《小青蛙》教学设计
第二课时
一、教学目标分析
1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“生、气”2个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
二、学习者特征分析
学生对青蛙有一定了解，为学习儿歌打下了基础。一年级的学生生性活泼，乐于表达，喜欢通过动手表演等有趣的形式来学习。
三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）
1．多种形式的朗读方式，比如拍手读，表演读，都是在提高学生的学习兴趣，提高语言的节奏感。
2. 通过情景表演，锻炼口语表达，以及对全文的概括。帮助学生树立爱护小青蛙的意识。
四、教学准备、资源与工具设计
1．教学器材：生字卡片、保护青蛙纪念章。 2．教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
1．复习导入
（1）小朋友，“青”字族来和大家大招呼了。你要不要大声读一读它们？ 眼睛 请问 心情 清水 友情 青草 请进 晴天
（2）开火车读一读生字卡片，并说一说可以组什么词。例：青，青蛙。 2. 表演读儿歌
（1）小青蛙如此可爱，让我们带着感情再来读读儿歌好吗？ （2）全班同学表演读。 3.自主思考，合作交流
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（1）自主思考：想一想，找一找，小青蛙长什么样？它对人类有什么帮助？你是从儿歌哪里看出来的？ （2）小组合作讨论。 （3）小组反馈。
①外形描写：小小青蛙大眼睛。
小小：体现了青蛙的个头不大。最小的五厘米，最大的三十厘米左右。 青蛙：顾名思义，它是绿色的。 大眼睛：说明青蛙的眼睛很大。 ② 贡献：保护禾苗吃害虫。
小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长了。一只青蛙一年能吃大约1万只左右的害虫，真是个捕虫能手！
（4）联系上下文，你知道什么叫“保护”吗？造个句子。文中有个词语和它意思很相近，找一找，读一读。
4.情景表演
（1）有些人会捉小青蛙卖给别人吃，你觉得这样的行为对吗？如果你遇到了这些捉小青蛙的人，你会怎么对他说呢？可以从哪些方面说？教师适时可以帮助拓展，除了外形、贡献，还可以补充说一说对身体的危害，法律法规等。
（2）和同桌演一演。 （3）上台反馈表演。
（4）同学们评价。教师引导观察表演者语言是否有说服力、肢体表演是否自然等角度进行评析。选出最佳表演，戴上保护青蛙纪念章。
5.学写生字
（1）“病”这个字你认识吗？把文中带有这个字的词语读一读。认识病字头。 （2）你会读这个词语吗？（生气）说一说，你生气时什么样？带着生气的口吻读一读词语。注意“生”是后鼻音。
（3）观察“生”、“气”，书写时要注意什么？ 生：中间的短横写在横中线上，竖在竖中线上。
气：横笔画之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。 （4）展台展示。其他同学按照刚才提出的书写注意点来评价。 （5）圈画出自己写的好的字，写得不够美观的字，再练一练。
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（6）教师展示学生作品。 6.总结
现在，你有没有什么话要对小青蛙说呢？引导小青蛙很可爱，功劳很大，我们要爱护它。
六、教学评价设计
本课主要学习儿歌中青蛙的外形和贡献。自主学习的过程，有助于提高学生提炼信息的能力。通过小组合作讨论的形式，激发合作意识，在趣味中学习，提高学习的兴趣。通过多种形式的表演，意识到一些社会现象，树立爱护小青蛙的意识。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到 2、一日不读口生，一日不写手生。 3、天生我材必有用。──李白 4、学习永远不晚。——高尔基 5、天才出于勤奋。──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
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7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。──巴斯德 9、一日无书，百事荒废。——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯
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