运球射门 3、小场地教学比赛（五对五） 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 6—7 熟悉球性，学习射门技术和行进间运球与射门相结合 动作协调，灵活，正确使用各种脚法 学习运球射门技术，提高学生在行进间的控制球能力和不同条件下的正确使用脚法的 8—9 熟悉球性，初步学习正面、侧面抢截球技术 重心低，判断准确，抓住时机 通过学习，使学生知道如何抢截球和抢截球的时机 1、自主体会，相互交流 2、圆圈内抢截球练习 3、分组传、接球对抗练习 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 10-11 熟悉球性，学习合理冲撞 身体重心低，臂要紧贴身体 通过对合理冲撞的学习，使学生能够正确掌握该技术和使用该技术的时机 1、示范讲解，模仿练习 2、分组练习，两人一组进行 3、分组传、接球对抗练习 1、示范讲解，模仿练习 2、分组练习，学生轮流进行 3、分组教学比赛练习 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 12-13 介绍守门员技术，分组教学比赛 沉着冷静，反应敏捷 通过学习，让学生知道守门员的基本技术 14-16 任意球战术 进攻配合 防守配合 让学生了解任意球战术和作用，知道运用任意球战术及其相关的技术，培养学生探究学习能力和创新意识 1、多媒体播放经典的任意球战术录像分析任意球的战术特点及其需要的技术基础 2、分组对抗，自主讨论组织任意球战术 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 17-18 用脚背内侧踢固定球，长传球练习 动作协调，部位通过练习，提高学生踢定位1、自主练习，两人一球 2、注意足球飞行的弧度对距离的影响 准确，用力适当 球的准确性，增强学生对球的控制能力 预计密度：30—35% 预计强度：1.4—1.5 二、教学设计 教授年级：高一年级 课时：1 教学内容：足球脚背外侧运球 教学目标： 1、认知目标：70-80%的同学能说出外脚背运球的技术理论要点。 2、技能目标：60%的同用外脚背技术原理运球50米且不出现丢球等问题，30%的同学能运球20米。 3、情感目标：学生能愉快的和同伴合作完成外脚背运球接力活动，增强团结协作意识，具备奋发向上的品质。 4、培养学生具有和谐的人际关系，良好的合作精神和体育道德，具有积极的社会责任感。 教材重、难点： 重点：利用外脚背控制和支配足球 难点：怎样利用外脚背控制足球，保持足球的稳定性 教学阶段 教学内容 开始部分 上课式 1、慢跑、 3、游戏 2、运球练习线） 3、分层次练习 学生活动 1、 整队 2、听记教师按排 1、随指挥进行 3、分组比赛 2、观察、模仿；运球导下继续练习 3、听记要求、技术好一些练习运球过人；另部分练习运球、球性 教师活动 1、问好 2、宣布本课内容 1、组织引导学生活动 2、示范和口令 3、讲解示范和组织 1、讲解示范、指导练习 2、提出复习要求、讲解示 3、提出要求、指导练习 评价 4、指导评价练习 1、口令示范、小结 2、布置作业下课 组织形式及要求 圆圈 快静齐 1、分组进行 2、圆圈 3、四纵路 1、每人一球 2、每人一球、足球30只、标志筒20个、足球哨1 4、两个场地 1、四路纵队 2、集体 足球哨1个 场地、器材安排 足球哨1个 标志筒20个足球哨1个 时间安排 2＇ 准备部分 2、徒手操、 2、随口令模仿 1、熟悉球性 1、模仿练习 6＇ 4＇ 10＇ 10＇ 3＇ （直线、曲练习；解答问题；在指基本部分 范、提出问题、纠正指导 按组进行 3、分层次进行 个、两个场地 10＇ 4、教学比赛 4、比赛 结束部分 预计运动量

1、身心放松 1、跟老师放松 2、下课 较 强 2、收器材